初中生物学习评价

初中生物学习评价初中生物学习评价 学习评价强调初中学生的参与学习生物课过程 注重学生的 主体地位 将重视人的发展的优势视角理论引入到学习评价理念 既能丰富学习评价理论体系 也能拓宽优势视角理论的运用领域 下面是小编整理初中生物学习评价的范文 欢迎阅读 初中生物学习评价篇一初中生物学习评价篇一 面向全体学生 提高生物素养 培养探究能力 针对这些 理念 结合我校的教学实际和学生特点 我认为在教学实践中 我们应该从以下方面着手 努力改变现有的课堂教学模式 第一 重视学生的个性发展 注重人文精神和情感态度价 值观的培养 生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式 提 倡和积极实践启发式 讨论式 合作式 探究式教学 加强生 物学实验教学 积极采用计算机络等多媒体辅助教学 使生物 学和信息技术整合 使课堂气氛活跃起来 互动起来 同时注 重对学生的个别辅导 使每个学生都真正地成为学习的主人 促进他们的个性发展 新课标和新教材很好地体现了上述的精 神 课程强调课堂教学的有效性 强调深入到学生的认知世界 通过参与学习过程 在看 听 说 闻思全方位得到深刻的体 验 课堂不仅是学科知识的殿堂 更是人性养育的圣殿 是学 生成长的舞台 是学生发挥创造力和想象力的天空 有了认知 的过程 学习兴趣 热情 动机得以加强 内心体验和心灵世 界得到了丰富 有了亲身的体验 学习态度和责任 对个人价 值的认识 就可能有进一步发展 新课程指导下的学生不应是 我的眼中只有自己 而应是关爱他人 通过和他人的接触 交流 沟通 懂得尊重人 体谅人 新课标要求寓教于乐 寓 教于情 以情动人 以情感人 第二 倡导 开放式 教学 变革原有学习方式 教育信息化 使得教育资源共享变成现实 计算机络作为知识传播的有效途 径 正得到前所未有的应用 新课标和新教材就是适当引进了 合作式教学 加大了学生之间 师生之间的互动与合作力度 实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中 学生学会了 相互协作 学会了在和他人交流中获得信息的方法 处理信息 的能力 这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用 新课标要求学生由过去被动 机械 僵化的学习方式变为 主动 合作 探究式的学习方式 由过去 要我学 变为 我要学 如何实现这一转变 关键是课堂是否能真正交给主体的学生 老师不再是课堂的主宰者 统治者 演讲者 而是学生的引导 者 组织者 合作者 第三 落实实验教学 培养学以致用解决生活问题的能力 实验要求培养学生的主动参与 合作探究的能力 不光重视实 验的结果 更要重视实验的过程 要求学生在做中学 学中做 这也是新课程评价的一个重要内容 实验材料 用具等发动学 生自己准备 学生准备的过程就是学习思考的过程 分析辨别 的过程 传统教学往往只重视知识的获得 而对于知识的获得 过程和获得知识后的应用重视不够 因此造成死记硬背 机械 记忆的学习状况 学到的知识是死知识 不能付诸于实践 现在的课堂无论是学生提出问题 还是老师和学生合作学 习 都离不开解决实际问题 学以至用吗 让学生从身边的生 活实际中体会到生物知识的重要性 第四 注重课堂教学的过 程评价 学生学习积极主动传统教学只注重期末考试 升学考试 这些终结性评价 忽视了过程性评价 这样造成学生轻视学习 过程 只重视学习结果 学习的主动性和合作性差 课改后的 评价落实到每节课上 无论学生的提问 回答问题 搜集资料 做实验的过程等 这样大大激发了学生的学习动力 把课上课 下的每一节环节都做的很认真 很投入 从而强化了学习过程 间接影响了学习结果 使学生的各种技能和能力得到广泛培养 和提高 总之 新课程以学生为中心 以活动为中心 让学生在活 动中学会合作 学会探究 新课程将以创新为中心 注重学生 创新能力的培养 激发学生创造的欲望 勇于创新 新课改教 师要先行 学高为师 德高为范 