语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》心理描写训练

卖火柴的小女孩 心理描写训练 课前谈话 1 谈话导入 2 猜想别人想什么是件容易的事吗 3 冰山一角图 比喻了解一个人通常只看到这冰山一角 教学过程 一 课前谈话 师 同学们 我从二年级开始上你们的课 到现在第五个年头 了 你们熟悉我了吗 你们认为一看我就知道我的心里想法的举手 你们看到 黑板上大大的心字 我来测试一下谁会读心术 测试开始 从现在开始认真倾 听我讲的事情 注意观察我 同学们 上周我接到教科室的通知 作为青年教 师的我要参加今天的的 一师一优课 全程录播 场外有我校几十名语文教师 和领导听课 上课视频还将上传网络 全国十几亿人都可以观看 一收到此通 知 我的心里啊 啥想法 谁来说出我当时的心理活动 二 一次练笔 真实展现学习起点 一 出示 冰山一角 的图片 引导学生看图 引出课题 师 你看 朝夕相处的人都不一定了解他的内心 那你认为要了解一个人的内 心是件容易还是困难的事呢 著名的美国作家海明威就对人的心理活动做了这 样一个有趣的譬喻 海明威说我们每个人的内心世界就如同看到的海面上的冰 山一角 我们通过肉眼看到的一些神情外貌 甚至一些微表情了解到内心世界 仅仅是海面上露出来的一角 而人的内心世界则如海平面下的深邃而广大的这 一部分 而这部分往往难以费解 有限的文字对于深邃的内心世界表现力往往 不够 所以 我们常常为不能准确表现一个人的内心世界而困惑 也常常为不 能淋漓精致地表现一个人而苦恼 所以说 写好心理描写 不管是对大作家还 是对于我们未来的小作家 都是非常重要的一项基本功 这个观点 你们同意 吗 谢谢同学们 那今天上课我们就从心理描写的训练开始 板书 心理描写 的训练 上课 二 出示三幅图片素材 观察人物 揣摩图中人物的心理活动 他们分别想 些什么 在学习纸上任选其一幅图 写一写人物的内心世界 现在 请看大屏幕 仔细观察上面的几个人物角色 看 这是 加菲猫 还有 他 还有他 他们在想什么呢 请同学们在其中任选一位作为你的写作训练对 象 完成写作 1 写一写他的心理活动 时间 3 分钟 开始 三 学生完成小练笔 教师巡视 四 指名学生展示练笔片段 师相机点评 师 时间到 同学们 如果你还没写完 等下汇报时可以口头汇报 谁来说说 你选择的是谁 他心里在想什么 指名说 你是站在旁观者的角度来写的他 的心理活动 这是心理活动描写常用的一种方法 叫旁观分析 你的观察很细 致 注意到了人物的表情 我看见还有同学把自己想象成这个人物角色 直接 胸臆 几笔就写透了画中人物心中所想 我们把这种方法叫内心独白 这两种 都是常见的心理描写方法 那我们今天来跟著名童话大师安徒生学习另一种心 理描写方法 用幻象来表现人物内心活动 根据学生的写话 相机板书 旁观分析 内心独白 过渡 明确本课的学习任务 向安徒生学习另一种心理描写的表达方式 板书 幻象 二 由读学写 领会掌握 画 心之法 一 师煽情引入课题 出示卖火柴的小女孩点燃火柴的图片 帮助学生复现 课文 提问 小女孩在火光中分别看到了什么 师 这篇课文大家已经非常熟悉 在一个寒风呼啸 冰冷刺骨的大年夜 外面 还飘着大雪 在饥饿 寒冷的胁迫下 小女孩蜷缩在街头的墙角 在擦燃的火 柴的微光中 她看见了什么 指名简洁地说 这些看到的是真实存在的吗 不 是真实存在的 又分明清晰出现在眼前的 这就是 幻象 1 指名回答 2 师点拨 这些就是幻象 3 板书 幻象 二 小女孩的三个幻象的场景 你对哪个场景印象特别深刻 1 这些出现幻象的场景中 你印象最深刻的是哪一次 谁来用自己的话说一说 指名交流 