信息技术与小学语文的整合研究结题报告

崆峒区实验小学语文组课题研究结题报告 信息技术与小学语文学科的整合 一 问题的提出 背景一 背景一 学校发展的需要 我校于 2007 年 7 月新建落成投入使 用 从起始一年级招生 目前 1 3 年级 14 个教学班 730 多名学 生 有多媒体教室和微机室 学校教师在进校前都进行过严格的计 算机过关考试 信息技术运用水平都比较好 比较高 因此 我校 十分重视教学研究工作 教研氛围浓厚 形成了一支高素质的教学 研究骨干队伍 他们勤学肯钻 多次在各级赛课及论文竞赛中或奖 成为本次研究的人力保障 在教学中如何做到信息技术与学科教学 有机整合 进行学科个性 学科特色整合模式探究 创设良好的育 人环境 提供优质教育服务方面 我们不断积极探索 借助本课题 研究这个平台 结合实际 我们将进行深层次的研究 背景二 背景二 时代发展的要求 世纪之交 当中国基础教育高举全 面推进素质教育的旗帜之时 信息社会的来临 又一次对教育提出 了挑战 它将改变学习者的行为方式 教师不再是学习的主宰者 而成为学习的指导者 教师的职责在于最大限度地创设学生学习的 环境 学生的学习过程则是通过多种渠道获得包括来自教师在内的 各自信息 并恰当地选择信息 进行加工 处理和分布 背景三 背景三 新课程改革的需要 指出 语文课 程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 语文教师应高度重视 课程资源的开发与利用 拓宽语文学习的和运用的领域 并要求 学生 初步具备搜集和处理信息的能力 封闭性的课程与教学设计 的弊端越来越为重视 多视角 多维度地注重学生主体性学习的课 程与教学设计不断孕育生成 随着计算机信息技术的迅猛发展 借 助多种教学媒体用于小学语文教学越来越被人们重视并越来越多地 被运用到课堂教学之中 以其能将文字 图像 动画 视频 音频 等融于一体的特点 把多种信息快速 形象 直观地呈现在学生面 前 赋予了课堂教学新的活力 改变了传统教学单一的方式 满足 学生的视听等感官需求 引导学生通过快捷 方便的途径 主动地 了解与语文学习有关的信息 促进对学习内容的理解和知识的拓展 有利于丰富学习资源 拓宽语文学习的时空 改变学生学习方式 使学生初步具备搜集和处理信息的能力 从而激发学生学习的兴趣 将教师的 教 与学习的 学 有机结合 为教学创设了互动 和 谐的教学模式 实现了师生 生生互动 充分体现了学生的主体地 位 使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质 因此 本实验研究旨在顺应社会发展和教育改革的需要 力图 超越传统课堂教学模式的局限 在素质教育理论 建构主义等理论 的指导下 充分运用多种教学媒体 构建新型的课堂教学模式 以 培养学生搜集 处理信息的能力 进而提高学生的综合素质 二 理论依据 1 素质教育理论 素质教育具有全体性 全面性 主体性 发展性 开放性的特 性 课堂教学是实施素质教育的主要阵地 是激励学生发展的最重 要的外部条件 一种教学是否有利于素质教育的发展 关键要看它 是否体现了素质教育的基本特征 如 教学对象要面向全体学生 教学目标要注重发展整体素质 教学关系要强调民主合作互助 教 学过程要体现主动生动活泼 教学方法应启发内化转化 教学环境 要和谐愉悦共鸣等 素质教育的宗旨是 一切为了孩子 为了孩子 的一切 面向全体学生 促进学生的健全个性发展 2 建构主义理论 建构主义认为 学习是学生根据自己的经验背景 对外部信息 进行主动的选择 加工和处理 主动进行意义建构的过程 建构主 义的教学模式特征 以学为中心 给学习者的主动发挥创设条件 创设真实的情境并引导学习者进入情境 为学习者提供多种资源 让学生自主学习和进行问题的探究 组织学习者之间进行协商学习 活动 还要组织学生运用语言和文字进行表述 3 多元智力理论 每个人都或多或少拥有不同的九种多元智力 