小学语文课堂“少教多学”之初探

1 少交多学 参评教研成果 小学语文课堂小学语文课堂 少教多学少教多学 之初探之初探 教学论文 陕西省汉中师范附属小学 陈 红 2 小学语文课堂小学语文课堂 少教多学少教多学 之初探之初探 汉师附小汉师附小 陈陈 红红 内容摘要内容摘要 小学语文要实现 少教多学 教师要教的科学 把握好教的度 发挥学生的主观能动性 让学生成为学习的真正主 人 关键词关键词 科学 有度 预设 主动 针对传统小学语文课堂上所存在的 满堂灌 填鸭式教学 等落后的教学模式 为了提高课堂的有效性和趣味性 全国各地掀 起了 少教多学 的课堂教学模式 我校也针对 少教多学 课题 成立了研究小组 经过近一年的探索和实践 个人感觉收获颇丰 现对自己的几点认识和做法做以总结 首先 首先 少教少教 要教的科学 要教的科学 怎样才能教的科学 美国教育学 家加里 D 鲍里奇认为 当课堂教学内容的复杂性较低时 封闭型问 题和开放型问题的最佳比例是 7 3 而当课堂教学内容的复杂程度较 高时 二者的最佳比例以 6 4 为宜 我认为教的科学就是要下功夫 备好课 根据教学内容的难易程度 科学设计教学问题 把握好封 闭型问题和开放型问题的设计比例 不仅如此 还要充分注意到有 效利用学生注意力 科学研究表明小学生注意力只能保持 20 分钟左 右 较好的把握学生注意力 充分利用课堂 40 分钟 以新授课为例 铺垫 3 分钟 导入 2 分钟 新授 15 分钟 反馈 10 分钟 检测 10 分 钟 每节课充分注意设计 处理 有效把握讲解时间和学生合作研 3 究时间 避免学生讨论正酣 教师却不得不强行阻止 开始自己讲 解 精心设计教学 恰到好处的精讲精练 既提高课堂效率 又节 省课堂时间 合理释放更多的语文课堂空间给学生 让学生成为学 习的真正主角 其次 其次 少教少教 要把好度 要把好度 在教学过程中 时间的利用度不易 把握好 原来有时课讲的太多 留给学生独立思考 讨论练习的时 间太少 甚至没有 学生没有自主学习的时间和机会 容易出现倦 怠 厌烦等不稳定情绪 严重影响教学效果 影响课堂教学质量提 高 现在有时课讲的太少 讲课内容太粗 欠透 学生自由活动时 间太多 课堂结构松散 致使学生 吃夹生饭 久而久之松懈 涣 散 课堂教学效率极低 这样的课堂看似气氛好 实际上学生的学 习效果并不好 称不上高质量的课堂教学 有时由原来 满堂灌 演变为 满堂问 甚至是 满堂跑 课堂上学生提出许多可有可 无的问题 这种提问不能够诱发学生深入思考 和教学目的关系不 大 问题和问题之间关联不强 学生表面动起来了 但动的可控性 差 活动停留在表面 未能引起思维上的灵动 存在做样子 效率 低的困境 克服这些困难 语文教师需要充分预设课堂 发扬 一 生备一课 十年磨一课 的钻研精神 把握好时机 使教的恰到 好处 正如古诗所云 随风潜入夜 润物细无声 再次 再次 少教少教 要发挥学生主体性要发挥学生主体性 教学是一种师生共同参与 的双边活动 在整个活动中教师只是学生学习的组织者 应当在教 4 学过程中创设良好的学习氛围 让学生成为学习真正的主人 我在 课堂上 非常注重给多个学生创造展示自我的机会 让学生在一种 宽松的课堂气氛中积极探索 充分参与到学习中来 发挥其主体作 用 让他们 想说 敢说 敢表达 真正实现 少教多学 如我在教学 陶罐和铁罐 这一课时 课前就组织学生动手制 作画有陶罐和铁罐的头饰 引导学生以表演的方式帮助他们感悟课 文内容 在课堂上 我首先把学生分为四人小组 让学生以组为单 位 分配自己所掩饰的角色 讨论在表演中该具备的表情和动作 我呢 也就作为他们的朋友 加入到其中的一个小组中去 参与他 们的活动 在这样的气氛中 我和学生之间就形成了一种友好 平 等的师生关系 学生的拘谨一扫而光 浮现在我眼前的是一张张热 情洋溢的脸 孩子们兴高采烈的说着 议论着 接着 我又布置了 让学生以小组为单位课后排练 下节课比赛表演的任务 因为学生 要想表演好 就得进一步阅读课文 并且深入到课文中去理解课文 在第二天的课堂上 我们班就上了一场别开生面的表演课 同学们 丰富的表情和有声有色的语言荟萃在一节课中 使语文课活起来 动起来 演起来 这样的课堂能不难忘 其中有一组同学在表演时 那位演示铁罐的同学把手插在腰里 一脸轻蔑 蛮横的样子 显然 他已深深体会到了铁罐的骄傲自大 还有一位饰演铁罐的同学最后 竟然发出了 呜呜 的哭声 还说 唉 我真后悔当初不该那么 骄傲 到现在落得这么个下场 此刻 我只稍加引导点拨 便起到 5 画龙点睛的作用 不仅加深了对课文内容的理解 而且很轻易的突 破了本课的难点 这样有效的课堂活动 积累了学生的活动经验 强化了学生对事实的理解和构建过程 丰富了课堂学习的情感体验 和过程体验 这种 动 不仅使学生动手操作 更促使了学生手脑 合一协调发展 这样的语文课 没有教师乏味的讲述 也没有让学生一成不变 的听课或回答问题 却轻而易举的让学生理解了本课的重 难点 营造师生之间一种融洽的气氛和良好的情感 并适当加以引导 就 能激发学生表达的欲望和潜在