在日常教育教学中 教师要 不断充电 学习新知识 提高自身修养 贯彻新课标的指导思 想 更新理念 改进教学方法 争取成为一名合格的 成熟的 生物教师 初中生物学习评价篇二初中生物学习评价篇二 在中学生物学教学过程中 改变学生的学习方式 培养学 生的独立性 自主性和创新精神 引导他们质疑 调查和探究 学会在实践中学 在合作中学 逐步形成有效的学习策略 这 是实践生物新课程理念的要求 是全面推进素质教育 培养创 新型人才的需要 在生物学课堂教学过程中 动用探究模式组 织教学活动 能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣 从 而提高课堂教学的成果 1 关于探究性学习的认识 br 探究性学习是在上世纪 60 年 代由美国学者施瓦布倡导的 他主张从学科领域或实际社会生 活中选择和确定研究主题 在教学中创设一种类似于学术 或科 学 研究的情境 通过学生自主 独立地发现问题 实验 操作 调查 信息搜集与处理 表达与交流等探索活动 获得知识 技能 情感与态度的发展 探索性学习符合现代教育理论提出 的 主体性教学原则 和 以人为本 全面发展教育理念 并为学 生的终身学习奠定坚实的基础 中学生物新课程突出 探究性学 习 有助于学生学习方式的转变 使学生能够主动地获取生物 学知识 体验科学方法 理解科学的本质 形成一定的科学探 究能力 以及科学态度 情感与价值观 发展创新精神和实践 能力 因此 探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代 的作用 2 探究性学习的基本过程 br 探究式教学过程基本上分为 提出问题和解决问题两个阶段 在实际的教学过程中 要让学 生明确自己去发现问题 提出问题的重要性及其价值 因为 在传统的教育中 学生习惯于去思考 解决教师提出的问题 因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性 这与我们大力提 倡探究性学习 自主学习不相符 提出问题实际上是尝试对一 个问题进行识别和解说 发现自己的观点或认知结构中存在的 不足或不协调的过程 它是诱发探究思维的动力和方向 解决 问题则是提出假设和检验假设的过程 其实质是重新构建自己 的观点或认知结构 使其更加充实和协调 据此具体说来 课 堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为 问题 假设 推断 检验 结论 交流 评价等基本环节 但在实际的生物 课堂教学中 教师须从教材的内容和学生的实际水平出发 不 要墨守成规 照搬硬套 否则只有造成教学的公式化 从而降 低课堂教学效果 削弱了学生学习的的兴趣和欲望 2 1 探究性讨论活动 这种方法主要运用于生物学原理等理 论知识的学习 让学生主动参与获取新知识的过程 例如 探究 生长激素的功能 教师在学生已经具备了 新陈代谢 和 神经调 节 知识的基础上 介绍有关的背景材料 设置一定的情境 用 含有生长激素的饲料来饲养动物 其结果的不同 广受青少年欢 迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由 侏儒症 巨人症 肢端 肥大症的挂图和病症介绍等 学生的求知欲和好奇心被激发 产生疑问 这些病症是不是与生长激素分泌异常有关 生长激素 与生长发育有何关系 巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致 这其中的原因何在 然后 要求学生根据相关资料进行讨论 分 析 类比 归纳出生长激素的功能 最后 通过侏儒症 巨人 症 等生长激素分泌失调的病症来验证结论 澄清疑问 2 2 探究性实验 生物科学和其它自然科学一样 本质上是 实验科学 实验教学是生物教学的基本形式之一 新课程所倡 导的探究性学习 有很多活动也是通过实验来进行 生物实验 包括验证性实验和探索性实验 验证性实验是已知结论的基础 上 