这九种多元智力 代表了每个人不同的潜能 这些潜能只有在适当的情景中才能充分 地发展起来 该理论指导的全新教学理念为实施个性化的教学 实 现最优的教与学的方式提供了良好的思路 4 现代教学设计理论 多媒体教育系统 把多种媒体信息集成于一体 并与其他教育 要素 教师 学生等 共同作用 构成合理的教育系统结构 使整 体功能大于各部分功能之和 达到系统优化的目标 着眼于信息加 工的学习理论认为 人是能动的信息加工者 人的认识是由外界刺 激和认识主体内部心理过程相互作用的结果 学习过程可解释为每 个人根据自己的态度 需要 兴趣和爱好并利用过去的知识与经验 对当前的学习内容作出主动的 有选择的信息加工过程 由于信息 的多媒体化 为学习者提供了丰富多彩的刺激 可促使学习者多种 感官参与并发挥作用 系统地研究与探索教育信息传播现象 过程 和规律性 三 课题研究角度思考 1 关于 整合 整合就是使原来各自独立的二者相互融合成 为一个统一的有机整体 本课题中的 整合 含义是使小学语文教 育和计算机技术融合成为一个统一的有机整体 对它的研究将涉及 小学语文教育目的 价值取向 课程 教材 教育方法 教学模式 教师教学与学生学习评价机制以及学科教学软件工程等各个方面 但是需要明确的是 作为小学语文教育与计算机技术的整合 关键 问题是使计算机技术在语文教育领域有合乎我国小学语文教育规律 的应用 即技术只是手段应服从教育的需要 所谓整合是计算机技 术整合到小学语文教育中而不是小学语文教育整合到计算机技术中 因此 本课题研究的前提是对小学语文教育规律的把握要准确 2 信息技术与小学语文教学整合研究的基点 信息技术的运用 有时会和教学要求产生一定的距离 因此 研究整合 需要找到一个平衡点 最好是达到双赢 也就是说 既 达到运用了信息技术 又符合了教学规范 使得两者相得益彰 为 了达到这个境界 我们教师和研究人员在指导思想上 明确了以下 几个方面 首先 要深入研究学科教学的特点 研究学科教学改革中的需 求 信息技术和学科教学的整合要服从学科教学的要求 信息技术 的使用要和传统的教学手段相结合 严格地讲 信息技术和语文识 字写字教学的整合 改成 语文识字写字教学和信息技术的整合 可能更为合适 信息技术在这里是一个配角 是一个辅助工具 四 实验目标四 实验目标 1 探索构建在多种媒体支持下的阅读教学的新模式 培养学生 搜集和处理信息的能力 全面提高学生的语文素养 2 推动我校的课改实验工作 3 增强教师的科研能力和运用现代教育技术的能力 提高教师 的综合素质 4 推出一批比较优秀的多种媒体运用的课例 论文 课件等 五 实验过程和方法 1 实验对象 面向全体学生 不设对比班 一至三年级各教学班 均为试验对象 2 实验学科 各年级的现行小学语文教材 重点研究其中的常识 性课文和古诗教学 3 实验时间 2 年 4 实验阶段 2008 年 4 月 2008 年 5 月 实验准备阶段 资料收集整理 人员培训 开题 2008 年 6 月 2008 年 12 月 实验实施阶段 实验 形成教学 案例 实录光盘 2009 年 1 月 2009 年 10 月 实验实施阶段 形成子课题研究 报告或论文 2009 年 11 月 2009 年 12 月 实验结题阶段 形成课题研究结 题报告 5 实验方法 1 文献研究法 通过搜集资料了解 追踪国内外研究的现状 做出分析 为本课题研究提供有价值的信息 对本课题的研究进行 及时的补充与完善 2 综合调查法 通过问卷 访谈 观察 实验 数据分析 学生作品分析的方 法获取资料 例 通过问卷 了解我市信息技术在小学语文教学中应用的现 状 了解学生在这样的环境中 参与自主探究活动中或活动后的状 况 以便有针对性开展研究 3 行动研究法 根据先进的教育教学理论 提出实施小学语文实践活动的理论假 设 在实践情景 实践条件保持自然状态的情况下 将理论假设应 用于开放的 自主的语文实践活动中 