-小熊住山洞- 教学设计和反思

第 1 页 共 7 页 教学设计和反思教学设计和反思 设计思路 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行 为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 因 此在本课时的阅读教学中 关注学生原有的知识经验 并以此为基础展开教学 通过创设情境 激发学生的 阅读兴趣 通过听说读想等多种活动 引领学生自读 自悟 让学生在读中整体感知 在读中有所感悟 在 读中发展语言能力 教学目标 1 复习 10 个生字 会写 左 右 两个生 字 2 正确 流利地朗读课文 能读出一定感情 理解小熊一家一直住在山洞里的原因 3 了解课文 懂得爱护树木 保护环境是一种 美德 教学重难点 正确 流利地朗读课文 能读出 一定的感情 懂得要爱护树木 保护环境是一种美德 会写 左 右 两个生字 教学准备 多媒体课件 小熊图 教学过程 第 2 页 共 7 页 一 谈话导入 1 上节课 我们去小熊家做客 知道他家又阴冷 又潮湿 很需要盖木头房子 但是一年又一年过去了 他们都没有砍树造房子 一直住在山洞里 这是为什 么 想知道吗 这节课我们继续学习 20 小熊住山 洞 一起到森林中去找答案吧 2 复习生字词 设计意图 这一环节将识字与搭桥过河的游 戏相结合 能够激发兴趣 启迪心智 促使学生在玩 中学 学中玩 还能有效地防止生字回生 二 精读课文 一 欣赏森林四季美景的图片 生自由畅谈感 受 二 图文结合 学习课文 3 6 自然段 1 学习第三自然段 1 联系学生自己的生活体验理解 舍不得 2 比较句子 树上长了绿叶 树上长满了绿叶 3 朗读指导 2 学习第四自然段 1 看图 体会夏天森林的美 第 3 页 共 7 页 2 指导朗读 3 学习第五自然段 1 师配乐范读 学生想象 2 生齐读 4 学习第六自然段 1 看图说话训练 2 指导朗读 5 学习第八自然段 1 引读第八自然段 2 换词比较 一束束美丽的鲜花 一束束 能不能换成 一束 3 仿说短语 积累运用 4 说话训练 小动物在给小熊送鲜花时会说 些什么 5 指导朗读第八自然段 设计意图 创设或再现教材所要求的富于形 象性和情感色彩的具体场景 氛围 把学生引入情境 之中 调动学生认知的积极性 学生的观察力 想象 力和语言表达能力都得到不同程度的提高 三 写字指导 左 右 1 生观察字的异同 2 师范写 生空写 第 4 页 共 7 页 3 学生描红 练写 4 教师巡视 个别指导 展示学生作业 设计意图 让学生去发现 去探究 结果会 掌握得更好 进而培养学生的自学能力 让学生通过 自己的观察总结出这两个字的异同点 自己练写然后 发现问题从而解决问题 四 实践活动 想象天地小擂台 两项活动 任选其一 1 请你为小熊设计新房子 可以试着写一写 也 可以画一画 可以自己独立完成 也可以和他人合作 完成 2 给爸爸妈妈讲小熊住山洞的故事 板书设计 20 小熊住山洞 春 夏 秋 冬 绿叶图 花图 水果图 小鸟图 舍不 得 教学反思 结合本课教学实际 其主要特点总评如下 一 架设交流平台 发挥师生的主动性 语文课程标准 指出 语文教学应在师生平等 对话的过程中进行 学生是语文学习的主人 语文教 学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的 第 5 页 共 7 页 意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 教师 是学习活动的组织者和引导者 本课的教学以 自读 质疑 探究 感悟 的学习方式 架设文本与学生间 的交流平台 从自读质疑引入 到自读自悟 情感互 动 思维感悟 主题升华 渗透着师生的主动性和创 造性 二 创设阅读情境 培养学生的阅读能 语文课程标准 倡导 阅读教学的重点是培养 学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 在阅读教 学中 给学生提供充分的思维空间 引导学生主动读 书 自主发现 整个教学过程中 想方设法创设情境 调动学生全身心投入 采用灵活多样的 自主 合作 探究的读书形式 如自读 自由轻声读 选读 群 读 齐读 男女生比赛读 指名朗读 教读 引读 范读 等 促使学生愿读 乐读 争着读 读出意 读出形 读出情 读出味 提高了学生的阅读能力和 阅读鉴赏水平 三 营造民主氛围 珍视学生的独特体验 本课教学中 特别关注个性化学习 珍视学生对 课文的独特感受 体验和理解 如 对童话故事 学 生有很多自己独特的感受 教师一次次引导学生在充 分朗读体验的基础上 结合自己的经验和理解 懂得 第 6 页 共 7 页 小熊舍不得砍树造房的原因 学生自主参与阅读实践 的全过程 没有说教 通过熏陶感染 潜移默化培养 学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 形成正确的 价值观和积极的人生态度 四 教师角色转换 激发学生的创新思维 为了让静止的文字在学生头脑中活起来 教师通 过角色转换 激发学生创造性地理解教材 活化教材 把语文基本功训练与创造性思维训练有机地结合起 来 使语文课堂教学充满创造的活力 例如 如 果你就是这些动物中的一员 你在送花时会对小熊说 些什么感激的话 等问题 都是引导学生设身处地地 去想 说 学生由以往的被动和依赖 变为主动地学 习 启迪了学生各自独特的想象 思维处于异常活跃 的状态 从而经历一个感悟事理 发展语言的过程 五 向生活开放 体现母语教学的特点 教师开放意识较强 语文教学紧密联系生活实际 联系学生的经验世界和想象世界 努力构建开放而有 活力的语文课堂 尽量挖掘教材内容中的拓宽点 把 校外 课外的信息引入课堂 如引导学生回忆生活中 舍不得 的感受 鼓励学生介绍自己和父母调查到 的人们保护树木的情况等 促使学生关注生活 关注 社会 在生活中学语言 源于教材 不囿于教材 体 第 7 页 共 7 页 现了母语教学的特点 不足 该课也存在不足 1 反馈评价开放不够 如 在 学生心目中的小熊一家是怎样的人 问问题的方式欠 妥 导致学生评价发言较少 思维没有拓展开来 教 师做了努力 但引导点拨还不力 这也反映出当前课 改中普遍存在的一个误区 反馈评价 这一教学活 动中的重要过程 特别是着眼于学生可持续性发展的 评价 2 教学评价 是教学