小学英语利用多媒体创设教学情境教学案例

精心打造 精彩纷呈精心打造 精彩纷呈 小学英语利用多媒体创设教学情境教学案例小学英语利用多媒体创设教学情境教学案例 案例背景案例背景 1 1 教学内容 教学内容 PEP 小学六年级英语上册 Unit3Unit3 WhatWhat areare youyou goinggoing toto do do PartB Let s talk 本节课的教学内容 是在前一课知识的基础上进行的拓展和延 伸 本节课围绕 将来发生的事情 这个主题展开 注重培养学生 语言的运用能力 突出语言的实践性和交际性 通过本节课的学习 学生能够用 be going to 的句型对将来的活动进行表述与交流 2 2 学情说明 学情说明 我们是一所农村中心小学学校 我从教六年级英 语已四年 所教的六 2 班是一个比较活跃的班级 这是一堂准备 比较充分的公开课 但学生课前并不知情 本班学生具有好奇 善 模仿 好表演等特性 对英语的学习兴趣浓 但不能持久 需要组 织好具体 形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导他们进行 学习 3 3 教法设计 教法设计 以多媒体为主要工具辅助教学 创设教学 生活 情境 采用 任务型 教学法和游戏教学法 贯穿整堂课 来达到 教学目标 4 4 学法指导 学法指导 作为教师 授之以鱼 不如 授之以渔 在 本课时 让学生通过看看 说说 演演 做做 游戏等途径提高了 学生合作学习的能力 口语交际的能力 结合实际生活 为学生创 设一个表演的舞台 给学生一个自由交流英语的空间 积极尝试 体验语言学习的快乐 案例描述案例描述 候课情形 候课情形 课前 同学们有序地走进多媒体教室 教室后面齐刷刷地坐着 一排排来听课的老师 还摆着一台摄像机 这阵势真的是有点令人 不寒而栗 就连我这 身经百战 的老师都有点腿软 事实证 明 那架 大炮 还是相当有杀伤力的 原本活跃的班级在它的 火力覆盖 下变得战战兢兢 鸦雀无声 为了活跃课堂的气氛并 顺理成章地引入新课 同时让自己和学生的心绪得以平稳 我创设 了这样一个情境 我向学生宣布 这节课我们将进行小组 PK 把学 生分成 A B 两组 爬阶梯 哪个组能拿到上面的红旗则为获胜组 这样的评价方式将贯穿于整堂课 这唤起了学生争强好胜的心 抛 开其它不利因素的干扰 教学过程 教学过程 Step1Step1 热身 热身 warmwarm up Previewup Preview 1 Greetings 师生间简单的日常口语交际 2 播放本单元 chant 通过歌谣的引入 在明快的 chant 中 引领学生进入英语课堂 快速使学生的注意力集中到教学中来 激 发起了学生的学习兴趣 课堂气氛活跃了起来 同时又复习了 be going to do 句型 3 Preview 在这里我设计了一个 以旧带新 自然引入 的 环节 复习学过的地点单词如 supermarket cinema library 等 最后出示 bookstore 接着问学生 What books can you buy in the bookstore 学生自由举手发言积极 Step2Step2 呈现呈现 Presentation Presentation 1 课件呈现 bookstore 的图片 学生回答相应的问题后 我问 学生 If I want to buy some apples bananas and many other fruits where I can go 然后引出新单词 fruit stand 同法学习 pet shop shoe store clothes shop 课件出示相应的图片和 单词 引导学生以不同的方式读单词 至此 学生完全沉浸轻松 活泼的课堂教学中 2 Listening 学完单词后 我告诉学生 There are so many goods and so many shops Let s listen 让我们一起来听听 Sarah 的对话 看看她打算去干什么 并且强调同学们仔细听 然 后回答给出的三个问题 此环节 运用好多媒体进行辅助教学 适合学生的学习和兴趣特点 效果显著 