对师生的教学行为进行监控 加强案例研究 在一定时间内 将效果资料进行分析比较 探索出 提高小学生信息素养 自主探究能力 语文实践能力 创新思维能 力的有效途径和方法 4 经验总结法 采用经验总结的形式 对开展信息技术在小学语文教学中应用 策略的事实材料 进行有目的有计划的筛选 分析 积累 总结 并使之上升到一定的理论层次 以加强实验教师的进一步反思 促 进现代信息技术环境下语文实践活动的开展 达到提高语文教育质 量的目的 5 案例分析法 在研究中选择一个或多个与儿童有关的某事件作为研究的对象 并对其进行观察 调查 追踪 获取相关的信息或资料 对一个个 案例进行分析研究 围绕课题进行备课 听课 评课 写教学反思 辅之以观察 调查 检测 总结等 寻找现代信息技术在小学语文 教学中应用的有效途径及策略 6 课题管理 1 成立学校实验课题组 副校长潘金明同志任课题组负责人 多位个人素质较好 有事业心 进取心的青年教师担任课题研究的 实验教师 定期开展课题研究活动 并经常请专家到校进行课题研究 指导 2 制定课题管理规章制度 加强课题管理 3 建立课题激励机制 对参加课题实验的教师在教师职务评 聘 评优 晋升方面给予优先 六 课题实施过程 在本课题研究中 我们以建构主义学习理论为支撑 以现代教育 技术为中介 使远程教育资源直接作用于教学过程 作用于教师 学 生 力求达到运用最优化 以提高课堂教学效率 促进学校课程改 革 在实施过程中 我们立足课堂教学 面向全体学生 注重研究 的实效性 一 学习研讨 解决观念和认识阶段 2008 年 4 月 2008 年 5 月 观念问题是课程改革的主要障碍 由于受传统教育思想的影响 许多教师 穿新鞋 走老路 热衷搞 应试教育 教学观念还很 陈旧 为此 我们课题研究的第一步就是通过举办教育科研讲座 校本培训 校本教研等一系列活动 帮助教师转变观念 顺应时代 发展 在这一阶段 我们主要做了以下几方面的工作 1 成立课题组 实现顺利开题 2008 年 4 月 学校成立了以潘 金明同志任组长的研究小组 将善教学 懂理论 会操作 勇于创 新的教研组长 年级组长等业务骨干充实到研究小组 为我校课题 研究的顺利开展提供了人力保障 同时 明确职责 科学定位 加 大投入 营造科研氛围 2 问卷调查 掌握情况 3 加强理论学习 提高教师科研水平 课题组积极组织课题组成员进行理论学习 参加技术培训 我们 坚持自学与校本培训相结合 采用集中学习与分散学习的方式 在这 一阶段 我们举办了各种专题培训 以不断提高教师的理论水平和 操作技能 1 学习新课程理念和教育教学理论 转变教育观念 我们学 习了 走进新课程 教育心理学 建构主义理论 和 基础教 育课程通览 实践与探索 等理论 2 学习课题研究知识 指导课题研究工作 我们组织教师学 习了 新课程校本教研 课题研究管理的过程与方法 怎样开 展课题研究 远程教育的三种模式 课题研究专著 3 举办专题讲座 在此活动中 我们邀请市 区教科所专家 来我校举办讲座 进行以 现代远程教育模型探讨 浅谈信息技 术教学中对学生创新能力的培养 信息技术如何说课 和 中小 学信息技术课程指导纲要 为主题的专题讲座 老师们了解了计算 机基础知识和课件的制作 教师们受益匪浅 通过这些手段 使教 师们树立了现代教育课程观和新课程理念 掌握了必备的计算机知 识 已由原来的 教书型 向 科研型教师 转化 二 深入探究 多层次专题研讨实践探索阶段 2008 年 4 月 2009 年 10 月 在这一阶段 为了充分发挥现代教育资源优势 使资源真正为 教育教学服务 我们在实践中逐步探索出以 课堂教学为基础 教 师培训为手段 教学应用为目的 的新路子 切实让信息技术教育 走进课堂 用于教学 促进了教师的专业化成长和教育教学质量的 逐步提高 我们的具体做法是 开展 一个坚持 每周四个一 活动 即每周一学 每周一议 每周一练 充分发挥了信息资源的 最大效益 1 坚持集体备课 