语文人教版四年级下册教学设计19 生命 生命

19 生命生命 教学设计 教材介绍 生命 生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中 的一篇精读课文 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内 容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 瓜苗抗争 心脏跳动这三 个小故事中 抒发作者对生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我们 却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进 取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得 更加光彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的情 感体验 实现与作者和文本的真实对话 充分理解作者热爱生命 尊重生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄 尚小 在理解课文的思想内容上有一定难度 教学本文前 让学生 搜集一些有关人生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的 启迪 为领悟本篇课文的思想内容做好准备 教学目标 知识与能力 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂文中三个引发 对生命思考的事例 过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含 义 情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生 命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含 义 教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学准备 1 课件 2 收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人 资料 教学过程 一 回顾旧知 导入新课 这节课我们继续学习 生命 生命 这一课 现在先请学生们 回顾上节课我们已经讲过哪三种生命现象 生答师板书 接下来 我们深入学习课文 和作者杏林子一起去感悟生命 二 精读课文 感悟生命 1 品读飞蛾求生 走进作者内心 出示学习要求 细读第二自然段 说说哪些字眼让你感动 飞蛾 求生 的小故事中 作者看到了什么 感受到了什么 你是从哪些词 语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的 出示 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞 去骚扰着我 趁它停下的时候 我一伸手捉住了它 只要我的手指稍 一用力 它就不能动弹了 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生 命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令 我震惊 我忍不住放了它 学生交流 师评价 引导 主要抓住 挣扎 极力 鼓动双翅 等词语体会飞蛾强烈的求生欲望 并由此想到 人更应如此 懂得珍视生命 想象说话 此时此刻 你就是这只握在作者手里的飞蛾 你会怎 么想 朗读好三个感叹号 体会作者的震惊 指导朗读 引读课题 是啊 作者被这小生灵顽强的求生欲所震撼 这就是 生齐读 生命 生命 2 学习 瓜子抗争 和 心脏跳动 走进人物的内心 1 师 过渡 我们刚才通过走进作者内心这种方法学习了飞蛾求 生的片段 现在我们用同样的方法学习 瓜子抗争 和 心脏跳动 这两种生命现象 出示课件 请同学们自由默读 画出让你感动的句子 写出简单 的批注 试图走进作者的内心 说出自己对生命的感悟 生交流感悟 师引导抓住关键词感受瓜苗顽强的生命力 懂得人更 应如此 面对困难 挫折要顽强 你想对瓜苗说点什么 读出瓜苗的顽强 朗读第三自然段 引读课题 即使只是一粒香瓜子 即使没有阳光 没有泥土 即使只 活了几天 也要让这几天绽放光彩 这就是 生齐读课题 过渡 如果说逆境中的飞蛾和瓜苗让杏林子感悟了生命力的顽强 那么心脏跳动又会给我们带来怎样的感悟呢 学习 我静听心跳 部分 师范读第四自然段 创设情境 聆听心跳 师引导生读 这就是我的生命 单单属于我的 和 我可以 也可以 一切全由自己决定 它 指什么 请用 生命 代替读 糟蹋 是什么意思 举例说出哪些行为是 糟蹋生命 举例说出 生活中哪些人好好的使用生命 这句话指出几种对待生命的态度 你 选择哪一种 三 感悟生命 升华情感 学习最后一自然段 1 齐读最后一段 2 出示杏林子的资料 感悟杏林子是怎样对待生命的 理解 有限 生命 和 无限价值 3 举例说出还有哪些人也用自己有限的生命创造无限的价值 4 男女生朗读 四 回归课题 拓展延伸 1 再次齐读课量 课题为什么连用二个 生命 去掉一个不是更简 洁 2 小练笔 写一写你打算从现在起怎样珍惜生命 总结全文总结全文 这节课让我们感受到了生命的可贵 我们应该懂得 珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 最后 让我们再次呼唤 生接 生命 生命 五 作业设计 1 搜集二 三条歌颂生命的名言 2 写出学完 生命生命 后的感悟 六 阅读推荐 课外延伸 读一本好书 感受一段人生 推荐阅读杏林子的著作及海伦 凯勒 假如给我三天光明 板书设计 板书设计 19 生命 生命 飞蛾求生 珍爱生命 瓜苗抗争 心跳跳动 创造价值 教学反思 本课以体验感悟为主要教学策略 引领学生走进文本 与作者 一道感受生命的珍贵 领悟生命的真谛 因为生命这个概念具有相 当的抽象性 如果只是教师单纯地讲解 就会上成空洞 乏味的思 品课 因此在教学中 寻读 找到自己感受最深的句子 悟读 结 合句子谈理解 谈感受 学习第二段时 引导学生从品味词句和设 身处地 飞蛾被抓住了 它会怎么想 中领悟 学习第三段时 引 导学生从品味词句和联系生活实际 你想对小瓜苗说些什么 中领 悟 学习第四段时 从补充作者的相关资料中促进学生领悟 最后 又设计了一个小练笔 学生自己打算怎样珍惜生命 让学生通过这 节课的感悟从而写出自己