巧用信息技术 提升课堂效率

巧用信息技术巧用信息技术 提升课堂效率提升课堂效率 摘摘 要 要 为了打造高效的语文课堂 我巧妙的把现代化的信息技术 教学手段运用到课堂教学中 通过直观生动的视听材料来激发学习 兴趣 通过变换字形的动画效果来突出教学重点 通过图文并茂的 课文情境来突破教学难点 通过及时反馈的评价功能来调控教学进 程 通过展示多样的优化练习来延伸教学内容 通过借助丰富的网 络资源来拓宽作文空间 通过发挥优势的学习工具来提升朗读水平 关键词 关键词 信息技术 多媒体 课堂效率 正正 文 文 语文课程标准 提出了要 努力建设开放而有活力的语文课程 的基本理念 要求广大教师注重现代科技手段的运用 使学生能够 开阔视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的语文实践能 力 作为教师 我们应该告别一支粉笔走天下 只落得两袖清风一 身粉笔末的形象 应该适应教育媒体的现代化趋势 把握现代化教 学技术 制作课件 运用网络 达到教育技术现代化的所需要求 那么如何巧妙的运用现代化信息技术的优势 来提高我们的语文课 堂效率呢 一 直观生动的视听材料 激发学习兴趣 心理学家布鲁诺曾经说过 学习最好的刺激 乃是对所学材 料的兴趣 只有充分激发学生的学习兴趣 学生才能主动 愉快地 学习 才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神 因此 在日常 课堂教学中 创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径 之一 多媒体最大的特点就是直观性 生动性 形象性和变化性 因 而它能极大限度地营造教学情境 激活课堂气氛 例如上 苏州园 林 等写景抒情或介绍景物的课文 文中所描绘或介绍的地方是我 们农村大多数孩子未曾见识过的 我们可以根据课文内容在互联网 上搜集这些地方的相关图片 并把它们制成视听课件 同样对于 皇帝的新装 这样的童话 我们还可以根据文章内容 制作动画 课件 上课时运用多媒体播放出来 这些优美诗意的画境 趣味盎 然的情境带给学生的听觉 视觉等感官上的享受是传统教学所无法 企及的 学生可谓百看不厌 百听不倦 欣赏的同时 老师应相机 引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙 他们的朗读能力 欣赏 能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高 二 变换字形的动画效果 突出教学重点 农村中学传统的语文教学工具是粉笔 传统的教学流程是从书 本到黑板 由于受板面的影响 许多重要的内容不能在黑板上呈现 师生互动效果不太显著 学生容易疲劳 思维常常停滞 多媒体技 术可以全面展示所学课文的重点内容 如引导学生赏析课文的精点 段落 像七年级下册 海燕 一文的第 1 8 自然段等 可以通过多 媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上 对于生动优美的句子及段 落的重点 要点内容 可以进行闪烁 下划线 改变色彩或字形等 动画设置 若有必要还可配上朗读 这样 鲜明的表象与语言文字 就会在学生的头脑中建立起双向联系 学生非常乐意面对屏幕字斟 句酌 有针对性地对文段重点进行积极的思考 从而培养学生思维 的准确性 严密性 三 图文并茂的课文情境 突破教学难点 科学测试表明 从视觉获得的知识能够记忆 25 从听觉获得 的知识能够记忆 15 而如果视听同时作用 获得的知识能够记忆 的却可达到 65 而信息技术经常是画音同步 比较直观 形象 不仅能激发学生兴趣 还能帮助理解 推动思维 丰富想象 对学 生知识的积累 智力的发展都将起到巨大作用 教材中几乎每篇文章都存在重点 难点和疑点 相应的课堂教 学就存在中心环节 而对中心环节的处理又教无定法 利用信息技 术化静为动的特点 就是为学生排疑解难 使学生茅塞顿开的一种 好方法 例如在教学古诗文的时候 可以把诗歌中的意境用图画或 