集体备课可最大限度的集中群体的智慧和信 息资源 在课题研究过程中 我校语文教研组率先在语文组内实行 备课改革 一是钻研课标 吃透教材 吃透学生 二是面向全体 尊重学生 确定阶段或单元的教学目标 研究下周各课时的教学方 案 2009 年 2010 年我们在不断试验的基础上 又将集体备课细化 具体化为单元课前 三案 备课 即第一 备 草案 开学初有个 年级学科组长将各学段备课内容分配给任课教师 教师在规定时段 内完成 草案 电子教案 和相关课件 第二 备 成案 在上课 前一周 主备人将打印的 草案 及课件发给年级学科组的任课教 师 并经过学科组教师认真讨论 修改 草案 其后仍由主备人集 中组内成员的修改意见 整理形成 成案 打印发给各个任课教师 执教教师在使用成案的过程中也可以再次进行修改 形成具有个性 特色的教学方案 第三 备 个案 当 成案 发给各个任课教师 后 每个教师根据自己所教班级实际情况写出 个案 写在 成案 右边 个案 要求结合本班学生特点 根据学生信息资源收集 整理情况 着重进行学情分析与教材分析及课件运用整合 特别是 在重点 难点上下功夫 而不是照抄照搬 成案 上的内容 单元 三案 信息化 细化 整合备课以来 各备课组依据本学科 本 年级的具体情况 对照集体备课的具体要求 充分发挥主观能动性 和团队合作精神 做细做实每一个环节 使我校语文教学课堂更加 丰富多彩 年级组内达到了资源共享 尤其是多媒体课件的循环应 用 大大节省了教师的备课时间 为教师钻研教材 研究教法和学 法创造了条件 三年级组的王国秀老师 参加全区课堂教学大奖赛 她执教的 威尼斯的小艇 一课 让学生从课文中受到美的熏陶 教者以了解小艇的特点以及它与人们的关系为本课的重点 以领会 抓住事物特点写的表达方法为难点 在课堂上王老师落实了新课程 改革的理念 运用图文并茂的多媒体课件 以全面提高学生的语文 素养 信息素养为目的 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 课堂开放而有活力 从而获得了西大街赛区一等奖 青年教师林兴 旺 张敏 张丽 侯小玲等课堂教学水平有了很大的提高 在本期 学校组织的课堂教学活动中 均取得优异的成绩 2 每周一 学 积极组织课题组全体成员学习课题研究基本 知识 新课改 素质教育基本理念 是课题组全体成员人人懂得怎 样研究课题 学会研究课题 3 每周一 看 加强师生信息知识储备 扩大教学视野 为了从改变教学手段陈旧 单一模式 我校充分加强资源应用 的档案资料收集 整理 管理工作 每期将优秀教师的优质课 课 件及案例 课堂教学实录 视频 等分几个板块打包存放 建立 教师课堂资源使用 借鉴 共享制度 组织教师学生进行 每周一 看 活动 活动时间为每周一下午第一节课 通过这项活动的开展 丰富了教学内容和教学手段 提高了学生的学习兴趣 让学生主动 积极获取 整理信息 创造性地加工信息 学生在教师的指导下有 目的的观赏学习教育专家的课堂教学 让学生全面 深入地接触课 程资源 直接开拓学生视野 在学课文时 学生兴趣盎然 理解颇 为深刻 我校教师逐渐形成了一种利用信息资源开展教育教学的良 好氛围 彻底改变了过去手段单一的教学模式 4 每周一 议 议热点议争议 集思广益共同提高 学校开展 每周一议 活动 只是师生学习的一种方式 要使 信息技术真正为教学服务 全面提高教学质量 其核心议题仍是 信息技术与学科教学的整合 为此 我们在 看 后开展 议 的活动 每周确定一个议题展开讨论 这些议题包括如下几个方面 如何运用信息技术开展有效的课堂教学 课堂教学中存在的问题与 反思 教学艺术 教学模式探讨等 在 每周一议 的活动中 教师对课堂教学各抒己见 议 后 写下心得 形成了一份份经验材料 5 每周一 课 抓常规练实战 课堂教学五彩纷呈 为了全面推进学校课堂教学信息技术应用水平 提高教师教学 能力 学校在中青年教师中开展了 每周一课 