培养小学生自主阅读能力的经验介绍材料

第 1 页 共 6 页 培养小学生自主阅读能力的经验介绍材料培养小学生自主阅读能力的经验介绍材料 小学生自主阅读能力的培养教师经验交流材料 一 同步阅读是农村学生的需求 教师的渴望 通过调查问卷我们发现 农村小学生语文学习能 力中 阅读能力的水平较其它各项能力差 在语文测 试中 学生阅读能力测试成绩偏低 外加农村留守儿 童居多 图书匮乏 家庭教育跟不上 语文课程标准 要求的小学阶段要完成的 145 万字的阅读量 农村小 学生远未达到 市场上课外读物杂乱 教师无法集中 引领阅读 课外阅读缺少切实的指导 学生就是放任 读 随意读 农村小学生的课外阅读状况令人堪忧 语文学科这一原本很容易激发学生学习兴趣的学科 却出现了教师怕教语文 学生不会读书 不会表达的 问题 二 同步阅读拓展了语文教学的阅读空间 义务教育课程标准小学语文实验教材的每一个单 元都有一个特定的主题 就是引领学生有主题地读书 培养学生广泛的阅读兴趣 以达到 多读书 读好书 读整本的书 的阅读目标 如何让课堂教学与课外阅 读真正整合 如何将指导阅读和自主阅读进行衔接和 整合 如何通过课外阅读改变农村语文教学的状态 第 2 页 共 6 页 同步阅读 紧扣 语文课程标准 的精神和要求 内容与语文教材各主题单元同步 是课本阅读与课外 自主阅读之间的过渡与衔接 是培养学生广泛的阅读 兴趣 扩大阅读面 增加阅读量的有效载体和最佳途 径 比如 关于 不忘国耻 振兴中华 这一专题 在数量上语文课本是 4 篇 而同步阅读教材是 15 篇 在内容上同步阅读教材更加宽泛 在文本质量上正如 人教版王林博士所说的 同步阅读的文章不像教材 的文章那样具有典范性 但文质兼美同样是力图达到 的目标 构建语文教科书与 同步阅读 一体化阅 读教学模式 在相同的时间内 学生的阅读量是传统 教法的四倍以上 正能弥补我县小学生阅读量普遍不 足的缺憾 三 怎样进行小学语文同步阅读教学 1 点面结合 推动同步阅读教学向深层次发展 我们中心学校立足课堂 将语文教材与 同步阅 读 作为一个整体来研究 针对农村学生的实际 确 立了教学目标 努力通过课堂教学与 同步阅读 的 有效整合 培养学生阅读的兴趣 指导学生阅读的方 法 提升学生的人文素养 我们建构了 一主一翼 的同步阅读教学体系 一主 就是以人教版的语 文教材为主体 一翼 就是与教材单元主题配套的 第 3 页 共 6 页 同步阅读 采取一篇带多篇 教师指导和学生自 主学习相结合的方法 学课文是 教 同步阅读就 是 扶 自主课外阅读则是 放 将学生从课内 引向课外 由文本引向文化 最大限度地实现 得法 于课内 得益于课外 实践证明 这种与教材同步 有科学引领 有明确目标的阅读深化了教材主旨 优 化了课程资源 构建了省时 高效的阅读教学模式 是其它阅读无法比拟的 深受我县小学语文教师 学 生的欢迎 2 加强课例研究 总结和推广学校和教师好的做 法 在同步阅读教学的研究中 我班语文的课堂教学 正在发生着变化 我采用 三加三减 的做法 一要 减去琐碎的提问 加深阅读的理解 二要减去无效的 练习 加大阅读的总量 三要减去迂回的讲解 加大 方法的指导 语文课以教材为依托 把 教材 变为 学材 渗透读书方法的指导 努力做到 得法于 课内 运用于课外 现在 我要求同学课前拓展阅读 积累感知信息 课中拓展阅读 扩展教材内涵 课后拓展阅读 课内 延伸课外 在课本单元学习之前开展 亲子阅读 在课本单元学习之后开展 群文阅读 第 4 页 共 6 页 四 开展小学语文同步阅读教学研究发生的变化 1 丰富了学生的阅读 改变了教师的教学方式 由课内阅读到同步阅读再到课外自主阅读 大大 地扩展了农村学生的阅读空间 请听我和学生的感受 我们终于有时间去读书 而且不用为读什么而 犯愁了 特别值得推荐的是现在我校学生人手一册的 同步阅读 它是一套极好的课外读物 巩固了课 内所学过的读写知识 提高了孩子的语文综合素养 有了它 农村孩子们阅读的世界丰富多彩了 学生们 的世界变大了 我们语文教师终于从字斟句酌的讲解和永无休 止的片段训练中走了出来 把阅读带进了课堂 当把 语文课堂真正交给学生的时候 我们突然发现原先的 顾虑是多余的 学生的阅读兴趣由课堂延伸到了课外 孩子们的能力就在我们的 放 中得到了锻炼 我校是一所农村学校 现在走进我们的校园 处处都能感受到浓郁的阅读氛围 每个教室里都有自 己班级的小小图书角 上面的图书都是孩子们从家里 带来的 课间 我们相互借阅 学校配备了图书室 开设了每周一节的阅读课 每天中午 我们可以去图 第 5 页 共 6 页 书室看书 和学生一起爱上阅读吧 一个喜欢读书的老师 领着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行 多美 好啊 在我们的语文教学中 课外阅读已经纳入了语 文教学的轨道 充分利用 同步阅读 教学资源 拓 宽了语文学习的内容 形式与渠道 使学生在广阔的 空间里学语文 用语文 2 学生读写能力得到提高 考试成绩正在上升 让课外阅读成为提高学生成绩的推进剂 通 过问卷调查与教学质量检测的反馈来看 我县 构建 语文教科书与 同步阅读 一体化阅读教学模式 课 题研究后 学校之间语文成绩的差距正在缩小 学生 的阅读能力 习作能力 书写能力得到提高 低年级 学生的识字量提高了 中高年级学生理解能力 读写 能力增强了 一年级的小朋友读过 小书包 自己 会编 新笔盒 在儿歌朗读会上 学生朗诵的有滋 有味 博得家长评委的阵阵掌声 每天早晨课前十分 钟读书会 领读班长像个小老师带领大家在优美的语 言文字中徜徉 实验学校的六年级同学在毕业会上最 宝贵的礼物就是孩子们自己汇编的美文册 虽然封面 没有那么精美 但上面的每一幅插图都是孩子们一笔 第 6 页 共 6 页 笔描绘出来的 虽然有些语句还显得稚嫩 但孩子们 已经开始喜欢习作 现在 不少学校学生的文章在杂 志 报刊上发表了 如果说 课堂阅读教学 仿