小学英语教学随笔、反思

小学英语教学随笔小学英语教学随笔 副标题 副标题 作者 第六小学 教育社区来源 第六小学 点击数 3775 更新时间 2010 6 7 新课标要求我们 要面向全体学生 一切要为了学生的发展 可在现实中 涌现了一批优秀的学生 却也让两极分化现象愈演愈烈 我认为教师们忽视了 一点就是 语言教学要归其本真 要遵循语言发展的规律 不能舍去所有的传 统的教育方法 在这里我要强调的是 重视课堂上的朗读教学 尤其是领读 而不能完全用听录音来代替教师的领读 不知你们发现了没有 学困生的 最大特征就是 根本就不会读 你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂 交流或做题呀 你老是给他们背单词我认为是无济于事的 关键是要让学生学 会读课文 认真背诵课文 有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地 与人进行交流和沟通 朗读是英语学习的传统方法 也应成为现代英语学习的 一个关键环节 但是 如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落 下面 我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性 一 朗读可以培养学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师 初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿 朗 读所学的句型 课文 名言名句 优秀的英文小诗和短文等 无疑都是模仿的 一种好方式 通过朗读可以训练正确的语音和语调 培养口头上运用语言的能 力 有了这种能力 就为大胆地说英语奠定了基础 从一句到两句 从少到多 地开口说使自己产生了学会的信心 从而越学越想学 越学兴趣越浓 二 朗读能够帮助学生记忆词汇 孤立的单词不容易记 而语句 文章是有情节的 词放在句子里 联系上 下更便于识记 实践证明 英语表达能力强的学生都善于朗读 通过朗读记忆 词汇 积累词汇并丰富词汇 三 朗读也是提高学生口语能力的重要手段 四 朗读可以促进学生听力和思维能力的发展 朗读能使学生保持高度的注意力 唤起他们的感知和想象 它既能帮助学 生增强对词汇和语言结构的记忆 又能增强学生的语感 通过教师示范读 学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内 容 从而产生成功感 进而激发学习兴趣 那么怎样进行朗读教学呢 1 范读 用录音或教师自己进行课文的示范朗读 为学生的朗读树立榜样 2 领读 录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式 是培养学生良好的 朗读习惯的关键 尤其教师的领读 教师深情有表情地领读 正确又优美的语 音语调 使内容富有感情 富有真实感 会带给学生更大的感染力 进而更大 地激发了学生学好英语的积极性 3 伴随情景的朗读 借助图片 投影片 简笔画 实物等教具设备 教师边呈现情景边领读 学 生跟读 不看课文 这种朗读方式便于加强理解和记忆 容易引起学生的兴趣 4 齐声朗读 齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程 它便于教师检查和发现学生 朗读中的问题 有利于集中全班学生的注意力 还可以增加学生朗读的机会 并鼓励胆小怕羞的学生朗读 5 个别朗读和分角色朗读 个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点 便于检查和督促 及时纠正学 生朗读中的错误 提高朗读质量 分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境 有 一种成功和快乐感 增强了自信心 6 背诵并复述 背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求 实践证明 能背诵课文的学生 英语学习是不会差的 通过复述 有助于学生熟记语音材 料 积累语言知识 有助于学生创造能力和思维能力的发展 综上所述 我认为小学英语教学应注重朗读教学 尽量缩小教学中的两极 分化现象 并要科学的整合教材 优化课堂教学结构 真正做到如新课标所要 求的那样 让每一个学生都得到发展 小学英语教育随笔小学英语教育随笔 对于我的英语课 最另我头疼的是班级里个别调皮学生的纪律 怎么 说都没有用 后来在以后的教学中 针对这些学生我逐渐积累了一些教学经验 英 语学习 兴趣为先 孔子也曾说 知之者不如好之者 好之者不如乐之 者 这里的 乐 指的正是 兴趣 于是我以培养学生的兴趣为出发 点 一 创设情景 激发学生学习动机 实施启发式教学 