练兵实战活动 一 是观摩课 由能力强 专业扎实的骨干老师上观摩课 供大家学习 达到以点带面 全员参与 二是示范课 由教研组长牵头 集体备 课 有针对性地上示范课 让教师在学习中再学习 取长补短 充 分交流 三是练兵课 40 岁以下教师轮流上 使 看 议 中获 得的知识转化为能力 把能力转化为实践 6 每周一 练 面向全体学生 抓基本功 培养信息素养 通过课题研究 学生有了更多的时间来接触网络 对网络有了 更深的了解 为了使学生熟练地掌握了网络操作的基本技能 提高 了学生的网络操作水平 学习兴趣得到了很好的培养 我们通过每周一 练 活动 给 学生创设了一个自主学习的平台 让学生在这个平台上 根据确定 的主题自主进行信息的收集 整理 加工 分析 归纳 概括 有 效地培养了学生的信息获取及处理的能力 让学生知道在网络上怎 样有效地获取所需的信息 每个学生都能根据自已的喜好 最大限 度地发挥想象力 尽情地发挥 在学习中展示自己的才华 这样每 个学生的自主探究性学习能力得到充足的发展 个性得到充足的张 扬 在本课题实验中 通过现代教育技术的运用 向学生提供了直 观 丰富的信息 学生在该教学模式下能够自主学习 自由探索 满足了学生的求知欲望 学生在这种现代化的开放的教学环境中学 习 获取了知识 培养了能力 发展了思维 形成了良好的学习习 惯 学生的自主学习能力和综合素质得到了提高 据实验目标和教学目标的具体要求 在 09 年 9 月对二年级 班 进行了识字量 阅读能力 写作能力的测试 测试成绩分析如下 检查项目 识字 量 阅读理解写 作 看图写画想象作文 班 级 错 误的数目 照样 子在括号 填上适当 的词语 把句 子补充完 整 概括 四季的特 点 平 均字 数 平 均分 平 均字数 平 均分 二 年 级 1 班 33 8 字 7 3 分10 2 分 17 1 分 7 1 字 60 分 13 7 字 7 0 8 分 用一节课对学生进行测试 10 分钟准备 学生的被检测项目同 年级同班相比各个项目学生识字量 阅读理解概括能力提高的比较 快 写作用词用句内容想象方面能力增强 得分都有提高 七 课题研究的结果与成果七 课题研究的结果与成果 自 2008 年 4 月以来 我们课题组历时 2 年 经过潜心研究 认 真反复探索总结 显现出了可喜的效果和结果 取得了一定的成果 为我校课堂教学改革 提高语文学科教学质量起到了很大的促进作 用 一 结果与成果一 结果与成果 一 课题研究得到的主要结果体现在 1 促进了教师教学行为的转变 更新了教师的教育观念 提高了 教师的教学水平 整合现代教育信息技术 探索有效的教学模式 是我们进行本课题研究的主要目的 通过该课题的研究 一系列活 动的开展 我们由课题研究初期的 教师演示教学课件 学生电脑 打字 识字 作文 到课题研究后期与 网络教学 的进一步整合 都逐步探索出了适合本校的现代教育理念的教学模式 教师们树立 了终身学习的观念 已有原来的 教书型 向 科研型 教师转变 教学资源较前丰富 计算机网络备课大大拓展了教师获取信息 的渠道 教师通过网络资源可以获取本学科 本专业 本次教学内 容的最新知识和信息 使得课堂呈现出开放性的特征 教学手段多样化 网络信息技术的运用也使得教师在教学手段 的选择方面有了更多的余地 教师可以利用网络和计算机 结合多 种媒体 以生动活泼 形象生动的方式进行教学 这有利于提高学 生热情 提高学习效率 面向全体 因材施教 树立了 一切为学生发展 的思想 由 知识的权威者变为学生学习的参与者 指导者 促进者 由过去单 纯教授知识到注重学生的全面发展 尊重学生的主体意识增强了 并注重营造一种平等 民主的师生关系 教师实现了因材施教和个 别化教学 使得学生的个性得到更好的照顾 实现学习的个性化和 发展的个性化 互助合作 博采众长 随着研究的深入 我们对教师计算机环 境下的新型教学行为方式进行了定型化 研制出了一些新的教学模 式 