工商管理专业社会实践教学的思考

工商管理专业社会实践教学的思考工商管理专业社会实践教学的思考 内容摘要 内容摘要 现代远程开放教育以现代教育技术为基础 以培养应用型人才为目标 而 社会实践是开放教育工商管理专业的一个重要的教学环节 也是实现高级应用型管理人才 培养目标的重要环节 加强工商管理专业的实践教学环节是实现培养目标的一条重要途径 关键词 关键词 开放教育 工商管理专业 社会实践 实践教学 现代远程开放教育的工商管理专业社会实践教学是提高学生综合素质的重要环节 而 如何提高工商管理专业社会实践教学的效果始终是远程开放教育的一个难题 我们对此进 行了有益的尝试 也取得了一定的成绩和经验 一 益阳电大工商管理专业社会实践教学的开展 近年来 益阳电大对工商管理社会实践教学的探索投入了大量的精力 我们经过不断 地学习 思考和探索 并将其应用于人才培养的实践之中 取得了比较理想的效果 一 树立终身教育的理念指导实践教学 培养适应社会经济发展需要的管理人才 应树立 以学生为本 的观念 按 终身教 育 的要求培养具有综合素质的管理人才 应淡化专业的界限 注重学习技能的训练 我 们对此进行了有益的尝试 在人力资源管理和企业战略管理等课程教学中通过小组讨论 案例分析等方式增强学生对专业知识的运用 同时也提高了他们自主学习的能力 更锻炼 了他们语言表达和文字组织能力 二 扩展了工商管理专业的实践内容 针对实践课程单一 实践内容单调的状况 我们构建了工商管理本科社会实践体系 由相关课程实践 实践基地专业社会实践 随岗实践 以及工商管理模拟实验室上机综合 实验 网络版 通过实践内容的扩展 学生的实践能力和综合素质明显得到提高 三 因人而异的合理安排实践教学 在益阳电大开放教育学员的社会实践过程中 首先把学生个性发展放在实践教学的中 心位置 并强调学生在选取社会实践教学内容 地点 方式等方面的主体作用 不搞 一 刀切 不搞统一模式 我们在充分掌握学生的基本状况和发展要求的情况下 针对不同状 况 不同程度 不同特点的学员 作出因人而异的合理安排 对于基本素质较高 有实践 经验和有工作能力的学员 可制定要求较高的社会实践教学计划 确定难度较大的社会实 践研究题目 甚至可以安排实践教学小组的指导任务或聘为低年级或低层次学员的指导教 师 而对于一般的学生 则可选择难度较小的课题 使其实践能力和创新意识得到最恰当 的开发 四 开展全面开放式工商管理社会实践教学 学员可定期或不定期进行课程实践 解决了实践时间难以安排 实践场地受限的问题 学生可选择适合于自己的时间进行实践 可以在对问题有了深刻了解和认识后再进行实践 也可以重复实践 使学生逐渐克服对老师的依赖心理 养成自主发现问题 解决问题的习 惯 受到学生的欢迎 五 积极开拓新的实践教学基地 自开放教育试点以来 益阳电大的工商管理专业先后建立了中国银行益阳市分行 新 华书店 中国移动益阳分公司等一些校外基地建设 但校外基地建设的数量和容量毕竟是 有限的 而开放教育试点专业的学生绝大部分都是在职干部职工 这就为学员的社会实践 提供了有利条件 因此我们积极发挥用人单位的积极性 有效利用社会资源 采取了随岗 实践模式进行社会实践 及时地解决实践基地建设的困难 二 益阳电大工商管理专业社会实践教学存在的问题 虽然我们经过不断地学习 思考和探索 将其应用于人才培养的实践之中 取得了一 定的成果 但问题也还不少 具体表现在以下几点 一 大部分学生对社会实践活动不够重视 由于学生来自于不同行业 不同部门 学生来源的不同 必然会对社会实践的认识也 不同 也就是学生对什么是社会实践 