兴趣和爱好是 最好的老师 教师要想成功上好每一节课 必须有意识地创设一定的学习 情境 这样可以把学生带入良好的教学氛围中 逐步形成旺盛的学习动机 直至具有强烈的探索精神 教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景 如 教 At the zoo 时 先播放一段 flash 动画 然后发头饰 让学生扮演对话中的角 色 为学生提供使用英语进行交流的机会 每当学生们进入角色 成功地 完成一件事时 我就会看到他们开心自信的笑 这时的我也有了成功的喜 跃 因为我看到了他们又重拾了往日的信心 当然练习的部分也很重要 练习的形式可以多种多样 采用小组读 升降音读 同位读 小组竞赛读 等等 二 借助各种现代化教学手段 1 多媒体教学是激发学生兴趣的重要手 段 2 充分利用英语教学音像资源 如图画 录音 录像 VCD 等多媒体 软件 不仅能为学生提供规范的语音 语调 还可以培养真实环境下的语言 应用能力 3 多种媒体的运用能使教学变得生动 形象 活泼 突破教学 重点和难点 4 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化 大大提高教学 的效率 三 运用多种激励方式 鼓励小学生积极进取 小学生学习英语能否取 得成功 很大程度上取决于学习的兴趣 那么教师应采取一切可能的方法 使他们喜欢学 乐于学 并积极参与到学习中来 因此 教师要通过多种激 励的方式 如 奖品激励 荣誉激励 等 激发学生大敢参与 大胆实践 体验成功 有了成就感 就有了自信心 四 适当的表扬 有时候适当的表扬也可以激发学生的学习动机 我班就有一个叫钱进的学生 平常上课的时候经常在那调皮 我好说歹 说也没有用 后来每次上课的时候 我经常点到他来回答问题 当他回答正 确的时候 就很夸张的表扬并且鼓励他 慢慢的发现他在进步 所以说就是 很调皮的学生 他也很珍惜老师的表扬 所以老师不要吝啬你的表扬 五 使用英语游戏 实践证明使用英语游戏 可以优化课堂教学 帮助 学生轻松容易接受教学内容 学生由于亲身的参与 感情的投入与思维的活 动 其心理素质得到更多的训练与提高 我在教学中采用了 find and hide 这个游戏 发现效果竟然非常的好 有的单词对于低年级的孩子特别的难记 那么我在知道大多数学生哪几 个单词不会读的时候 就通过玩这个游戏让学生反复的跟着我读出来 没有 想到学生们并不因为如此反复的读单词而感到枯燥无味 反而兴趣大增 最 后结束游戏的时候我检查一下 这些小家伙不会读的单词居然全部都会了 所以说适当的游戏也可以提高课堂教学的质量 小学英语教学随笔小学英语教学随笔 作为一个小学英语教师 尤其是三 四年级的英语教师 倘若仅满足于对单词 句型 的概念化的解释和程序化的分析 而不求助于情景的感染和形象的描述 就会使课堂语言 平淡 气氛沉闷 学生不能全身心地投入英语学习中 那么 学生原有的兴趣和想学好英 语的良好愿望就会很快丧失殆尽 所以我们应该多多吸收直接教学法的长处 重视情景教 学 孩子年龄小 缺乏知识和经验 抽象思维不够发达 形象思维占优势 具体的 直观的 形象最能引起学生的注意 在教学时 我通常采用的直观情景有实物 图片 头饰 玩具 简笔画 如在教学习用品 pen pencil book ruler 等单词时 直观的实物出示尤为重要 只有通过直观的演示与比较 学生才会迅速领会掌握 如教水果类单词 apple pear banana melon 等时 利用实物进行教学 如在教动词 sing dance draw write 等时 利用简笔画进行教学 学生往往会产生一种新鲜感 注意 力马上被吸引 有关的英文单词几分钟内就能说出 这样排除了母语作为中介 从而促进 学生逐步利用母语的心译过程 同时 教师正确的身势语也是重要一环 教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直 观情景 伴随着老师讲话而产生的语气 姿势 表情 有着强烈的解释性和提示性 它不 仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点 也是排除母语为中介 把事物与英 语直接连接的有效手段 如在进行猜谜游戏时 请小朋友们自己设计肢体语言进行表演 然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物 从中 小朋友不仅培养了表演的才能 更提高了他们学习的积极性 要使学生具有创新意识 教师必须要有创新精神 敢于对教材进行新的探索与研究 而 不要教材的奴隶 照本宣科 如把儿歌引入课堂 在教学数字时 请小朋友自己编数字儿 歌 于是就有了 One two three I can read Four five six I can write Seven eight nine I can