Unit 2Myfamily

课题Unit 2 My family 授课 时间 教具教师及学生的家庭照片 录音 带 备课组成员 教 学 设 计 自 主 教 案 学习目标 Let s talk 重点难点 句型 Is she he your 词汇 短语 Come on Really Watch TV 正确运用感叹词和日常用语 教具学具 1 学生们的家庭照片和自己家庭成员的 个人生活照有条件的话 准备学生或教师的家庭录像 2 教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s learn 3 教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身 复习 Warm up Revision 1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片 学生 大声读出 并演一演 T Who s this S mother T Act like father 2 Read and match 教师出示 A Let s learn 部分的大挂图 让学生读词卡 把卡片贴到 相应的图旁边 学生当小老师提问 Who s he 回答 father 二 呈现新课 Presentation 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家 人的照片学生们自由提问 Who s he Who s she 照片的主 人进行回答 教师根据照片的内容发出自己的感叹 Great Cool Wow Come on Really 鼓励学生也根据自己的感受运 用这些感叹词 2 Watch video 播放 B Let s talk 录像 教师提问 1 这段对话中 谁向谁介绍了自己的家庭 2 对话中 一共用到了几个感叹词 3 学生回答问题 4 再播放一遍对话 让学生留意语音 语调 3 观看课件 1 教师播放 B Let s talk 部分的动画课件 先完整播放 然后教师反复点击动画 一幅一幅图 一句一句话学习 学 生在观看的过程中试着模仿 2 再次观看 鼓励学生边看边说 3 关闭声音喇叭 学生分角色给课件中的人物配音 4 小组为单位练习对话 然后上台表演 5 教师及时奖励表演好的小组 三 趣味操练 Practice 1 活动一 Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭 成员的有趣照片 边看边根据实际运用对话中的句子 2 活动二 Let s practice 教师出示一张自己的家庭照片 引导学生提问 Who s that T Guess S Is she your sister T No This is my 学生之间就彼此的照片提问 运用句型 Is she your sister 3 活动三 教师将学生们的家庭成员照片 长的相似的 展台出示 让学生用 Is she your sister 猜一猜 四 扩展性活动 Add activities 录像展播 播放学生或教师的家庭录像 学生根据录像内容 小组 为单词谈论 运用对话中的句子 Is she he your Who s this boy Great Cool Wow Come on Really Watch TV 作业设计 板书设计 Unit 2 My family Who s this woman Who s that girl She s my mother Guess Who s he Is she your sister He my father Yes she is No she is t she is my 教学反思 本节课的重难点是Is she your sister Yes she is No she is t she is my 的句型 My Family 这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容 主要运用家庭成员 father mother sister brother 等名称展开交流 在教学中 为了体现以学生为本的教学理念 使得学生融入故事 情境之中 我注重引导学生主动参与动口 动手 动脑 综合发展多方面能力的 各种活动 注重培养学生语言交际能力和思维发展能力 几个亮点 一 游戏开篇 引入情境 教学新课以游戏开始 活跃了课堂 集中了学生的注意力 二 采用图片导入 培养兴趣 小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣 只有激起了学生的兴趣 调动起了学生的热情 学生才会善于接受 记忆深刻 通过生动的图片 既自然而然地引入了教学 也为将文本准确地转化为与之对应的 CIA 情境提供了一个很好的入口 借助全家福这一背景 教师逐 个展示相关的学生已熟知的家庭成员 并在此过程中复习 Who s he she He s She s my Is she your sister Yes she is No she is t she is my 这一结构 为后续教学打好基础 同时进一步明确词义 巩固学生已有的知识结构 并且穿插其中介绍 family tree 为后续的拓展埋 好了伏笔 使得整节课更为统一完整 三 学生说话前 作为教师我总是给予说的示范 并给他们关键词 让学生把握要点 明确要求 让学生感觉有话可说 在说的时候少走很多弯路