北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿

1 北师大版小学数学四年级下册北师大版小学数学四年级下册 小数点搬家小数点搬家 说课稿说课稿 尊敬的评委大家好 尊敬的评委大家好 今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法中的第今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法中的第 二课时二课时 小数点搬家小数点搬家 下面我将从教材 教法 学法 教学过程和板书设计四个方面进行说明下面我将从教材 教法 学法 教学过程和板书设计四个方面进行说明 一 说教材一 说教材 首先说说我对教材的理解首先说说我对教材的理解 1 1 教学内容 教学内容 本节课是在学生学习了小学加减法的基础上 继续学习小数的知识 教本节课是在学生学习了小学加减法的基础上 继续学习小数的知识 教 学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律 借用小数点搬家情境解决学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律 借用小数点搬家情境解决 相关的问题 培养他们自主探究 合作交流 应用知识解决实际问题的能力 相关的问题 培养他们自主探究 合作交流 应用知识解决实际问题的能力 2 2 教学目标 教学目标 根据学生已有的认知水平 以新课标为指导 我确定本节课的教学目标是根据学生已有的认知水平 以新课标为指导 我确定本节课的教学目标是 知识与技能目标和情感目标知识与技能目标和情感目标 1 1 知识与技能目标分为两点 知识与技能目标分为两点 能结合具体情境 发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律 并能结合具体情境 发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律 并 应用这一规律计算有关的乘除法 应用这一规律计算有关的乘除法 能应用这一规律 解决生活中的有关的实际问题能应用这一规律 解决生活中的有关的实际问题 2 2 情感目标是培养学生合作 探究的精神 情感目标是培养学生合作 探究的精神 根据以上的教学目标 我确定本节课的重点是根据以上的教学目标 我确定本节课的重点是 3 3 教学重 难点 教学重 难点 重点 掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律重点 掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律 难点 发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律难点 发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律 2 4 4 教具准备 教具准备 本节课我准备的教具是 多媒体课件 卡片本节课我准备的教具是 多媒体课件 卡片 二 接下来说说教法 学法二 接下来说说教法 学法 1 1 教法 教法 本次教学活动我主要以游戏的方式呈现教学内容 在教学中 本次教学活动我主要以游戏的方式呈现教学内容 在教学中 通过创设情境 交流互动 游戏活动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式通过创设情境 交流互动 游戏活动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式 构建新知 把观察实践 交流 合作等学习方法融为一体 主要采用了构建新知 把观察实践 交流 合作等学习方法融为一体 主要采用了 设疑设疑 诱导法诱导法 引导探究法引导探究法 和和 直观演示法直观演示法 来组织学生进行探索性的学习活动 让来组织学生进行探索性的学习活动 让 他们在自主探索中学习新知 获得知识 他们在自主探索中学习新知 获得知识 2 2 学法 学法 数学数学 课程标准课程标准 明确指出数学教学要加强同生活的联系 明确指出数学教学要加强同生活的联系 为此 我们要求要让学生学习生活中的数学 因此 本节课我引导学生运用观为此 我们要求要让学生学习生活中的数学 因此 本节课我引导学生运用观 察发现法 动手操作法 自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习 不仅察发现法 动手操作法 自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习 不仅 培养了学生的动手 发现能力 还让学生充分感受到学习数学的乐趣 使学生培养了学生的动手 发现能力 还让学生充分感受到学习数学的乐趣 使学生 全身心地投入到学习的过程中来 全身心地投入到学习的过程中来 三 下面来谈谈教学过程三 下面来谈谈教学过程 一 创设情景 激趣引新 一 创设情景 激趣引新 课一开始 我是这样创设情境的 我让学生进行游戏活动 让一个学生扮课一开始 我是这样创设情境的 我让学生进行游戏活动 让一个学生扮 演山羊在开快餐店 一些学生扮演客人 通过情境的互动来引入新课演山羊在开快餐店 一些学生扮演客人 通过情境的互动来引入新课 设计意图 目的是从现实生活的场景引入 使学生感受教学与日常生活设计意图 目的是从现实生活的场景引入 