课题的开展带来师生之间角色的变化 使教师真正感到自己在 知识能力上的不足 产生继续学习 完善自我的强烈愿望 为了能 胜任对学生的指导 很多教师加大了学习的力度 他们利用业余时 间走出课堂 走出学校 走向社会 去拓宽加深自己的知识领域 去获取与课题相关的种种信息 他们广泛阅读各种书报 杂志 学 习自己的专业知识 研究教育教学 伏案写作 他们利用课余时间 学习计算机操作知识 观看教学录象 通过网络实现资源和知识 思想的共享 使得教师在备课 学习中能充分地进行相互间的合作 可以集众人的智慧和长处为我所用 从而大大提高备课 研究的效 率 促进教师个体教学水平的提高和专业发展 教科研能力越升 在本课题的研究中 围绕每周 三个一 活 动 教师们展开了一系列的讨论 增强了教师间的合作 他们互相 取长补短 集思广益提高 共同进步 这样一来 既融洽了同事之 间的关系 又感受到了集体智慧的魅力与团结就是力量的真理 教 师们在课题研究活动中积极投入 参与 表现出了极大的热情 教 师教科研能力明显提高 2 信息技术与小学语文学科的整合 促进了学生学习能力的提 高 学习行为的转变和素质全面发展 1 开阔了学生视野 提高了学生学习兴趣 信息技术教育资源的引入将学生置于一种轻松 愉快的情境当 中 并将许多学生以前不有多见的东西引入课堂 极大的拓展了学 生视野 例如老师在执教 一课时 一边讲课 一边播放光盘里 特级教师的授课录象 孩子们有了这么好的学习伙伴 他们学得津 津有味 从孩子们稚气的脸上写满的愤怒和悲哀可以看出他们已被 深深感染了 学生在获取信息的过程中 感到无限的新奇与欢悦 使他们获得了以前课堂上没有的感受 也学到了许多新东西 2 促进了学习方式的变革 在以往的教学中 教师充当了课堂控制者的角色 学生往往是 被动地接受 被老师牵着鼻子走 新的教学环境下 学生真正参与 到学习活动之中 他们的学习热情 潜能 活动能力都得到了充分 的发挥 连一些平时学习成绩平平甚至较差的学生在新的课堂教学 中也体现出强烈的参与热情 学生已由 要我学 变为 我要学 真正实现了自主 合作 探究的学习方式 3 培养了良好的学习习惯 学生们学会了养成凡是认真思考和既敢于大胆想象 又能够认 真实践 尝试 探究 不怕困难与挫折的良好品质 在学习上养成 了爱动手 勤动手的好习惯 同时 综合素质得到提高 学生搜集 整理信息能力增强 部分学生作品汇成了 学生成果集 4 树立了良好的学校形象 形成了良好的社会口碑 课题研究给我校的校本研究注入了新的活力 不但为教师提供 了更广阔的创新舞台 也为校本课程的开发奠定了厚实的基础 更 为学校的特色发展做出了重要贡献 课题研究的实施 学校领导的 重视 使我校信息教育在较短时间内 形成了良好的发展势头 我 们的成果受到了上级部门的大力支持 并得到他们的认可和好评 为学校带来了良好的社会声誉 树立了形象 二 实验取得的主要成果 二 实验取得的主要成果 课题组成员从理论的层面上总结了自己实验研究的心得 撰写 了一批较高档次的学科教学与信息技术整合策略和教学策略的指导 文章 搞了许多有重要参考价值的教学设计 实践了大量优秀的教 学课例和其他案例 制作了大量的智能化课件 改造了具有普遍使 用价值的语文学科教育软件 在课题研究过程中 共有 21 篇论文 案例 课件 教学设计获奖 其中 8 篇获市级奖励 其中较具有代 表性的成果有 论文方面 论文方面 王国秀 论文 吴世峰 论文 杜知瑞 论文 刘红霞 论文 李峥艳 论文 史论飞 论文 案例方面案例方面 涌现了许多优秀课题研究案例或课例 王国秀 吴世峰 杜知瑞 刘红霞 李峥艳 史论飞 教学模式方面教学模式方面 教学模式是在一定的教育思想和教育理论指导 下 为完成特定的教学目标而构建起来的教学结构和教学活动程序 是教育过程中诸多内外因素组合而成的结构化整体 信息技术与学 科教学整合的教学方式是基础教育改革与发展的核心 也是新型教 师培养的基本目标之一 整合现代教育信息技术 探索有效的教学 