小组合作学习应如何进行评价

小组合作学习应如何进行评价 小组合作学习是课堂教学中学生学习的一种形式 学生在合作学习的过程中 不仅可 以相互间实现信息与资源的整合 不断地扩展和完善自我认知 而且可以学会交往 学会 参与 学会倾听 学会评价 学会尊重他人 为此教师要有效地进行激励性评价 激发学 生的学习兴趣 小组合作学习如何进行激励性评价呢 小组合作学习是一种很有效的学习方式 学生可以通过相互合作 取长补短 获得更 多的信息 增长更多的见识 积累更多的经验 而合理的激励评价是提高小组合作学习效 果的重要途径 具体评价措施如下 一 运用同伴评价 促进学生发展 1 组内互评 为使学生在对同伴评价时有据可评 有话可说 同时又培养他们对人 对事物客观公正的态度 善于对待他人进步的精神 因此 评价的侧重点从评价小组成员 的合作态度 再到合作质量 最后到创新 循序渐进 设计组内互评表 让每个同学对组 内其他成员的合作态度 质量 是否有自己独特的想法等做出评价 2 组际互评 在注重组内互评的同时 更应注重组际互评 让学生对合作小组集体做 出合理的评价 从中反映学生集体或个人的素质情况 不但评知识掌握 而且评学习态度 学习能力等 一方面增强参与合作的意识 另一方面一改以往教师评学生听的局面 让学 生真切感受到自己是学习的主人 通过这种评价 使学生增强集体责任感 集体荣誉感 并进一步提高其分析能力 评价内容 组内分工明确 合作探究的能力 发言的积极性和 条理性 小组合作学习的态度 热情等等 评价可设四个奖项 1 最佳沟通奖 2 配合默契奖 3 共同进步奖 4 集体智慧奖 二 教师激励评价 促使学生进步 教师的评价是小组合作学习质量的保证 是学生进步的强化剂 教师对小组合作学习 的评价从三方面着手 1 对学生个人表现进行评价 教师对个人进行评价的首要意识是 不是为了证明 而 是为了发展 重视评价的激励功能 教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点 用赏识的语言进行激励 使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展 让他们变得越来越自信 在小组合作学习中 教师对学生的评价包括学生个人参与的态度和表现的能力等 例如 对 于那些反应不是很灵活 对自己不是很自信的同学 可以这样评价 你是一个聪慧的孩 子 如果你能自信地融入同学们的合作 讨论中 老师相信你能学得更好 让我们共同努 力 好吗 对于那些成绩中下等 平时胆小慎微 不善于发表自己意见的学生 可以不 失时机地提醒 老师相信你有自己的想法 如果能说出来跟同学们一起讨论 研究 那 有多好呀 相信自己 在小组里说说自己的想法 同学们愿意给你帮助 你会成功的 加 油吧 2 对合作状况进行评价 教师作为小组合作学习的指导者 要把课堂教学的着重点放 在尊重学生的主体地位 培养学生的自主能力和创新精神上 让学生动起来 让课堂活起 来 精心指导小组合作学习 关注学生合作状况 关注学生与他人合作的态度 及时作出 合理的评价 即时达到这一目标的有效手段 合作状况包括组内合作状况 组际合作状况 各成员是否明确自己的任务 各司其职 各成员之间是否能相互合作 彼此之间是否能相 互帮助 最终达成共识 对于合作表现优秀的小组 教师要及时表扬 可以这样进行评价 你们小组分工明确 各尽其职 动作迅速 而且合作愉快 值得大家学习 从而为其 他小组树立榜样 其他小组在先进小组的鞭策下 也积极调整自己的合作方式 迅速得出 探讨的结论 3 对合作效果进行评价 小组合作学习既能体现集体的智慧 又能培养学生的合作意 识 对合作效果的评价 主要评价在小组学习中 学生能否主动参与到学习中来 学习的 积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高 学生在小组合作学习中能否相互帮助 共同 进步 评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上 自己与自己的过去比 只要比自 己过去有进步就算达到目标 即效果良好 三 学生自我评价 实现自我完善 学生的自我评价 能使他们按既定的目标和标准 对自己的学习进行自我检测 做出 正确的评价 是学生自我完善的催化剂 自我评价 实际上是一个自我反省的过程 通过 评价进行自我调整 自我完善 从而提高学生做人的品质 在小组合作中 学生对自身参 与学习活动的态度 合作精神和合作能力 基本能力 主要是独立寻求信息的能力 完成 任务的活动能力 与人沟通的能力 表达能力等 独立性和创造精神等方面进行价值判断 无论采用怎样的评价方式 都要以促进个体发展为重要原则 要以促进心理素质全面 健