小学英语教学导入“八法” 沈祝如

小学英语教学中小学英语教学中 导入八法导入八法 沈祝如沈祝如 1 直接导入 2 游戏导入 3 情境导入 4 多媒体教学 5 故事导入 6 歌曲导入 7 悬念导入 8 对比导入 1 直接导入 即教师直接将所学语言点展示给学生 直接导入设计 得当的话 可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成 起到为后续 教学环节做铺垫的作用 除了我们已经熟知的幻灯片 实物以及卡片 外 还可以利用现有或自编的 Chant 来直接导入新课 例如 在学生 边展示文具边 chant 时 教师 老路新走 导入新单词内容 I have an eye 然后指向眼睛 学生们自然而然能够意会老师所说的这个句子 的含义 也就理解了本节课的主要教学内容 2 游戏导入 对于小学阶段的英语 针对学生们该年龄阶段的心理 特点 单一的直接导入一任到底 学生必然会由新奇到习惯 由习惯 到不以为然 因此教师此时可以参考 TPR 教学法 变换导入形式 让 孩子的多项器官协调起来 以培养他们积极的学习态度 3 情境导入 功能教学是近些年来我们所倡导的实施素质教育的一 种新型教学思想 它是以一定的教学情境为切入点 使学生在一个真 实或虚拟的情境中进行交际 交流 培养开放型思维 以利于学生形 成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学 4 多媒体教学 手段的导入多媒体是目前教学中教师普遍采用的一 种教学手段 由于多媒体具有集图形 声音 动作 板书于一身的特 点 所以对于生性好动的小学生们而言 多媒体教学可以激发他们耳 眼 口 脑器官整合 而且如果设计得当 多媒体也比较能够体现教 学内容的逻辑承接关系 如在教学 Colors 时 教师可以先制作一个课 件 在此课件中按照晴朗的天空 阴云密布 暴雨倾盆而下 彩虹出现 导入 colors 的教学 同时录制一些鸟儿细语 雷鸣 等声音 使教学过程更生动 更形象 5 故事导入 就像每个单元的C 部分设置了 Story time 以巩固 本单元的内容一样 我们也可以大胆创新 把它搬家移到一个教学单 元的开头 例如对第四单元的 Animals 的导入设计 在进行 A 部分教 学时 教师可以以一个农场主的身份介绍 Look I have a rabbit 同时还为后面的 song Old MacDonald 做了铺垫 而在 进行 B 部分的导入时 教师又可以改扮成一个动物园园长 边讲故事 边在黑板上将动物园的成员罗列出来 导入教学 6 歌曲导入 英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式 有的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果 Teddy Bear 是学生在第二单元已经学习过的一首为配合器官相应动作的歌曲 在 第四单元 Animals 的教学时 教师可以利用这首歌曲导入动物话题的 教学 然后再把歌词相应地替换成 Teddy Dog Teddy Rabbit 达 到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的 7 悬念导入 恰当的悬念是一种兴奋剂 教师在教学中给学生设下 悬念 能勾起学生强烈的破疑愿望 激起他们寻根探源的欲望 从而 促使学生迈过 信息沟 实现交际过渡 又如在导入 Stationeries 时 可 以先用汉语告诉学生一个 chant 铅笔盒里有铅笔 铅笔里面有钢笔 利用学生此时产生的 疑惑感 如此在接下来的教学中通过展示 教 学这三个单词 使学生恍然大悟 产生一种解疑后的喜悦感和成就感 8 对比导入 对比导入 即是在教师讲授新课时 如果能把内 容相近 相反或相同的可比性知识放在一起进行对照 比较 就能帮 助学生把类别性的知识 连接 起来 使他们在头脑中有一个链条式的记 忆锁 提高小学生进行初步抽象概括思维的能力 例如在教学 Panda 这个单词时 可以就它与学过的器官 eye 的一个共同属性 黑白 颜色进行归纳总结 这样教学将关键词 Panda Eye Black White 一 并出现 巩固了学生头脑中知识的记忆 达到了新旧结合的目的 导入 时应注意的几个问题 1 导入的时间不宜过长 形式不宜过于复杂 应该注意以激发学生 的兴趣为宗旨 2 如果一节课中涉及的新知识点较多 应根据教学内容 采用多种 导入方式 做到有序合理安排 巧妙组合 分步呈现 3 在进行导入教学时 教师要充分考虑所教年级小学生的特点 尽量 多采用形式活泼 手段灵活的方法来导入教学内容 同时要变化 不 要使孩子产生疲倦以至分散注意力 4 采用体态语言时 要得体 大方 切忌展不开或展得太开 影响教 学效果 5 采用多媒体配合教学任务时 切忌颠倒了教学内容是主体的思想 教学流程