湘少版小学六年级第二单元英语说课稿

1 湘少版小学六年级英语说课稿湘少版小学六年级英语说课稿 毛鸿翔 一 说教学内容 今天我说课的内容是湖南少年儿童出版社出版的 unit2 Katie always gets up early 的第一课时 主要学习 always often sometimes never 四个新词以及 wave goodbye be late for school do her homework read a newspaper play chess take a walk 六个词组 二 说教材 本节课是单词教学 通过学习新词 为下节课的教学打下基础 本课时容量大 但难度不大 并受到学生的喜爱 三 说教学目标 英语课程标准 指出 激发和培养学生学习英语的兴趣 使 学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发 展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务 在 认真分析教材的基础上 我针对学生实际 将本课时的教学目标及重 难点确定如下 1 知识目标 1 使学生能听 说 认 读 always often sometimes never 四 个新词以及 wave goodbye be late for school do her homework read a 2 newspaper play chess take a walk 六个词组 2 初步感知 always often sometimes never 四个程度副 词 学生能听懂并理解其意思 2 能力目标 1 能听懂 wave goodbye be late for school do her homework read a newspaper play chess take a walk 的指令并做出相应动作 2 能区分 always often sometimes never 四个程度副词 培养 学生灵活运用所学知识进行交流的能力 3 情感目标 1 培养学生注意观察 认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟 识 2 激发学生学习英语的兴趣 使学生树立学习英语的自信 心 3 培养学生的合作交流能力 四 说教学重点 学习新词 always often sometimes never 四个新词能正确认读 五 说教学难点 3 培养学生合作学习的能力 同时注意培养学生学习英语的兴趣 树立自信心 六 说教学准备 教师准备小黑板 小卡片 七 说教法 学法 为了突破这堂课的重 难点 根据小学生好奇 好胜 好动 模仿力强 表现欲旺盛等生理和心理特点 我主要采取了以任务型 教学模式为主 以活动与合作为主线 让学生在教师的指导下 通 过感知 体验 实践 参与和合作 游戏感悟等多法并用的方式组 织教学 彻底改变传统的 授 受 的教学模式 促进语言实际运 用能力的提高 8 说学情 现在的学生从小学三年级就开始学习英语 进入六年级的学 生已经对英语熟悉三年了 但是有一部分学生不是很喜欢上英语 课 学习兴趣不是很高 个别学生甚至有厌恶感 同时 有些学 生还是为学习而学习 谈不上兴趣问题 另一方面 学生有一定 的分化 但也不是全部都差 没基础 两极分化很大又占了很大 的比例也不忍心放弃他们 只能一遍又一遍的重复和练习 而此 时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师 的教学 一开始或许还有一种自豪感 但很快便会十分无聊而影 4 响课堂 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外 还需了 解他们的学习习惯 包括上课听讲 记笔记 做作业以及复习等 等 所以 在教学开始之前如将学习者的起点定得太高 会脱离 学习者的实际水平 就会降低教学效果 使学习者在高难度的学 习内容面前望而却步 如将学习者的起点定得太低 也脱离学习 者的实际水平 会造成时间和精力的浪费 使学习者在低水平的 内容上做无效的劳动 长此以往 就会降低学习者的学习兴趣 准确地确定学习者的起点能力 可在一定程度上提高教学效率 收到良好的教学效果 因此 根据本班实际情况 我制定了一课 一得 简化内容 夯实基础的备课设计 九 说教学过程 一 情境导入 激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过 成功的教学所必须的不是强制 而是 激发学生的兴趣 兴趣是推动学生学习的强大动力 是学生参与教 学活动的基础 激发学生参与学习的兴趣 是新课导入的关键 以 沮丧的生活情境开头 往往给学生带来新意 亲切的感觉 不仅能 使学生迅速地兴奋起来 而且还会使学生把学习当成一种自我需要 自然地进入学习新知的情景 因此 在热身的时候 首先让学生以慢 快 飞快拍手韵律唱 ABC 之歌 这样的导入能很快吸引住学生 同时还渲染了学生学 习英语的良好气氛 5 二 自由会话 促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中 他们的思维是放松的 敢于说 敢于参与教学 教师要真心诚意地把学生当成学习的主人 努力提 高 导 的艺术 从而在教学中恰到好处地去启发 点拔 尽可能 地给学生多一点思考的时间 多一点活动的余地 多一点表现自己 的机会 这样才能使课堂氛围充满活力 因此 我在这个环节与学 生进行了朋友式的会话 不仅复习了旧知识 还渲染了学习英语的 良好气氛 三 呈现新知 合作互动 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感 能够激发他 们学习的外部动机 引发他们一系列的自主活动 促进外部动机向 内部动机的转化 于是我提出问题引入学习主题 并通过图创设情 景自然引入新词的学习 在呈现新知时 我尤其注意了小学生形象 思维优于抽象思维的特点 通过对比 听音 看动作等不同的方式 引出新词 给学生以深刻的第一印象 游戏所带来的乐趣会使每一 位参与者保持一种积极的心态 游戏是儿童学习的一种重要途径 也是激发学生学习兴趣的最佳方法 正如苏霍姆林斯基指出 如 果用思考 情感 创造 游戏的光芒来照亮儿童的学习 那么学习 对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情 因此 在操练时 我首 先进行了一些机械的练习 如 Listen point and repeat 听音 指词 跟读 Look and Guess 看口形 猜单词 同时 我更注意 6 抓住小学生好动的特点 辅以全身反应法 如模仿与之相关的动作 等有趣的活动 充分激发学生学习的兴趣 同时在学习生词时感知 句型 做到 词不离句 句不离词 重视对学生思维 观察能力的 培养 特别是对学生合作学习能力的培养 让学生们们在师生 生 生 小组等不同的合作方式中 学会倾听 学会评价 为学生的终 身学习奠定基础 7 运用生活实例 让孩子们感知四个程度副词 例一 爸爸打麻将总是输 用 always 表示十次有九次都是输 的 例二 妈妈经常去赶闹子 用 often 表示十次有大约五六次 例三 我有时候捡到钱 用 sometimes 有时候能捡到钱 但是 次数不多 例四 我从不杀人放火 用 never 8 仔细观察 看看在第三人称做主语的情况下 谓语动词是怎样 变化的 请几位同学来说说你的观察 S1 我发现第一个单词多了 S2 有些是加 s 有些是加 es 9 总结在表格中变化了的动词 师生共同总结动词的第三人称变化规则 10 实战演练 四 课堂总结 及时评价 通过对知识的小结 帮助学生将本课的信息进行加工 储存 从而明确教学目标 重点和难点 对学生的表现进行总结评价 以 评价促发展 培养小组团队精神 激励学生大胆开口 积极活动 为小组争得荣誉 最后做一个练习 其目的在