小学英语分层教学初探

小学英语分层教学初探小学英语分层教学初探 朱凌炜 上课是教育活动目的实现的重点环节 是课程实施的 中心途径 也是英语课程改革的核心环节 在教学过程中 老师具备什么样的教学观念十分重要 因为观念决定行为 英语课程标准 提出的基本理念倡导面向全体学生 尊 重个体差异 面向全体学生 就是说英语教学要让每一个 学生在英语学习的过程中 其语言知识和技能都有提高 其情感态度和价值观都有变化 其英语综合运用能力都有 提高 这就要求英语教师在教学中不能只盯着少数所谓成 绩好的学生 要尽量兼顾不同能力层次 不同特点的学生 遵循循序渐进的基本规律 使每个学生整体上都得到全面 健康的发展 为学生全面发展和终身发展奠定基础 以下是我在进行三年级英语分层教学过程中的一点体 会 仅供大家参考 不妥之处还请各位同仁批评指正 1 注意分层的实效性 分层教学是为了更好地提高教学质量 促进全体学生 发展的一种手段 不能为了分层而分层 更不能以为把学 生分一分组 就是分层教学 分组只是分层教学的第一步 更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层 在分层教 学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化 及时调 整分层教学 保证各个环节的分层都能起到作用 2 活动分层 以个体学习和小组互助形式相结合 小组活动是体现学生主体性 激励学生积极参与教学 活动 培养学生自主学习能力的一种有效手段 通过小组 活动 可以让学生主动参与教学 使每个学生都能得到实 践的机会 杜绝课堂教学中出现被遗忘的后进生 由于所 教内容不同 小组活动的形式也是多种多样的 小组对话 表演 小组猜谜 小组谈论物品 小组测试互评等 给学 生提供了一个自主活动的空间 让他们在小组活动中量力 而行 小组比赛 为了在有限的时间内最大可能地增加学 生的参加机会 而且还能为学生创造一个独立自信的交流 场所 可以运用成功机制 采取灵活多样的小组比赛 男女比赛 通过男女比赛方式进行一个单元或一个 模块的综合复习 首先布置复习范围 学生的好胜心强 为了取胜 好的学生会主动帮助各自组内的差生 课堂上 有问有答有争论 比赛包括情景对话 听力抢答 自由问 答等 他们彼此互抓弱点 千方百计不使自己丢分 使复 习达到一种欲罢不能的境地 3 任务分层 让每位学生都体验成功喜悦 教师设计的任务必须让学生通过自己的努力才能完成 这样 学生才能感受到成功的快乐 从而产生更持久的学 习热情 因此 可以给所有学生同样的材料 但设计不同 的要求 给予不同程度的帮助 也可以给不同学生不同程 度的材料 执行共同的任务 比如在 Let s learn 中 我 尝试设计 钓鱼 游戏 把一些学过的单词写在一些附有 磁铁的鱼状卡片上 然后让不同的学生上前钓鱼 要求在 规定时间内把钓上来的 鱼 认读出来 在摆放 鱼 时 我就会有意识地将简单一些的单词放在程度差一点的学生 前 这样当他能认读来这些单词时 他会认为他也能钓到 鱼 且能认读出来 也是很棒的 他就有了一种很大的 成就感 一种学习单词的动力 4 教师要不断提高自身教学水平 分层教学对我们教师提出了新的要求 教师不能再 拿一个教案用到底 而要精心地实施课堂教学活动设计 根据学生活动情况 针对不同层次的学生及时选择恰当的 方法和手段 了解学生的实际