为什么要参加社会实践活动 以及对这项活动的内 涵还没有足够的认识 没有认识到社会实践的现实意义 学习仍然局限于书本和课堂 参 加社会实践活动不仅能丰富知识 把课堂的学习在实践中得到验证 也能在活动中培养沟 通的能力和合作的精神 增长自己的才干 同时 社会实践能使我们广泛的接触社会 缩 短与社会的心理距离等等 因此 没有对社会实践活动一个清晰的认识 没有认识到它的 重要意义 积极参加社会实践活动的热情也就无从谈起 二 社会实践活动与专业学习的联系还不够紧 从社会实践活动的宗旨来讲 就是要通过社会实践 把课堂和社会联系起来 力求从 实践中验证书面的知识 也通过社会实践更多的了解社会 更好的服务社会 使自己的情 智得到提升 而现实的状况是我们的社会实践的形式仍然十分的单一和局限 比如经常性 的参观企业外部环境 参观新华书店的店面设计等形式 但是与社会实践的本质要求还是 有一定差距的 专业学习无法与社会实践的内容联系起来 比较合理的做法可以在参观走 访的同时也进行一些社会调查 与相关部门的人员进行座谈会等 三 兼职教师多 专业化 职业化水平有待提高 益阳电大的工商管理专业现有从事社会实践的指导工作的教师 30 人 其中仅有 10 是专职 据了解 社会实践指导大多是由兼职教师或兼职班主任兼任 我校的兼职班主任 大多从校外聘请且不具备教师资格 其理论知识的传授也存着一定的差距 虽然还能应付 但专业化程度低 授课经验少 对学生的实践无从指导 影响授课效果及学生的认可度 另外教师在组织教学 开展科研和师资队伍培训方面也没有充分发挥作用 任课教师的科 研水平和教学质量得不到有效提高 三 深化益阳电大工商管理专业社会实践教学改革的思考 综观我们对工商管理社会实践教学模式改革的探索 虽然取得了一定的成绩 但与培 养社会需求的各类管理人才的目标还有很大的距离 我们要不断进行教学反思 以保证教 学过程的有序进行 一 在实践教学中要确立学生的主导地位 学生在开放教育实践教学中的主导地位 首先体现在教学目标的制定上 每个开放学 生入学时 应根据自身需要 在教师的指导下制定实践教学目标 应该鼓励学生把工作中 遇到的专业方面的问题在教学目标中体现出来 将具有一定典型性和代表性的问题作为实 践教学的子项目列入教学计划 以真正实现人才培养的多元化目标 二 在实践教学中要进一步加强教学的针对性 现代远程开放教育的主要领域是成人教育 成人教育主要的教育对象是在职在岗的工 作人员 培养在职人员的教育应有其特殊性 就是要通过两 三年的教育教学活动 把学 生培养成各级各类 各行各业的应用型专门人才 来提高他们的专业技术水平 综合应用 型能力 基层工作能力和实践创新能力 现代远程开放教育入学条件的开放 使得学生的 文化知识水平参差不齐 有的学生实践经验 感性认识丰富 但分化现象比较严重 优秀 者本来基础较好 经过系统的大学教育 理论水平有了明显提高 实践教学仅仅是对其综 合素质的一次检验和验证 而基础较差者不仅理论水平低 实践能力也差 对他们来说 实践教学特别是专业实践教学环节也成为一道难关 因此 就要求实践教学适当降低难度 增加教学密度 深化实践教学的理论色彩 增强其相关性 才能收到实践教学的预期效果 三 在实践教学中要强化多方参与和远程控制 远程教育要解决实践教学中存在的问题 加强对实践教学过程的管理监控是十分必要 的 而实行全程的实时监控必然要耗费过多的人力资源 实际上也难以实现 但可以借助 计算机和网络技术 研发出专门的实践教学管理软件 将其接入远程教学平台 再调动学 生作为教学管理的第三方的积极性 让学生自觉参与实践教学的日常管理过程 