小议语文教学运用多媒体应注意的问题

小议语文教学运用多媒体应注意的问题小议语文教学运用多媒体应注意的问题 作者 柳州市龙城中学 梁 文章来源 本站原创 点击数 535 更新时间 2004 12 27 随着电脑在各个学校的普及 越来越多的老师喜欢运用多媒体进行教学 多媒体集文字 图形 声 音 影像于一体 的确给我们的教学带来了诸多便利 尤其是在语文教学中 多媒体技术能弥补过去课 文只有文字的枯燥 让学生获得直观感受 所以 语文教学与多媒体的科学整合有着极大的必要性 但在教学实际中 我也发现了几个问题 希望引起各位同仁的思考 1 在语文教学中 不能够撇开教师的作用而单纯依靠多媒体课件 课堂是变化的 学生随时可能提出 教师意料不到的问题 而多媒体课件是固定的 如果教师只知道围着电脑课件转 就剥夺了学生创新的 能力 变成老师事先画好一个圈 学生只能在圈内活动 这和限制学生思维没多大区别 如有的语文 教师事先已经把文章的段落大意 中心思想 人物性格等词句打好了 一旦学生的回答与教师的设想 不和 教师就束手无策了 个别教师甚至不顾学生的答案 强行投影 这样 在学生看来语文还是只有 一个正确答案的死学科 因此 我觉得 运用多媒体教学同样讲究师生的互动 教师在课堂中要始终处 于主导地位 学生处于学习的主体地位 牢记多媒体课件只是教学的辅助工具 是促进教学优化发展的手 段 而不是一根捆住学生思路的绳子 必要时教师可以脱离原来的设计 抓住学生思路的闪光点 用 板书的形式继续教学 如上文的情况 教师完全可以在黑板上写出学生较好的答案 然后叫学生比较 投影的答案哪一个好 这样既利用了课件 又不会被课件束缚住手脚 2 世界上没有两片一模一样的树叶 更何况是人 不同地区的学生水平不同 同一个班内的学生理 解力也不会一样 因此 备学生的观点也要用在多媒体教学上 教师在制作多媒体课件时 应该深 入钻研教材 针对本班实际情况设计课件 切忌简单地下载别人的课件去组织教学 图轻松 把自己变成 课件解说员 此外 课件最好能体现出教师教学的特点 如教师善于启发学生的 就可在课件中多设 计问题 教师擅长朗读的 可多录入文段指导学生朗读 教师运用多媒体熟练的 可多运用音乐影视 等手段辅助教学 我曾经听过一个老师的课 课件内容很丰富 教师基本功也很扎实 但整个课堂就 是让人感觉不够流畅 说课时 我们才发现 它的课件中的问题较深 要求学生有较强的领悟力 而 且一些重要环节只出现了一次 我们的学生在那么短的时间内根本就记不住 如果这位老师当初能根 据本班学生的实际情况重新设计问题 放慢讲述的速度 而不是单纯照搬别人的课件 那就可能成为 一堂精彩的课了 总之 课件也要因人而异 投机取巧可能适得其反 3 我们提倡利用多媒体的视听优势进行语文教学 以弥补文字不能给学生带来直观感受的遗憾 但制 作的课件不能过于娱乐性 有一些老师认为 语文课件就是运用很多的图片 或 flash 动画 把课文提 到的景色 动作表现出来 因此把课件做得很像美术欣赏 我有一次看到有一位老师的课件 图片非 常多 有来自网上的 有照片 有扫描杂志的 总计二十多张 于是在整个授课过程中 那位老师的 手始终没有离开过鼠标 学生一边回答 他一边忙着换图片 根本无暇顾及学生究竟讲得好不好 好 在哪里 而由于图片换得太快 几乎是扫一眼就过 让人眼花缭乱 没有一幅能留下深刻的印象 而 学生的注意力也完全被花花绿绿的图片吸引住了 甚至催老师快点放下一张 整节课下来 没有一点 文学性 完全脱离了语文的实质 还有的老师 把语文课上成了动画课 过于色彩感 缺少教学的严肃性 结果课堂过于活跃 学生说 玩 逗 唱地闹哄哄一阵 但什么也没学到 古人提倡读书要专心 不是没有道 理的 当然我们不提倡过去那种死记硬背的读书方式 但并不是说文章不用心就能读好的 文学作品 毕竟不能带给人直接的视觉感受 很多东西我们要通过揣摩文字去细细体会 才能得出真意 尤其是 一些大家的作品 往往包含深刻的主题 不是几幅图画就能展现出来的 所以我觉得 游记类的文章 用图片强化学生对文章所写景色的理解是很好的 但不要过多 避免 花多眼乱 而文学类作品还是 应该以学生自己的构思为主 无论采取哪种方式 都不应该偏离了教学主题 不能把语文课上成看着 热闹 听着好听 但没有教学重点 没有学科特征的活动课 4 运用多媒体教学的老师一般都会设计讨论的环节 让学生就某段影视作品 音乐或某些图片进行 讨论 所以 上述材料的选择就很关键 选择材料一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务 尤 其是面对丰富的互联网资源 要进行充分的教学设计 对材料的取舍做到心中有数 不要胡子眉毛一把 抓 否则讨论就容易漫无边际 学生在底下七嘴八舌 东扯西拉 偏离了教学的知识性 只有精心选择过 的材料 才可能让学生一下子就抓住问题的要害之处 给他们深刻性的引导 如上 长城 专题 教 师如果能分别找到墙身 敌楼 烽火台的图片 再加上长城四季的景色照片 学生就能从内部构造 外部景观两方面了解长城的样子 这就比单纯的展示长城的各种图片要有用 总之 多媒体技术与语文教学的科学整合是必要的 它为广大语文教师增添了一种新型的教学手段 由于其具有视听结合 手眼并用的特点 能再现作品的情境 及时掌握学生学习的情况 同步进行个 别指导 分层练习 再加上动画的内在感染力 所以对学生具有极大的吸引力 我们教