英语阅读研究小结

英语阅读研究小结 刘小燕 新的课程标准指出 教育必须以学生的发展为本 倡导新的学习方式 即自主学习 合作学习和探究学习 因此合作学习模式在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要 也是培养学生合作能力和创新思维的需要 为了培养学生新的学习方式 全面提高教学质 量 针对我校学生的实际情况 我在课堂和课外进行了一系列小组合作学习的教学尝试 通过一年多的探索实践 取得了良好的效果 下面我就如何开展的阅读进行介绍和总结 希望和同行作进一步的切磋和交流 小组合作学习的实施过程 我把所任教的两个教学班的学生进行了学习小组划分 根据班级学生的英语水平高低 把 学生分成 A B C D 四个层次 优 良 中 差 再根据分层情况以及学生座位情况就 近组成英语学习小组 每个小组由成绩的优 良 中 差层次学生各一人组成 使小组中 的成员能彼此协助 相互支持 共同合作 1 角色表演 唤起学生兴趣和培养信心 即教师教完新授课后 给学生一个话题 就这一 话题发挥想象 通过创设情景 自编对话 进行角色表演 如 野外郊游 住旅馆等 这 些场景符合实际情况 贴近学生生活 学生们都很感兴趣 因此 他们都能积极参与表演 互相配合 承担各种角色 许多原来对英语学习兴趣不大 信心不足的学生都能积极参加 角色表演活动并且表现得很好 一定程度上提高了他们学习英语的兴趣 2 完成任务 充分调动学生的合作性 教师向学生提出任务 task baxsed activities 及完 成任务的步骤和方法 各小组根据具体任务或问题展开调查或讨论 小组中的每个成员自 由发表意见 经记录员记录整理后 向全班汇报 通过小组内调查和全班随机调查 学生的互动面大 参与率高 因为他们对于这种充满动 感的课堂氛围非常感兴趣 而且 这类活动的语言目标单一 难度不大 容易激起学生的 尝试愿望 合作竞赛 激发学生的主动性 这些竞赛有 单词 词组接龙竞赛和对话表演竞赛等 等 这些竞赛都是以小组合作的方式进行 竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性 通 过进行这样的小组活动 每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩 而其他组员 的表现也会对自己的成绩产生影响时 会促使他积极参与小组活动 如 教学九年级册 Unit3 Teenagers should beal lowed to choose their own clothes 时 我首先让同学们理解哪些 事情是他们能允许做的 哪些是不允许他们做的 四人为一组讨论并记录 然后做对话 取得良好效果 在英语小组合作学习的探索过程中 我们也遇到了一些问题 比如 个别学生破罐子破摔 不积极配合 家长也无能为力 合作学习时 有些同学在小组活动中无所事事 或做与小 组活动无关的事情 学习成绩好的学生成了各组名副其实的代言人 而学习困难和性格内 向的学生只是其陪衬 这些问题 将是我们今后小组合作学习研究的重点 2 英语研究课题工作总结 一 精心组织 扎实安排 当研究课题申报后 我们成立了课题研究小组 认真研究课题 确保课题研究工作有序开 展 我们把课题研讨共划分为以下三个阶段进行 1 课题研究准备筹划阶段 认真组织课题组成员 讨论搜集有关文献 确定研究内容 制 定研究目标 途径 方法 撰写实验研究方案 2 课题研究实施试验阶段 组织教师根据研究方案指定的课题 积极开展形式多样的研讨 活动 通过组织对有关文献的学习 撰写论文 交流心得 反思 开展教学设计 不断完 善和创新在抓好典型引路的基础上 探索出阅读教学 书面表达教学 口语交际教学的个 性教学特点和规律 3 课题研究完善总结阶段 通过在第二阶段的教学时间上 要求课题组成员认真反思 理 论与实践研究的成果整理档案 形成课题研究结题报告 接受上级验收评估 二 认真探讨 确定主课题下的子课题 课题研究小组成员紧密围绕 初中英语网络教学设计模式研究 这一主课题 讨论适应于 新课程网络教学要求下的教学方法 教师们通过初步使用网络教学资源 文献的学习 课 堂的实践和反思 确定了以下三个课题 课题一 利用网络教学培养学生口语交际能力 课题二 利用网络教学提高学生的阅读理解能力 课题三 网络环境下 如何提高学生的书面表达能力 三 课题研究的开展实施 1 筹划阶段积极开展理论学习 提高认识 在课题研究工作中 按计划进行对课题组成员进行理论学习 注意从平常的教学中汲取成 功的经验和不足的教训 