者动画的效果表现出来 如诗句 大漠孤烟直 长河落日圆 就 可以通过动画的形式来表现 茫茫无际的沙漠中远远地升起了一股 笔直的浓烟 在蜿蜒曲折的黄河尽头落下了圆圆的夕阳 这样 学 生在学习过程中借助课件 自主学习 就会由呆板的纯文字的学习 转化到生动的图文并茂的意境中来 较快较好地把握课文重点 突 破教学难点 从而进行语言 思维训练 四 及时反馈的评价功能 调控教学进程 教学活动是一种复杂的信息交流过程 通过反馈信息把学生的 注意力集中到学习任务的某些重要部分 突出矛盾 有利于学习难 点的解决 而且 反馈越及时越有利于学习 运用多媒体能够对学 生的学习及时进行反馈评价 并及时调控师生活动进程 比如制作 课件应用交互中的 判断 功能 当学生的回答结合符合题意时 屏幕就出现一只鼓掌的小动物 并同时播放一至五秒的掌声 连小 动物也肯定自己的表现 学生会无比兴奋 更想好好表现 当学生 的回答结合不符合题意时 屏幕上就出现一位小朋友 说 没关系 请加油 这种新的评价方式 能调节课堂气氛 促使学生愉快学 习 同时教师也可以根据学生的反馈信息来调控教学进度 五 展示多样的优化练习 延伸教学内容 利用现代教育技术进行语言练习 将知识实行延伸 扩展以达 到理解基础上的运用 可以较平时运用普通教法更省时 省力 更 直观 易掌握 如教学生仿照例子用 生活像一块五彩斑斓的调色 板 的句式说话 可以运用电教媒体手段 在图像上出示若干本体 再以提示方式出示相应的喻体 可以让学生很快找到本体和喻体之 间的联系 生动形象的句子自会脱口而出 在课后练习中 运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习 题和课文补充材料 用现代教育技术设计的教学软件 可以把习题 的形式变得更活泼 新颖 把习题的内容扩展得更广 更深 这也 是课文知识内容的补充 这样在落实知识的同时 扩大了学生对知 识的理解 调动了学生的主观能动性 使练习部分由枯燥 而变得 有形有声 如游戏般易操作 好掌握 六 借助丰富的网络资源 拓宽作文空间 传统的习作教学由于教学信息传递的单向性 师 生 造成了 教学信息的反馈延时 指导课很少有师生之间交流的机会 学生只 能在习作交给教师一周甚至更长的时间后 才能获得老师对习作质 量的评价 而在网络环境下的语文教学中 教师可利用计算机的交 互性 给学生提供作文教学的个别化学习 网络媒体指导的习作教 学信息多向传递 反馈及时 它可以通过网络媒体使教师与学生 学生与学生之间进行多向主动式信息交流 指导课上不仅当即获得 来自教师方面的知识信息 还可以网络媒体 学生之间交流的信息 以此调整自己的习作 教师针对学生参差不齐的作文水平 分别给 予不同的写作要求和不同的评语 还可把学生的文章展现在所有学 生的电脑显示器上 让学生参与作文批改 例如我上的一堂网络习作教学 母爱 充分利用多媒体网络教 学 创设教学情境 营造良好的学习氛围 把网络技术作为学习的 工具和提高教学质量的重要载体 让学生在自主 探究 合作中展 现个性 在互改 互评 切磋学习的过程中提高写作能力 七 发挥优势的学习工具 提升朗读水平 朗读是一项重要的语文基本功 传统的朗读训练无非是教师范 读和学生练习两种途径 长期如此学生会产生厌倦感 而利用信息 技术能很好地解决老师培养学生的朗读能力的大问题 利用信息技术训练学生的朗读能力有两个有效的途径 一是使 用现成的语文教学软件或磁带等辅助资料 播放这些光盘 能使学 生正确地理解课文 促使学生学习的主动性 朱自清的 春 毛泽 东的 沁园春 雪 等优美散文 诗词的学习没有读是不能称得上真 正的鉴赏的 教学这类课文时应充分朗读 体悟作者的感情 提供 的朗读素材可以随意控制 按自己的进度进行跟读 自读 感情朗 读 朗读时注意语速 节奏 尤其要传达出作者的感情 从而使学 生的朗读能力得到有效的提高 二是在条件允许的情况下 通过计算机的 录音 功能将学生 自己的朗读录下 由学生自己从中去发现问题 矫正读音及情感的 处理等 还可采用互评的方式 提出改进的方案 再反复录音 反 复比较 在不间歇地评议与比较中提高朗读水平 实