学生按部就班完成实验步骤 而探究性实验则是学生不知 道结论 没有现成的实验设计 需要学生通过实验去探求结论 因此 探究性实验融知识传授 技能训练和科研能力培养于一 体 例如 探究骨的成分和特性 的实验由教师出示日常生活一 些实际例子 让学生明确骨既有硬度又有弹性 从而提出问题 骨为何具有这两重特性 与什么有关系 之后教师稍微复习 初一生物中植物种子成分的鉴定实验 从而引导启发学生假设 骨含有无机物有机物 接着 通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸 泡设计实验方案 进行观察 记录 最后 全班交流 得出实验 结论 并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的 事项 3 探究性学习与能力培养 br 探究性学习作为新课程所努力 倡导的教学策略和学习方式 在生物教学过程中能较好地培养 学生的各种能力 初中生物学习评价篇三初中生物学习评价篇三 通过本次学习 使我的教育观念得到了洗礼 教育教学理 论水平和学科知识得到了提高 对于师德的理解有了新感悟 作为教师要树立终身学习的理念 教师要拥有幸福感 通过教育 教学理论和学科知识的学习 使我懂得了怎样备好 上好 评 好一节课 对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指 导 历时一个多月的学习 感受深刻 学习收获很大 在学习 过程中 我认真听取专家讲解 细心做好学习笔记 用心记下 随时获得的学习感受 及时交流 讨论学习中遇到的问题 下面谈谈我对参加国培培训的几点感想 第一 教育学生 从爱出发 平等的爱 理解的爱 尊重 的爱 信任的爱 这些都是老师爱的真谛 不论在生活上 还 是在学习上 都要给予学生必要的关心和帮助 只要有了问题 时及时处理 处理的方法得当 注意和学生沟通 学生就会信 任你 喜欢你 爱学生 还表现在老师对学生的尊重和信任 以及对学生的严格要求 又要注意对学生的个体差异 区别对 待 对成绩比较差的学生 我们老师要采用不同的教育方法 因材施教 师爱要全面 公平 第二 如何使我们的生物课堂愈发显得真实 自然 厚重 而又充满着人情味 作为生物老师的我更要关注的是蕴藏在生 物课堂中那些只可意会 不可言传 只有身临其境的教师和孩 子们才能分享的东西 要关注那些伴随着师生共同进行的探究 交流所衍生的积极的情感体验 我们不但要传授知识 而且要 善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情 点化孩子们的 学习方法 丰富孩子们的学习经验 开启孩子们的学习智慧 让我们行动起来 做一位有心的 烹饪师 让每一节生物课都 成为孩子们 既好吃又有营养 的 生物大餐 第三 我还认识到 一节好的生物课 新在理念 巧在设 计 赢在实践 成在后续 一节好的生物课 要做到两个关注 一是 关注学生 从学生的实际出发 关注学生的情感需求和 认知需求 关注学生的已有的知识基础和生活经验 是一节成 功课堂的必要基础 二是 关注生物 抓住生物的本质进行教 学 注重生物思维方法的渗透 让学生在观察 操作 推理 验证的过程中有机会经历生物化的学习过程 使学生真正体验 到生物 乐学 爱学生物 此外 我认识到 一节好的生物课 不要有 做秀 情结 提倡 简洁而深刻 清新而厚重 的教学风格 展现思维力度 关注生物方法 体现生物课的灵魂 使生物课 上出 生物味 而教师的 装糊涂 留空间 也是一种教学的智慧 和方法 国培学习的过程 也是我不断成长的过程 学习过程中我 会自觉的联系自己的实际 哪一点我应该改正 哪一点我应该 继续发扬 做到心中有数 今后的教学中少走不少弯路 经验 的积累不在牺牲学生 这也许就是最大的收获 通过这次培训 让我如沐春风 受益匪浅 我得到的不仅 仅是更多的知识 更重要的是一种教育理念的提升 通过这些 天的学习 我从中学到了很多 不仅拓宽了我的视野 还丰 富了我的实践经验 更让我的思想得到了升华 使我