逐步提高自己的理论水平 以便更好的指导自己的课题研究工作 和教学 2 实施试验阶段集体教研 个人深化加工 课题组教师为了开展课题研究工作 在教学中渗透新课程理念 努力改善学生的学习方式 要有意识地开展备课研究 教师就某一教学内容进行讨论与研究 发挥集体的智慧 以期 在思维碰撞中产生更多的火花 帮助教师加深对教材的理解 拓展教学思路 同时要求教 师在备课的基础上进行归纳 提升和再创造的处理 这样才能更好地体现教学个性 更好 地适应自己学生的学情 课题研究实施的重点要面向全体学生 3 完善总结阶段 要求教师对一年多的教学工作进行反思 总结并撰写出课题研究论文 经过三个多月的研究讨论工作全校教师的教学理念 观念发生了根本性的变化 教师们把 转变观念 利用网络资源优化教学方式 激励上进 群体提高 转化为自己日常教育教 学工作的自觉行动 四 课题研究存在问题 1 此课题深层次的研究与实践 尚须得到有关专家的帮助和指导 2 有的教师存在 课题研究工作加重教师工作负担 的思想 工作积极性不高 集体教研 工作还需加强 教师是课题研究的主要力量 所以课题研究成败的关键是教师 学校将充 分利用优势条件 利用有经验的教师的带动 依靠现代信息技术的支持 逐步实现教学内 容的呈现方式 学生的学习方式 教师的教学方式和师生互动方式的变革 为学生学习和 发展提供丰富多彩的教育环境 促进学生全面健康地发展 五 课题研究的下步设想 下阶段将着手做好课题研究实验实施阶段的相关工作 开展形式多样的教学研讨活动 如 进行集体备课 公开课 研究课 教学设计比赛 写教学反思 课例分析 交流心得体会 写阶段性教学论文等活动 3 英语课题研究阶段总结 英语作为全世界人民通用的一种语言 每天都有许多的中国人在学习它 但是大多数的中 国人在学习英语过程中都遇到了一个难题 那就是阅读的难题 阅读理解的题目从初中考 到了研究生 可谓难坏了许多的中国学生 甚至有些学生谈阅读色变 阅读能力是衡量一 个人英语水平高低的一个重要标志 我们英语组为了更好的解决这个难题 对其进行了课 题研究 通过教学摸索和实践学习 现在我将阶段性的认识总结如下 一 从基础知识方面 平时我们应当注重扩充自己的词汇量 打牢自己的语法基础 为日 后的英语阅读扫除障碍 英语词汇的学习是英语学习中很重要的一个方面 不认识单词或词 汇量过小都会导致英语阅读的困难 所以功夫在平时 平时就应该把基础打好 努力记忆 许多单词 为提高阅读能力打基础 语法是人类思维长期抽象化的工作成果 是思维的巨大成就的标志 每种语言的语法都反 映着该民族的特点 要想看懂任何语言就必 须有良好的语法基础 有了好的语法基础才能 有好的语感 二 逻辑思维方面来锻炼学生 在阅读过程中 我们要努力理清作者思想发展的脉络 我们 在学习过程中经常会遇到这样的问题 感觉我们读明白了文章的大意 但是在做题的时候 总是理解不透彻作者的用意 概括不出作者的观点 因此平时应该锻炼自己提炼各个段落的内容 清楚各个段落如何组成了文章有机整体 理 解作者运用的事例与他所阐述问题观点之间的联系 明确他是以什么样的方式 讲故事 列举数据 引经据典 来表达自己的观点的 以此来理解作者的深层含义 三 进行阅读理解的训练 任何一种语言都有其特定的语法规则 表达思想的方式 都有特 定的幽默 逻辑 都是一定文化背景下的产物 你在阅读的时候 对文章的理解不一定准 确 而如果你去做阅读文章的理解题 根据做理解题的对错 就会发现自己理解上偏差 从而找出自己理解不准确的原因 究竟是语法没掌握好 词汇领悟不对 还是价值观不同 或是文化背景有差异 经过这种训练 你对语言的理解深度就会拓展 阅读的准确性和速 度也会提高 不同的文化会造成思维方式的不同 只有与地道的英美人士的思维比较 我 们才能准确地抓住理解的实质 四 巧妙绕开生词 我们这里所说的巧妙绕开生词的方法就是说 只要我们从总体上把握了 文章 不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章 1 英语文章中不是所有的词的功能都是同等的 有些词担负着传达主要信息的功能 而有 些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系 这类词有 表示人 名 地名 机构名等专有名词 遇到这些词 只要我们能辨认出它是专有名词 就能理解 文章而不必知道它的意思 比如在下面的句子中 In fact says David Dinges a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine there s even a prohibition against admitting we need sleep 两个引号之间的部分就不必去管它 类似的 还有 We have to totally change our attitude toward napping says Dr William Dement of Stanford University the godfather of sleep research 2 我们不用弄清上面某些部分的原因是 它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的 意思 这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由 也就是说如果我们对文章中 的某一个单词不熟悉 我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断 这类信息有 同位语 下定义 解释 举例 同义词 反义词 上下义词以及标点符号 如破折号 冒 号都表示解释和说明 等 以上总结了提高学生阅读能力的几种方法 当然方法还很多 我只是简单提了其中的几种 其它的还需要我们在学习和教学中继续探索 要真正快速地提高英语阅读理解能力 关键 还在于多读 尤其是多读一些难度较大的文章 利用语法知识解决阅读中的困难 通过阅 读加深对语法知识的理解 只有在阅读实践中 有意识地学习 积累 应用阅读过程中所 需要的英文词汇 语法知识 才能奠定提高英文阅读理解能力的基础 阅读理解能力不是 一朝一夕就可以提高的 关键在于坚持 英文有一句话说得好 One cannot succeed without perseverance 只要目标明确 坚持不懈 并运用成功的阅读策略 英文阅读理解 能力就会不断提高 4 九年级英语课题研究总结 一 循序渐进 扎实写作的基础 培养学生的书面表达能力要由浅入深 由易及难 一环扣一环地进行练习 从学英语开始 抓好基本功训练 对字 词 句 段 篇章进行最基本的书写训练 为培养初步的写作能 力打下扎实的基础 二 阶段侧重 突破写作的难点 写作是一个由浅入深 由易到难的过程 因此 在教学过程中应根据学生的学情 不同的 阶段 不同的年级确定不同的目标和要求 不要操之过急 更不能拔苗助长 以免学生失 去兴趣 初中一年级的上半个学期 主要狠抓学生的书写 包括字母书写的规范 大小写 及句末的标点符号 初一以模仿为主 先说后写 让学生抄写一些精典语句 语篇以不断 培养他们的兴趣 初中二年级时练习连词成句 看图说话 句子顺序的排列 以及短文段 的写作 初二是培养写作能力的关键时期 教师要循序渐进 加强指导 如单元话题写作 坚持每天记英语日记等 使学生逐步养成良好的写作习惯 初三时抓围绕一个中心写短文 或者是根据信息点写短文 初三阶段应强化写作技巧的训练 以提高写作水平和综合运用 英语的能力 三 精讲精练 提高写作的技能 在指导学生的写作中 要注重对学生进行写作方法和技巧的指导 同时要充分发挥学生的 自主合作精神 开展学生互评英语作文的教学活动 不断挖掘他们自身和集体的潜力 从 而大幅度提高学生的英语写作能力 四 五技并举 提高英语的素养 在语言学习中 听 说 读 写 译 五种技能互为支持 互为补充 缺一不可 作为最 高层次的 写 更需要有听说读译的支撑 而写又是对其他四种能力的巩固和发展 在教学中 五种技能的训练根据不同的阶段有所侧重 并要持续地交替进行 学生的写作 能力才能有效提高 五 所做的工作 通过网络资源组织她们一起学习了英语 四位一体 教学法的理论及内容 平时利用所发 的资料利用空余时间自学 并通过会议的形式研究组员进行相互讨论 深入理解 体会这 一新教学法的理念 收集了与本课题有关的研究资料 学习有关中外教学理论 撰写了研 究方案 进行课题申报 在研究中我们运用调查法 调查分析了本校七年级 八年级学生的心理和学习现状 教师 在写作方面的教学方式及现状及期望 根据调查情况来制定实施新的教学方式的方法 六 成果 1 通过调查了解了学生写作的现状 和老师关于写作的教学中的问题 对于课 题研究有了目的性 2 通过学习 收集有关 四位一体 课题研究的资料 使教师了解了一种新型的教学法 转变了观念 更新了思维 深入理解了本教学法的理念 更好地指导实验教师在下一阶段 的研究 七 体会和思考 1 如何把 循序渐进 阶段侧重 精讲精练 五技并举 16 字教学原则有效地运用在写 作教学中 2 如何