工商管理 模拟实验应运而生 起到了至关重要的作用 四 在实践教学中要抓好具体实施和实践考核 在实践环节的具体实施过程中 一方面要制定一套详细可行的计划 如各实践环节的 时间安排 组织形式等 另一方面在教师的聘请上 应高标准严要求 聘请那些理论水平 高 实际业务能力扎实的教师 在考核方面要建立一套完善的考核验收制度 不仅要强调 管理实践环节过程的完成 还要确保其质量 按照不同的实践环节 制定检验标准 并将 成绩作为评估学生能否按期毕业的一项指标 五 在实践教学中要建立一批高素质的指导教师队伍 为了取得良好的社会实践效果 引导学生正确规范地进行操作 每个学生都应配有相 应的指导教师 指导教师应为学生提供全过程的专业指导服务 实践教学应明确指导教师 的职责 指导教师应充分考虑不同情况的学生的不同特点 有针对性地进行个别化指导 既懂理论又懂实践的教师队伍是开放教育社会实践所必需的软件 是培养高级管理型人才 的关键 是保证社会实践教学顺利进行的基础 因此 应有计划 有步骤地鼓励相关课程 辅导教师参加定期培训 不断学习新的工商管理理论和实务 同时鼓励教师参加相应的专 业技术资格考试 取得资格证书 不断吸纳社会上具有丰富实践经验的实务工作者 专家 和技术人员加盟益阳电大的社会实践教学 六 在实践教学中要引入项目教学法 如何解决开放教育学生的知识面狭窄 分析问题 解决问题的能力弱 适应性差等问 题 一直是困扰实践教学的一个难题 在工商管理实践教学中引入项目教学法是一个较好 的解决途径 1 项目教学法的含义 项目教学法是通过实施一个个完整的项目来组织教学活动 在课堂教学中要注意把理 论和实践有机结合起来 充分挖掘学生的创造潜能 提高学生解决实际问题的综合能力 进一步提升学校的教育教学质量 2 开放教育实践教学实施项目教学法的作用 开放教育学员可以把实际工作中遇到的综合性问题作为实践教学的一个项目 结合各 相关学科的学生组成一个项目小组去共同解决问题 这种教学方法的好处一是实践内容来 自学生工作实际 真实 可信且具有实际意义 二是项目小组成员具有不同的学科背景 既可以优势互补 又可以相互启发 开阔视野 3 开放教育实践教学项目教学法的运用 开放教育的实践教学采用项目教学法 实现了三个根本性地转变 即由以教师为中心 转变为以学生为中心 由以课程为中心转变为以项目为中心 由以课程为中心转变为以实 际经验为中心 教师起指导作用 项目的选取是学习的关键 创设学习的资源和协作学习 的环境是教师最主要的工作 一是精选教学项目 项目涉及的知识和技能在教学大纲的要求范围内 可以是学生自 己在工作中发现的项目 也可以是学生比较熟悉的感兴趣的内容 但都要求有能力完成 主要考虑以下问题 一是如何让学员把所学的知识与自己所在的实际工作联系起来 二是 项目活动怎样调用学生的已有知识 三是学生感兴趣的项目 能激发学员从身边收集有关 资料 激发学员的学习自觉性 四是如何让学员们更加了解自己并相互学习 五是项目内 容是否有助于树立学员在工作和学习过程的自信心 二是教师对项目过程具体指导 要求学员首先熟悉自己所选择的项目内容并进行深入 研究 并成立相应的学习兴趣小组 对项目实施的全过程进行分工协作 教师根据学员所 选择的项目进行辅导 并注意与其他教学手段相协调 在介绍项目内容时要讲究艺术性 吸引学习小组的注意力 激发学员学习的积极性和讨论的热情 评估时要尊重学员的成果 切记不要在学员面前评论谁对谁错 项目实施成功与否应看整个过程的进行情况 当然在 学生交流项目实施的结果时 老师也应该耐心地听取 不能因为哪个学员讲得不好而有任 何不尊重学员的