既巩固了学生刚刚学的单 词 又锻炼了小学英语中强调听的能力 培养了语感 Step3Step3 趣味操练 趣味操练 PracticePractice 1 为了引出课文的对话 我用多媒体课件出示 Amy 和 ChenJie 打电话的画面 创设情境 让学生从情境交际中掌握句型 与此同 时出现课文对话 学生倾听 因为对话中的单词和句型对学生来 说都不陌生 因此在这里 我只需特别强调 what where when 三 个疑问词的用法 然后让学生在同桌之间进行对话练习 小组展示 这样通过口头操练 能够让学生有效地理解和灵活地运用新知识 从而使教学和学生的练习有实质性的效果 2 小记者采访活动 在学完本课的对话后 我用课件呈现一个 任务 即根据课件提供的内容 引导学生在小组内自己讨论自己的 shopping plans 同时 我把学生要讨论的对话内容依次展示出来 播放轻音乐 让学生在轻松的状态下进行自由操练 学生熟练后 我戴上记者的帽子示范采访一名学生 然后把任务交给学生 自由 采访 这个情景的创设 让学生有机会对所学知识进行运用和巩 固 也让学生感受到学习英语的成就感 让学生感受到现实生活与 所学的英语知识确实存在联系 这在一定程度上增强了学生在生活 中学习英语和运用英语的欲望 学生还在采访中大胆灵活地展现自 我 很是惊喜 课堂气氛活跃 也达到了学以致用的英语教学目标 Step4 Step4 巩固和延伸 巩固和延伸 ConsolidationConsolidation andand extensionextension 1 在课堂快接近尾声 我设计了一个 眼疾手快 的游戏 即 火车由慢到快的通过 车身上写有很多动词短语 学生快速记忆 此游戏方式活跃了课堂气氛 避免了枯燥机械地学习语言知识 也让学生们在学中乐 乐中学 2 在紧张激烈的游戏结束后 学生起立 跟着老师一起拍手吟 唱一首轻快的音乐 What are you going to do 3 为了展现 突出这节课在本单元的作用 在结束课前 我送 学生们一句话 这也是我们英语课程教育的拓展和升华 4 作业 学习活动不仅限于课堂 更在于课堂之外的生活之中 这里 我除了布置学生课后背诵本节课所学的重点单词和句型 还 要求他们课后做一个购物报告 课后反馈 课后反馈 整堂课达到了预设的教学效果 学生学习 参与的氛围好 课 堂和学生语言 思维活跃 没有受到不利因素的干扰 从课后学生 的作业情况分析 学生对本课的教学内容掌握很好 课后 同学间 并能在实际生活中所学用英语进行交流运用 所有学生都能用课堂 所学汇报自己的购物报告 听课老师对本堂课的评价也很高 案例反思与评析案例反思与评析 1 紧扣教学目标 设计活动 创设情境 活跃教学 英语课堂教学中的活动 情境是围绕教学目标 有计划 有重 点 分层次 有组织的展开 是通过外显的活动内化为大脑思维的 认知活动 是用所学语言进行富有情趣的活动 本节课设计了四大 活动版块 每个活动指向明确 又相辅相成 热身 复习活动 运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力 呈现活动 让学生 马上将关注点转移到学习内容上来 趣味操练 重在提高语言在社 会生活中的运用能力的教学 巩固和延伸活动 寓教于乐 让学生 在乐中学习 在乐中巩固 发展 提升 2 基于生活的课堂教学活动设计 贴合英语课程的教学目标 新课标指出 我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平 出发 发展学生的综合语言运用能力 在教学中 教师通过充实课 堂教学中生活化的因素 创设一种再现生活 表达生活的情景 使 书本知识与生活世界相沟通 同时也培养了学生用英语的能力 亮 点之一是小记者的采访 学生语言运用灵活 大胆展现 3 课件的设计 运用与教学相得益彰 本堂课的课件紧紧围绕教学目标与学生的兴趣点展开 很好地 引导学生走进教学内容 主动学习 带动学生的学习激情 抓住学 生的兴趣起到了很好的辅助教学效果 4 架设起师生 生生 生本互动的平台 以上案例中 从教学设计 课件制作 教学过程等各方面 注 重处理好教与学的关系 巧妙引导 激励 架设起了师生 生生 生本互动