小学语文课前预习方法

小学语文课前预习方法小学语文课前预习方法 预习 顾名思义就是学生在课前的 自主学习 通过自学让学生自主获取知 识 是发展学生自主能力的重要途径 语文课程标准 提出 积极倡导自主 合作 探究的学习方法 的理念 课前预习的学习方法在提倡学生自主探究 培养自学能力 张扬学生个性 表现自我等方面有其独到的作用 预习就是学生自己摸索 自己动脑 自己理解的过程 也就是 自己学习的过程 课前预习这一方法地运用既有助于学生提高学习 自觉性 养成良好的学习习惯 又能促进语文学习所必备的学习技 能的形成 预习 这一环抓得好 就能有效地提高学生的自学能力 这样一来 就可以全面提高学生的学习素质 小学语文课多是由一篇一篇内容上不相关 联的文章组成 它的知识的连续性主要表现在字 词 句的含义和语法上 语文课的目的 一是学 习祖国的语言文字 二是训练分析 理解 综 合的思维能力 从这些特点出发 语文课采用 及时预习的方法比较好 那么 语文课应该怎 么样预习才能达到事半功倍的效果呢 为此 本人在长期的教学实 践中 总结出以几种预习方法 培养学生自主学习的能力 对于讲读课文 通过预习来培养学生在自读中善于察疑 质疑 搜集 整理的意识 这种预习操作起来较为细致 通过搜集整理 分步朗读 处理字词 思考分析等几个步骤来完成 一 是了解背景 搜集整理资料 一 是了解背景 搜集整理资料 有些文章涉及的知识面非常广 或许是学生从未接触过的 为 此 学生在课前就应该做好充分的预习准备 上网搜集相关信息 提前查阅课外资料 并进行细致整理 提前浏览 初步掌握 待到 课上 可借此搜集整理的资料与同学 老师一起交流 这样的学习 才会使课堂更加丰富多彩 既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培 养其动手查找资料的习惯 有利于学生深入地了 解课文内容以及作者写作的意图 为学好课文打 下基础 二 是分步朗读 二 是分步朗读 记叙文的朗读要求 我们必须做到能从整 体上感知文章内容或语段 能理清文章的结构脉 络 能初步把握住文章中作者所要表达的情感 能初步感受到文章的语言特色 而议论文和说明文的朗读要求就不 同了 在做这两种文体阅读时 就必须先理解掌握它们的文体知识 这样才能更好地把握文章内容和表现特色 课文一定要朗读 而且应该放声朗读 朗读不仅训练自己的发 音 还可以通过语气的变换 加深对课文的理解 在朗读 课文时 可分为三步来进行 第一步为初读 对课文内容 进行一个整体了解 读准生字 新词 第二步有感情地读 加深对 课文的理解 理清课文脉络 第三步则是精读 通过细致地朗读 思考 解决课文中的问题 三 是解决文章中的生字 新词 重点三 是解决文章中的生字 新词 重点 语句和对文章层次段落作批注 语句和对文章层次段落作批注 预习一篇阅读课文 字词句篇是基 础 课前的预习可以从读 圈 查 划 抄入手 循序渐进 1 读 反复读课文 了解课文大致 内容 体会语言美 品味句式美 把优 美的词句储备在自己的口语语库中 丰富自己的词汇 2 圈 课前预习课文时 找出不认识的字 不理解的词句 用醒 目的符号圈出来 以备老师讲课时认真听 仔细记 做到难点突出 3 查 运用字典 词典等工具书 弄清圈出字 词的音 形 义 并将注释写在该字 词的附近 便于在阅读中理解词语 加深印象 4 划 划出课文的重点词 重点句 重点段 做到重点突出 5 抄 对于课文要求掌握的生 字 新词或者优美的语句等抄写在 积累本上 巩固记忆 抄写的过程 中数量可以自己决定 四 是提出自己的见解 解决课后思四 是提出自己的见解 解决课后思 考习题 考习题 这一步是较高层次的要求 要 求我们根据课文及练习题进行思考 如课文的内容是否真懂了 文章主题 的概括 层次的划分 段意的归纳 句子的理解 写作特色的分析等问题能否解决 课后习题是否能够 回答等 当同学们朗读课文的时候 可以带着问题 课文后面的练 习题 进行阅读 看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来 古人有 不动笔墨不读书 的说法 强调的就是动笔对读书的重要 性 而实践证明 做读书笔记 对自学的情况进行整理 对语文预 习的作用是非常大的 当读文时 遇到写得好的地方或者自己有独 特见解的地方 或