小学生英语学习自主性的培养

小学生英语学习自主性的培养小学生英语学习自主性的培养 覃秀梅 一 研修主题 小学生英语学习自主性的培养 二 背景原因 新课程标准 强调 以人为本 的教育理念 要求教师在教育过程中 以学生 为中心 充分体现学生的主动性 引导学生自主地学习 所谓自主学习 即 通过学 生的自发活动 最大限度地发挥主观能动性 发现自己优势的学习 在英语课堂中 应努力倡导学生的积极参与 让学生在学习过程中不仅能建构知识 提高语言能力 而且通过感知 体验 实践 参与和合作探究等活动方式 主动完成任务和实现学习 目标 因此 教师要在教学中有意识地培养学生对英语的自主性学习 激励学生不断 处于较佳的学习状态之中 使他们对英语乐学 会学 然而 由于我新校区学生的基 础差 家庭收入也不高 为了提高教学质量 当前的英语教学还或多或少存在教师中 心论 课堂上教师讲得多 示范多 学生讲得少 操作少 思考少 教学目标唯书 唯知 忽视学习方法的指导以及主体性品质的培养等等 针对这种种现象 小学生自 主学习成为非常紧急的任务 三 研究目标 使学生对英语产生浓厚的兴趣 积极主动 自主自觉地参与英语 的学习活动 四 活动步骤 通过大量的教学实践 经验参考 教研组研讨 总结出适合学校 学生的方法 小学生英语学习自主性培养的策略 1 调动兴趣 激发学生自主学习的动力 俗话说 兴趣是最好的老师 小学英语教学中 可以通过对话 歌谣 小诗 歌曲 游戏 实物 绘画 剪贴等各种方式 既能调动学生学习英语的兴趣 又使学 生在丰富多彩 生动有趣的课堂活动中感知语言 习得语言 如教学 What is this in English What colour is it 等句型时 教师可准备苹果 香蕉 梨 橘子等 水果带入课堂 学会句型后 让一位同学蒙住眼睛 让他摸一摸水果后 问 Guess What is this in English 猜出再问 What colour is it 做完游戏还要请猜 的对的 说的好的同学尝一尝水果 这样轻松活泼的气氛极大的激发了学生高涨的学 习兴趣 在课堂教学中还可以利用上课的前几分钟创造一个良好的课堂气氛 比如唱一些 英语歌曲 开展如 Simon says 等有趣的复习知识型的游戏 活跃课堂气氛 增强 英语课堂的趣味性 引发学生求知欲 2 创设情景 营造和谐宽松的自主学习氛围 著名教育家赞可夫说 我们要努力使学习充满无拘无束的气氛 使儿童和教师 在课堂上能够自由的呼吸 如果不能造就这样良好的教学气氛 那任何一种教学方法 都不可能发挥作用 小学生初学英语 容易胆怯害羞 而和谐的师生关系 宽松的 教学氛围 能使学生消除紧张 胆怯的心理 使学生能积极投入到教学活动中来 根 据小学生心理 生理特点 充分利用幻灯片 录音机 图片 实物 游戏等手段来创 设贴近学生生活实际的学习环境 是学习语言最好的环境 例如在学生学了 turn left turn right go straight on 等关于问路的单词后 我让孩子们自绘家里到学校的地 图 然后上台展示 这样的活动很贴近生活 让同学们在真实的情境中运用语言 体 验角色 在这个过程中 同学们在轻松 和谐的氛围下完成了学习任务 3 敢于放手 把课堂真正还给学生 课堂上 教师要尽量深入浅出 把更多的时间交给学生 敢于放手 给学生更多 自主参与学习的机会 首先 可以让小组自主学习 课堂上 教师不可能每时每刻都 关注到每一个学生 而学生个体之间的学习能力也存在差异 小组间的学习有助于优 生补缺 有助于学生间的互相学习 比如 在新授单词后 一些学生先学会了拼读一 些学生还不会 那么就可以利用小组间的学习教授还不会读的同学 其次 可以创造 更多机会让学生感受当小老师的乐趣 在课堂上 笔者喜欢在示范之后让学生充当小 老师的角色 学生由学生的角色变成老师 由他面对全班同学提问 由他操作上课课 件 由他点击点读笔 这一切对于学生来说都是新鲜的 都极大的给了学生自主参与 课堂的权利 4 教会学生英语基本的拼读知识和自学的基本技能 笔者认为 教师应该教给学生这些基本知识和技能 中国小学生学习汉语 一开 始学习拼音 很快就学会查字典 三年级开始学英语的学生 只要他们有了英语语感 之后 就应该教授拼读知识 英语是拼音文字 读音和拼写之间有密切的关系 学会 音标能促进拼读 中国的孩子们学英语音标不困难 因为他们有学汉语拼音的经验 而且汉语拼音里包括许多和英语相同的因素 至于孩子们学会查字典 就好比长了翅 膀 可以自由地飞往未知的世界 5 作业灵活多样 提高学生自主运用语言的能力 课外作业的布置是检验课堂教学效果 学习效果的一种重要手段 如何布置合理 又有效地作业就成为教师指导学生学习英语的又一个重要组成部分 因此 我们应在 新课程理念的指导下 根据学生的心理 兴趣 爱好 结合科学的理论 把作业变得 活 起来 让学生在完成作业的同时发挥潜能 提高语言的运用能力 如果课外作 业总是抄写单词 朗读课文 多没劲呀 教师可以给孩子们布置一些研究性作业 比 如 发现你身边的英语 说出你经常吃的饭菜的英语名称 你知道有哪些国家说英语 你会讲英语故事吗 你会唱英语歌曲吗 这样 孩子们会搬来字典 书籍 会打开电视 电脑 忙得不亦乐乎 教师 也可以 坐收渔利 何乐而不为 教师要使孩子们懂得 英语不仅要在课堂里学习 在家也要经常使用 五 初步效果 1 小主人地位得到保证 自主学习突出了学习的主动权 课堂上不再是教师一统天下 而是学生围绕学习 主题 提出问题 独立思考 或共同讨论 开动脑筋 利用各种感观 自主地投入到 学习中 学生成了真正的主人 2 学生乐于开口说英语 3 学生积极 自主地走向知识 知识的学习是枯燥的 自主学习让学生亲历知识形成过程 给学生充分的权力 自主地探究 激发了兴趣 品尝了成功的喜悦 自然会自觉地走向知识 4 掌握学习方法促进了知识的学习 自主学习注重学习知识与掌握方法并重 学生掌握了方法 促进了知识的学习 许多同学通过课前预习 课中自学等掌握大部分新知 在课堂教学中 师生可以有针 对性地抓住重点 解决难点 有更多的精力在课的