了解学生个性特点因材施教

了解学生个性特点 因材施教 了解学生个性特点 因材施教在古代伟大的教育家孔子就提出了 因材施教的思想 在现代美国教育家杜威也提出了人本主义的思想 在对于人的教育问题上 由于每个人都是与众不同的个体 都拥有自 己不同的个性 我们老师在教育学生时首先要对自己所教的每一个学 生的性格 气质 意志 兴趣等个性加以了解 然后再根据其个性特 点 施以恰当的教育方法 这就要求老师多方面的了解每一个学生 老师应深入学生的生活 不仅要了解学生学习上的情况 还要及时了 解学生心理上的变化 只有到了这些 才能更好的与学生沟通 才能 对症下药 学生的差异是客观存在的 不以人的意志为转移 面对这 些差异 任何整齐划一的做法都是注定要失败的 正确的选择应该是 尊重差异 正确对待差异 把差异当作一种资源来开发 教师要全面 观察分析每个学生 关注个体差异 保护和调动每个学生的学习兴趣 和积极性 善于发现和平共处开发学生潜在素质和闪光点 决不能用 一种标准衡量所有学生 应允许学生和发展程度和素质结构上存在差 别 因势利导 创设有利于学生发挥自己特长 张扬自己个性的学习 环境 因此在课堂教学中 我根据学生的不同情况实施分层教学 提 出不同的要求 让每一个学生都有所发展 使得在同一学习时间内 各层次的学生都有自己要解决的问题 都能在各自现有的基础上跳一 跳摘取桃子 即通过思考解答问题有新收获 有所提高 为使自己对 学生的要求提得当 我做到摸清学生的最近发展区 这样使得自己能 正确把握每一个学生的情况 使自己能针对不同类型的学生提出不同 的目标要求 采用不同的教学方法 让每个学生都有一条合适的学习 路径 不致于使低层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习信 心 也不致于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学 习兴趣 这样才能使每个学生都乐于学习 勤于钻研 让优等生 吃 得饱 中等生 吃得好 后进生 吃得了 使每个学生都学有 所得 让学生的 强项更强 弱项加强 以免因某一方面知识 的缺陷而影响以后的继续学习 在课堂教学中 我在引导学生参与知 识的探究过程中注意设置一定的困难 有意识地磨练学生的意志 使 设计的提问或练习 并有一定的坡度和跨度 并且鼓励学生不畏困难 知难而进 享受到成功的喜悦 同时 让学生学会用意志的制止功能 排除不良情绪 如恐惧慌张 挫折感 悲观失望和狂喜等 的干扰 强迫自己保持平静的心境面对英语学习 在课堂教学的提问过程中 我还注意实行鼓励性教学 注意知识的深入浅出 设计问题时力求简 单明了 把容易的问题留给中下学生 当回答正确时及时给予表扬和 鼓励 如果答错也不加以指责 而是帮助他们分析 鼓励他们再找出 答案 在进行提问时 我还注意做到因人而异 如对性格内向 认真 吃苦的学生 我则想方设法教给他们活学活用 融会贯通的方法 使 他们变苦为巧学 对性情活泼 兴趣广泛的学生 在教学形式上我组 织学生开展课堂抢答 分组比赛 学生讲课等多种形式的活动 使学 生在学习中有光荣感 成就感 使他们获得学习的乐趣 在教学中 我尽可能做到教给学生深化知识 夯实基础的方法 使其变浅学为深 学 对学习勤奋 成绩优异的学生 我则教给他们博学多思 扩大知 识面的方法 使其变学滿为学而知不足 对基础薄弱 自卑感强的学 生 我尤其注意引导他们自己去做力所能及的事情 教给他们制定目 标 改进策略的方法 使他们能变厌学为愿学 为了避免学困生进行 过多的盲目的思考 同时消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦 怠情绪 我在课堂教学中注重启发细心引导 抓住新旧知识的相关点 由浅入深 由表及里的讲解 让学困生能充分利用已有的知识去思考 去判断推理 这样通过在深入浅出的分析中 不仅使学生达到解疑的 目的 而且还能让学困生把已有的知识形成网络 融汇贯通 这样 既提高学生独立地获得问题的解决能力 并让学生掌握探索思考的方 法 获得主动发展和全面发展 另外 对学生进行思想教育也要因人 而异 一种教育方法对这个学生有效 对另一个学生可能就不那么有 效 对第三个学生可能起反作用 例如 同样是表扬 对于自尊心强 且倔强 吃软不吃硬 的学生效果显著 对于顽皮而习惯于畏服 吃 硬不吃软 的学生则不一定起作用 而对于成见深 戒心重的学生 甚至会被看作是讥讽 反而引起更大的反感或对抗 因此 教师对学 生进行教育的过程中 应该时刻了解学生的内心世界 针对不同学生 的气质 能力 性格差异 去观察 分析 综合 洞悉全貌 因材施 教 对自尊心强的学生 老师要照顾其面子 有问题可用个别谈心的 方式解决 对好胜自负的学生 一方面要肯定成绩 另一方面要指出 他们的缺点或不足 即使态度措辞较为严厉 他也能接受 对感情冲 动的学生 要采用缓兵术 等他冷静下来后再讲清道理 陈述利害 对性情软弱的 缺乏自信的学生 要多给予表扬鼓励 激励其奋进 另外 对于那些特殊家庭的孩子 他们犯错误时 如果老师不加分析 态度粗暴的予以批评指责 这无疑是雪上加霜 势必伤害对方的自尊 心 使其产生逆反心理 因此 教师在帮助教育学生时 要多鼓励 信任 爱护 体贴 使他们从困境中得以解脱 从而鼓起其奋斗的勇 气 人生而不同 而观世人一生的轨迹 最后取得的结果更是千差万 别 有人立身于山巅 俯视众生 一览众山小 有人埋身于人海 碌 碌无为 终此一生 这些人不一定就有多么不如优秀之人 差别的一 部分可能就来自于教育方法的不同 我认为合适的教育方法使人终生 受益 不同类型的植物喜好不同 不能用同一种方式进行培养 而 人出生时就已然在遗传因素 家庭等各方面有所不同 而之后的教育 方式就更不相同 没有适合所有人的一种模式 教育方式没有绝对好 坏之分 只有适合与不适合之别 一个自卑的孩子需要的是鼓励与赞扬 可如果把这鼓励与赞扬给 了一个自负的孩子就很难达到一定的教育目的 人的一生 每个阶 段都在接受着各种不同的教育 父母的教育 学校的教育 社会的教 育 适宜的教育使人的长处得以发挥 弱项得以弥补 而不适合自身 的教育则可能使自己偏离了方向 做一些无用功 一块玉石天然形 成 有其自己特有的形状 颜色及纹理 能最大发挥它的美好的 是 依着它的形状与颜色进行顺势的雕琢 将它一点点的颜色变化莫测也 形成一种美的亮点 而生硬的按照一种方式进行雕刻则丧失这种美感 浪费了它的亮点 因材施教的教育方法应该能使一部分学生发挥出自己的优势 成 为一个优秀的人才 生硬统一的教育方式也会便一部分学生失去他应 有的姿才 盲目得进行其他行为 茶树只有接收降雨才能茂盛 而进 行浇水灌溉却不能让它茂盛 植物尚有自己的耕植方式 那