英语人教版三年级下册A Let’s learn

教学设计表教学设计表 课题 课题 unit6 Work quietly ALet s learn 科目 英语科目 英语学生年级 五年级学生年级 五年级课时 第二课时课时 第二课时 教师 朱文灿教师 朱文灿单位 广宁县木格中心小学单位 广宁县木格中心小学 一 教学内容分析一 教学内容分析 概述这节课的价值及学习内容的重要性 这是本单元的第二课时 Let s learn 为词汇学习课 通过五个动词词组的 ing 形式来进一步 学习如何询问并回答某些人正在做某事 Look and say 为以上知识的应用 在之前的学习 中 对现在进行时有一些零散的接触 在五年级下册 Unit5 中初步学习了现在进行时的一 般疑问句 本课将学习如何询问并回答某些人是否做某事 二 教学目标二 教学目标 1 我能掌握五个动词短语的 ing 形式 doing morning exercises having class eating lunch reading a book listening to music 2 我能运用句子 What is Chen Jie doing 来询问别人正在做什么 3 我能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情 三 教学策略三 教学策略 说明本课题设计的基本理念 主要采用的教学与活动策略 以及这些策略实施过程中的关键问题 1 通过游戏 I say you do 来让学生听 说 读 写单词 2 通过 快闪游戏 Look and say 和 Pairwork 来运用重点句型 3 采用小组合作交流的上课模式贯穿整节课 让学生成为课堂主人 四 教学重点及难点四 教学重点及难点 1 重点 掌握五个动词短语的 ing 形式 能运用以 What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做 什么 2 难点 掌握动词 have 的 ing 形式 五 教学过程五 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1 Warm up 1 Listen chant and do T Please stand up Listen to me Sing a chant after me And do the actions Here we go 播放动感伴奏 Watch TV NO NO NO Watch TV NO NO NO It s ten ten ten Early to bed early to rise Make us health make us wise 2 Play a game 做一个 快闪 的游戏 出示一 组动作图片 学生迅速读出图片 上的动词词组 然后站起来边做 动作边用进行时的句式造句 Step 2 新课内容展示 用时 15 分钟 1 T Look at the picture What s Chen Jie doing 2 Sentences T What is Chen Jie he she doing T What are the students they you doing 1 Teacher say English students say Chinese And then exchange 2 Teacher shows word card student say words 3 灵活运用本节课句型 Step1 Warm up 1 Listen chant and do Watch TV NO NO NO Watch TV NO NO NO It s ten ten ten Early to bed early to rise Make us health make us wise 2 Play a game 做一个 快闪 的游戏 出示一 组动作图片 学生迅速读出图片 上的动词词组 然后站起来边做 动作边用进行时的句式造句 例 子 run 看图说出这个动词 Iam ru nning 边做动作边造句 Step 2 新课内容展示 用时 15 分钟 1 T Look at the picture What s Chen Jie doing 2 Sentences S He She is eating lunch S They We are listening to music 1 Teacher say English students say Chinese And then exchange 2 Teacher shows word card student say words 3 灵活运用本节课句型 S1 What is Zhang Peng doing S2 He is reading 本环节旨在以 chant 的形式引导 学生将时间与活动相关联 将在 正确合理的时间做事情 这一理论 传达给学生并为后面的知识的学 习做铺垫 同时以快闪 的形式 复习以前的一些动词 激活学生 的知识储备和相关经验 设计形式各异的单词导入方式 唤起学生的童趣 引发学生竞争 意识 学生对这种具有趣味性的 活动非常地投入 主动积极地参 与到合作交流中 Step 4 达标检测 用时 7 分 钟 Step 5 布置当堂作业 用时 2 分钟 1 抄写单词 having class eating lunch reading a book listening to music 2 熟读单词和短语 a book S1 What are Sarah and Chen Jie doing S2 They are eating lunch Step 4 达标检测 用时 7 分 钟 Step 5 布置当堂作业 用时 2 分钟 1 抄写单词 having class eating lunch reading a book listening to music 2 熟读单词和短语 小组合作 采用 one by one 的形 式操练本课时句子 让学生熟练 掌握本课句型 六 板书设计六 板书设计 Unit 6 Work quietly What is he she doing What are they you doing doing morning exercises He She is having class eating lunch They We are reading a book listening to music 七 教学反思七 教学反思 本节课通过小组合作学习 学生学习的主动性和积极性增强了 参与欲提高了 由过去的 要我学 的被动局面转变 为今天的 我要学 我乐学 的自主学习局面 学生在合作学习中甩掉了胆怯 害羞 害怕出错的包袱 敢问敢说 即使那些一向 少言寡语 的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动 性格变得开朗起来 精神面貌