模式 是我们进行本课题研究的主要目的 我校自开展课题研究以 来 以建构主义学习理论为依据 以改变课堂教学为切入点 以学 生的自主学习为目标 积极开展整合教学的尝试 先后上过整合课 达 160 余节 积累教学案例 120 余个 通过实践和反思 逐渐积累 信息技术与学科教学整合的教学模式构建 形成了两种较为科学的 整合教学模式 一 目标任务教学模式 这种模式是教师对一节课将所学知识以一个明确的学习目标 任务为驱动 在课前利用屏幕以及多媒体等相关技术 手段向学生 进行出示 展示 讲解 布置 让学生带着任务 具体问题 学习 学生通过彼此合作 交流解决问题 发现问题并提出问题 针对学 生发现 提出的新问题教师再利用本课有关知识信息进行二次备课 组织教学 通过生生互动 师生互动 课堂检测 以达到学习掌握 教学内容的过程 结构模式流程如下 明确学习目标任务 小组合作交流探究解决问题 教学 问题质疑反馈 引导合作释疑 当堂检测 师生总结互动评 价 简称 明目标 探问题 求新知 导释疑 测效果 做总评 这种 六步式 目标任务教学模式适合识字 阅读 口语等课 堂教学 课题研究中我们在语文学科教学中不断完善 修正 总结 运用 效果良好 二 情景教学模式 此模式是在以上模式的基础上运用信息技术背景下多媒体等手 段在教学的开头或在教学的过程中创设教学情景 激发学生的学习 兴趣 感染学生 活跃课堂 增强教学效果 适用于容量小的课 效果好 结构模式流程如下 创设情境 明确学习目标任务 小组合作交流探究解决 问题 教学问题质疑反馈 引导合作释疑 当堂检测 师 生总结互动评价 网站建设方面 建成并推动教师应用了以下网站 http 八 课题产生的效益 一 初步创设了一个基于网络的信息化良好教学环境 最近几年 特别是开展课题研究以来 我校加速现代教育技术 设施的建设 投入经费达 100 多万元 添置了多媒体教室及计算机 教室多个 并建成了电子阅览室和电子备课室等 还为每位教师都 配备了电脑 为各个教室都配备了小媒体 同时 还建成了校园网 校园广播通讯系统等 通过这一系列措施 我们初步创设了一个具 备教育信息存贮 处理和传递功能的 能适应学生信息化学习及教 师信息化教育需要的 基于网络的信息化教学环境 这是一个复杂 的系统 主要包括计算机 网络 的物态化系统 用于教和学的各 种支持系统 用于各种教育资源系统和用于教育设施管理的管理信 息系统等 它是一个由硬件 软件 潜件三者有机组合而成的综合 系统 与传统的教学环境相比 其优势主要有三 一是增强了共享 学习资源的通信功能 二是实现了教学设施的网络化 三是促进了 多媒体学习环境的完善 学校信息化建设项目如下图 分 类 名 称功 能 具有路由功能的校园 网络系统 提供教师信息搜索 存储 传递功能 具有视听功能的多媒 体网络教室 提供教师上整合课课堂场 所及培训场所 200 多台的 TCL 联 想原装电脑 教师制作课件搜索资料等 硬 件 光纤宽带具备容量大 服务高效 提供校园网站 校园文件 服务 资源库等存储 校园网站提供对外信息服务软 件 各科资源库 提供教学 课件 案例 论文等资源 各科备课系统提供教师电子备课平台 数字图书馆提供师生各种资料 信息化建设条件的改善 成为展示师生才华的重要窗口 也已 经发挥了其应有的信息交流和资源共享的独特功能 二 涌现了一批具有现代教育观念并能自觉运用信息技术的 新型教师 经过理论学习 技术培训 教学实践和教学评比等活动 一批参与 课题研究的教师逐渐向新型教师转变 同时 他们的转变也带动了 其他教师 和课题研究之前相比 全校教师在观念 能力和技术等 层面等方面均有了显著的变化 具体表现如下 1 整合教学的兴趣日趋浓厚 课题研究之前 由于现代教育技术设施的局限 教师在信息技术应 用上思想认识不足 但在课题研究开始之后便有了很大改观 不断 完备的现代教育技术设施刺激了教师使用信息技术的欲望 深入的 学习使教师认识到了信息技术的应用价值 