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文档简介

1 人教版五年级数学第二单元位置教学设计 位置 第一课时 执教者 伍崇杰 教学内容 教材 P19 页例 1 教学目标 1 能用数对来表示某一种物体的位置 用所学知识解决生活中 与位置有关的问题 2 联系生活实际 用所学知识解决生活中与位置有关的问题 3 掌握用数对表示位置的方法 4 培养学生交流意识 重点难点 重点 能在具体的情境中 通过运用数对表示位置的方法 说出 某一物体的位置 难点 用数对的形式来描述物体的具体位置 教学与学法 教法 预设情境 讲授引入 学法 独立学习与小组一起交流 教学准备 多媒体课件 2 教学过程 1 情境导入 出示课件 教师 图上有几位同学呀 他们坐在一排上 你能说说张亮同学的 位置吗 学生 1 从左边数第二个 学生 2 从右边数第五个 教师 同学们回答得非常好 教师 你能说出周明和赵雪的位置吗 指名学生回答 二 探究新知 1 认识列和行的含义及表示第几列第几行 教师 下面是全班同学及其所坐的位置图 这个班一共有多少名同 学呀 数一数有几列 有几行 认识什么是列 什么是行 知道 列和行的含义 学生 一共是六列 五行 教师 同学们回答得非常好 2 多媒体课件把全班同学的座位转换成座位示意图 教师 哪位同学上来找找第一列在哪里 第一行在哪里 教师 数列数和行数的时候你们分别从哪边数起 教师小结 竖排叫列 横排叫行 数列数的时候是从左边往右数 数行数的时候是从前往后数 3 认识数对 会用数对表示位置 3 1 教师 现在同学们都会说位置在哪了吧 教师 在数学上有一种统一的方法 既简单又清楚地表示位置 用 一个括号表示位置 第一个数表示第几列 第二个数表示第几行 两 个数之间用逗号隔开 我们把物体的位置用这个简单的方法表示 称为数对表示法 教师 同学们把张亮同学的位置用数对表示出来 先小组讨论 再 汇报 学生 张亮 2 3 教师 能在座位示意图上标出张亮同学的位置吗 学生回答后教师多媒体出示涂了颜色的座位 张亮的座位 教师 请同学们在示意图上找出 1 2 的位置 在图中找出 5 3 的位置 教师 数对 6 4 表示的是王乐的位置 你能指出哪个是王乐吗 学生回答后教师多媒体出示涂了颜色的座位 王乐的座位 学生 能 教师 王艳 赵雪的位置用数对表示分别是 3 4 4 3 教师 看看有什么不同 抽学生回答 教师 用数对表示出周明 张亮 赵雪三个同学的位置 你发现了 什么 周明 1 3 张亮 2 3 赵雪 4 4 3 教师 用数对表示出李小冬 孙芳 张亮三个同学的位置 你发现了什么 2 1 2 2 2 3 4 联系生活 实际应用 1 电影院里确定座位的位置 2 飞机上确定座位的位置 5 巩固练习 1 教材第 21 页练习五第 2 题 指名学生回答 2 教材第 23
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