使学生感受教学与日常生活 的密切联系的密切联系 新课引入后 我马上进行第二个环节新课引入后 我马上进行第二个环节 二 合作探究 主动学习 二 合作探究 主动学习 我出示学生经常接触的人民币 让学生先认一认它们是多少钱 目的是让我出示学生经常接触的人民币 让学生先认一认它们是多少钱 目的是让 3 学生感受到数学就在我们身边 学生感受到数学就在我们身边 板书课题 小数点搬家 板书课题 小数点搬家 1 1 首先我先让学生说说刚才在山洋快餐的游戏中 山羊是通过什么来吸引首先我先让学生说说刚才在山洋快餐的游戏中 山羊是通过什么来吸引 顾客的 学生会回答 是通过价格的变化来吸引的 顾客的 学生会回答 是通过价格的变化来吸引的 2 2 然后让学生汇报发现变化的内容 教师板书配合学生的说明然后让学生汇报发现变化的内容 教师板书配合学生的说明 元元 角角 分分 4 4 0 0 0 4 0 4 在各位上 表示在各位上 表示 4 4 个个 1 1 即 即 4 4 个一元 是个一元 是 4 4 元元 0 0 4 4 0 4 0 4 在十分位上 表示在十分位上 表示 4 4 个十分之一 即个十分之一 即 4 4 个个 1 1 一角 一角 是是 4 4 角角 0 0 0 0 4 4 4 4 在百分位上 表示在百分位上 表示 4 4 个百分之一 即个百分之一 即 4 4 个一分 是个一分 是 4 4 分分 3 3 接着引导提问接着引导提问 4 004 00 和和 0 400 40 的小数点有什么变化 的小数点有什么变化 4 004 00 和和 0 040 04 的小数点有什么的小数点有什么 变化 请说变化 请说 出变化情况 这里我让学生分三步进行出变化情况 这里我让学生分三步进行 1 1 学生自行探索 通过比较发现这一变化情况学生自行探索 通过比较发现这一变化情况 2 2 小组中交流各自的发现小组中交流各自的发现 3 3 回报各自的发现回报各自的发现 3 3 归纳总结归纳总结 在以上基础上 教师引导学生归纳出 板书 在以上基础上 教师引导学生归纳出 板书 小数点向左移动一位 这个数就缩小到原来的小数点向左移动一位 这个数就缩小到原来的 1 101 10 小数点向左移动两位 小数点向左移动两位 这个数就缩小到原来的这个数就缩小到原来的 1 100 1 100 问 这里的问 这里的 表示什么表示什么 实际上就是让学生知道小数点向左移动三位 小数就缩小到原来的实际上就是让学生知道小数点向左移动三位 小数就缩小到原来的 1 10001 1000 4 三三 接着第三个环节是在实践中学 在玩中悟接着第三个环节是在实践中学 在玩中悟 我用卡片准备了一些小数 让一个学生抽卡片 指名另一个同学来回答问题 我用卡片准备了一些小数 让一个学生抽卡片 指名另一个同学来回答问题 把小数点搬到向左移动一位 或向右移动两位 得到的小数是多少 把小数点搬到向左移动一位 或向右移动两位 得到的小数是多少 设计意设计意 图 这一环节 由学生自己出题目并回答 让学生在实践中共同学习 在玩中图 这一环节 由学生自己出题目并回答 让学生在实践中共同学习 在玩中 巩固新知识巩固新知识 四 我设计的第四个环节是小组互动 探索规律 四 我设计的第四个环节是小组互动 探索规律 数学是思维的体操数学是思维的体操 但是我认为 但是我认为 数学应该是思维的艺术体操数学应该是思维的艺术体操 在数学学习 在数学学习 活动中要注意激发和培养创新意识和创新能力 在此我让学生分小组讨论 活动中要注意激发和培养创新意识和创新能力 在此我让学生分小组讨论 一个小数的小数点向右移动两位 那么这个数扩大到原来的几倍 如果这个一个小数的小数点向右移动两位 那么这个数扩大到原来的几倍 如果这个 数要扩大到原来数的数要扩大到原来数的 100100 倍 这个小数的小数点应向什么方向移动 移动几倍 这个小数的小数点应向什么方向移动 移动几 位 位 学生讨论完后让他们小组汇报结果 集体订正 学生讨论完后让他们小组汇报结果 集体订正 设计意图 通过讨论让学生在学习中主动探索并积极交流学习方法 总结规设计意图 通过讨论让学生在学习中主动探索并积极交流学习方法 总结规 律 自然而然地增强学生的思维能力 律 自然而然地增强学生的思维能力 五 巩固新知 内化技能 五 巩固新知 内化技能 为了巩固学生所学的知识 这一个环节我设计了为了巩固学生所学的知识 这一个环节我设计了 3 3 道练习题 道练习题 1 1 数学小法官数学小法官 2 2 游戏活动游戏活动 开火车开火车 3 3 联系实际 运用知识帮小羊过河 联系实际 运用知识帮小羊过河 设计意图 在练习中让学生亲身参与感知 通过观察 语言交流等活动获得设计意图 在练习中让学生亲身参与感知 通过观察 语言交流等活动获得 知识 达到了巩固的目的知识 达到了巩固的目的 六 总结评价 扩展延伸六 总结评价 扩展延伸 5 1 1 总结 我问学生今天这节课我们学习了什么内容 你来说说你有什么收获 总结 我问学生今天这节课我们学习了什么内容 你来说说你有什么收获 还有什么问题吗 还有什么问题吗 设计意图 通过总结回顾本节课的内容 再现本节课应掌握的知识 有设计意图 通过总结回顾本节课的内容 再现本节课应掌握的知识 有 利于学生理清知识结构 利于学生理清知识结构 2 2 扩展延伸 在 扩展延伸 在 3 53 5 和和 3 63 6 之间有无数个小数 让每个学生说出其中两个小之间有无数个小数 让每个学生说出其中两个小 数即可数即可 设计意图 设计意图 对学生的学习进行肯定 让他们从中体会到成功的快