反复的实践使教师享受 到了运用信息技术的乐趣 因此 教师整合教学兴趣日趋浓厚 调 查表明 现在在现任 41 位教师中 有 35 位教师对信息技术与学科 教学整合表现出浓厚的兴趣 并在教学中能经常性地给予运用 课 件的制作和运用率显著提高 由原来的 65 提高到现在的 97 教师 利用网络资源的主动性也明显增强 2 整合教学的能力逐渐增强 信息技术与学科教学整合 要求教师具备全面的信息素养 经过学 习和培训 我校教师的信息素养大面积提高 同时 现代教育先进 理念也成为共识 教师教学也出现可喜的变化 绝大多数教师都能 熟练进行多媒体辅助教学 一部分教师已开始基于网络的教学尝试 两年多以来 多媒体教学率达 95 5 网络教学课达一百多节 3 整合教学的认识不断提高 通过学习和实践 教师不但能熟练运用信息技术 而且对信息技术 与学科教学整合的认识水平也不断深化 从而使整合教学逐渐达到 自觉的水平 教师们普遍认为 课题研究更新了自己的教育教学观 念 整合教学有利于教育教学质量的提高 他们在以下方面基本达 成共识 一是多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和 认知主体作用的发挥 二是多媒体计算机提供外部刺激的多样性有 利于知识的获取与保持 三是多媒体系统的超文本特性可实现对教 学信息最有效的组织与管理 四是超文本特性与网络特性的结合有 利于实现培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习 四 学校办学绩效得到进一步提高 我校是一所创办不久的学校 学校提出了 一切为了学生发展 的办学理念 狠抓质量管理 连续三年来 学校办学效益以及学校 的管理都得到了社会的认可 衡量一所学校的办学质量 教师的素 质是一个主要指标 而提高教师素质的重要途径就是开展教育科学 研究活动 自本课题研究以来 学校教科研氛围更加浓厚 学校先后开展 教师理论学习 计算机培训 课件制作 公开课 示范课活动等等 形成了人人讲科研 运用信息技术的氛围 特别是进行学科 整合 公开课 优质课 深受家长 学生的一致好评 2009 年学校获得教 学质量综合考核二等奖 九 课题研究的启示和反思九 课题研究的启示和反思 一 本课题的经验启示 一 本课题的经验启示 1 硬件重要 软件更重要 本课题的研究是在学校硬件设施基本能满足现代化教学需要基 础进行的 如果没有这些完善的硬件设施做支撑 课题研究等于纸 上谈兵 在硬件设施具备的条件下 软件建设也显得非常重要 特 别是各资源库的建设 我们采取二种措施 一是购买现成软件进行 修改 二是组织教师积极结合探索 研究 同时有意识 有计划地 要求教师通过多种渠道为资源库建设收集资源 发扬教师协作与奉 献精神 使得课题研究能够顺利完成 2 结果重要 过程更重要 一般都把课题研究的结果看的非常重要 结果固然重要 但是 不能忽视了过程的重要性 俗话说 重在参与 结果是要靠过程去 体现的 我们的研究立足现实 重视过程 在研究过程中体现所发 生的变化 如教学理念的变化 课堂教学方式结构的变化 案例课 件的研发等等 才是本课题研究的价值所在 因此 过程比结果更 重要 3 教师参与要重 领导重视更重要 本课题研究的主要对象是教师 主阵地是课堂教学 我们没有抛 开课题研究的主体 只有教师参与了 只有教师的整体素质提高了 课题研究的价值就存在 但是 我们更没有忽视领导的重视 只有 领导重视 有投入 有设备添置 营造课题研究氛围 使课题研究 有宣传 有鼓励与监督 是课题研究有最大化的支持 二 课题反思 二 课题反思 信息技术与学科教学整合的实践与研究时间仅二年多 我们的 研究是浅层次的 有待于进一步深层次的研究 但我们在研究中也 发现一些问题 这些问题有必要引起我们的思考 1 良好的现代教育技术环境是本教学模式整合的前提和基础 对于条件好的学校 要尽一切可能改善教育技术环境 以科研为先