看到大火炉其实是反映了小女孩渴望什么的心理 温暖 再指名 交流 小结 小女孩每次出现的幻象实际是反映的她当时的心理 2 品读课文中第一次幻象描写片段 师 现在我们来走进课文片段 这是描写小女孩第一次出现幻象的 那一部分 是描写的幻象 出示句子 哧 火柴燃起来了 冒出火焰来了 她把小手拢在火焰上 多么温暖多么明亮 的火焰啊 简直像一支小小的蜡烛 这是一道奇异的火光 小女孩觉得自己好 像坐在一个大火炉前面 火炉装着闪亮的铜脚和铜把手 烧得旺旺的 暖烘烘 的 多么舒服啊 哎 这是怎么回事呢 她刚把脚伸出去 想让脚也暖和一下 火柴灭了 火炉不见了 她坐在那儿 手里只有一根烧过了的火柴梗 1 你觉得哪一处写得精彩 生谈自己的理解 2 你觉得我把 闪亮的铜脚和铜把手 烧得旺旺的 暖烘烘的 这句话拿掉 行吗 3 师点拨 这段文字正是因为了这句细节描写 才显得熠熠生辉 著名作家 赵树理说过 我们之所以要细致描写 是因为越细致越能带给我们真实感 只 有非常真实的东西才能让我们印象深刻 看来我们写幻象不能泛泛而谈 要聚 焦到某个局部 对他进行细致描写 板书 细致 我们一起来读一读这段 感 受一下 3 品读课文中第二次幻象的场景 师 我们再来交流另一段幻象描写 红色字 体部分是幻象描写 你觉得哪一处写的特别精彩 出示句子 她又擦了一根 火柴燃起来了 发出亮光来了 亮光落在墙上 那儿忽然变得 像薄纱那么透明 她可以一直看到屋里 桌上铺着雪白的台布 摆着精致的盘 子和碗 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气 更妙的是这只鹅从盘子 里跳下来 背上插着刀和叉 摇摇摆摆地在地板上走着 一直向这个穷苦的小 女孩走来 这时候 火柴灭了 她面前只有一堵又厚又冷的墙 1 哪里写得精彩 生谈到烤鹅走这里 师小结 这处幻象描写基于生活也超 越生活 正是这处奇妙的幻象描写让我们对小女孩饿极了的心理体会得淋漓尽 致 2 师生齐读 3 小结 这时候 火柴灭了 小女孩面前只有一堵又厚又冷的墙 安徒生就 是这样用他的笔在现实和幻象中来去自如 他把一个小女孩饿极了的心理淋漓 尽致地展现在我们面前 板书 细致 奇妙 三 二次练笔 活用 画 心之术 一 再次呈现学生 一次练笔 时所观察的四幅图片素材 生尝试用幻想的 写作方法来修改自己的心理片段描写 师 现在我们再次回到第一次练笔的这几幅图 这一次 请同学们用安徒生的 办法 用幻象表现人物的心理活动 再写一写你在习作一当中表现的那个人物 的心理活动 开始吧 写在作品二的地方 二 出示习作修改清单 师 好 写完了的同学 接着完成下一个任务 根据老师的习作修改清单 仔 细读一遍 作品二 看看 1 有幻想吗 能否表现人物的心理 2 你用细致的描写让幻想栩栩如生地浮现在读者眼前了吗 三 生继续完善 二次练笔 的片段 师 好 同学们 我们先写到了这儿 谁愿意来展示一下你的习作二 生上台展示自己完善后的练笔片段 生朗读展示习作 师评 师 在他读的过程中 请你仔细听 看准备给他几个赞 你觉得他哪些地方精 彩 还有哪些地方需要改进 越细致越真实 希望你再接再厉 师生点评 五 小结 我们发现刚才同学第一遍写 能够运用幻想 有的同学能够细致 描摹 有的同学描写的不够细致的下去还可以再修改 四 评议修改 完善提升 画 心之境 一 出示课件 提出要求 师 接下来 我们把同学的习作在四人小组内进行交流 我的习作你点赞 在 组内交流自己的习作 其他同学为其 点赞 指出优点或提出建议 最后推荐 一篇在全班发表 二 学生在小组内开展组内互评 教师巡回指导 三 评议展示 师 好 同学们 转过来了 我们现在来看刚才推荐的作品 你来 你给她几