语文人教版五年级下册《再见了亲人》

再见了 亲人再见了 亲人 教学设计教学设计 执教班级 五年 执教班级 五年 2 班 班 教师 王海霞教师 王海霞 教学目标教学目标 1 结合课文认识 役 妮 嫂 谊 等 12 个生字 联系上下文理解 噩 耗 战役 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 等词语的意思 2 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录使自己感动的词句 3 理解课文内容 理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人 的感情 4 领悟课文表达上的叙事与抒情相结合的写法 课前准备课前准备 了解抗美援朝战争 搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一 揭题引入 激发探究兴趣一 揭题引入 激发探究兴趣 1 出示题目 亲人 是什么意思 有血缘关系的 关系亲密的人 在 生活中 谁是我们的亲人 他们是怎样关心 爱护你的呢 比如 当你晚上生 病时 亲人会连夜送你去医院 整晚不合眼守在你身边照顾你 2 课文中的 亲人 指谁 指大娘 小金花 大嫂 指朝鲜人民 这句 话离别的话是谁说的 3 介绍时代背景 1950 年 10 月 中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江 开赴朝鲜 和朝鲜人民军并肩作战 抵抗美帝国主义者的侵略 在极端困难的 条件下 中朝两国人民终于打败了美国侵略军 1958 年 10 月撤离朝鲜 在漫 长的八年中 在血与火的战场上 我们与朝鲜人民并肩作战 生死与共 当我 们打败了侵略者 当我们完成了历史使命 当离别的日子终于不顾人们深重的 感情而来临时 志愿军战士深情地说 引读课题 再见了 亲人 4 课文中的大娘 小金花 大嫂 与志愿军战士有血缘关系吗 并没有 真正的血缘关系 是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢 激发学生 读课文的兴趣 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 检查预习 疏通字词 范写 噩 和 嫂 字 2 整体感知 为什么把大娘 小金花 大嫂这些人称为亲人呢 因为他 们为志愿军做了很多事情 是的 从一些事情中我们可以感受到他们是 亲人 朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢 用 划出相关句子 并在旁边 概括出来 格式 时间 谁干什么 结果怎样 1 大娘为志愿军战士洗补衣服 几夜无眠 2 大娘送打糕 昏倒路旁 救伤员 失去小孙孙 3 小金花 为救老王 妈妈与敌人同归于尽 4 大嫂 为挖野菜 炸伤了腿 三 深入研读 展示探究过程三 深入研读 展示探究过程 1 走进情境 感受体验 志愿军与大娘 之情 是的 大娘 小金花 大嫂他们做的这些事情就像亲人一样对待志愿军战 士 我们先来看看大娘是怎样像亲人一样对待志愿军战士 自由读第一自然段 划出你最感动的句子 交流 学生说句子 自由谈体会 重点出示 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过硝烟 送到阵地上来 给我们吃 这真是雪中送炭啊 雪中送炭 是什么意思 哪里写出了 雪中送炭 的困难和危险 阻 击战中的炮火 大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗 还为我们送来了什么 鼓励 希望 信心 抓住动词 顶着 冒着 穿过 体会大娘不顾生命危险的精神 指导有感 情地朗读这句话 朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命 给了志愿军及时的帮助 她把志愿军看成比自己还要重要的亲人 很好 你的朗读让我体会到了当时 大娘是冒着生命危险来给我们志愿军送吃的 你们体会到了吗 全班来读一 读 我们还记得 我们的一个伤员在您家里休养 您为了我们失去了唯 一的亲人 A 引导学生抓住 唯一 丢 背 等词来体会 先理解 唯一 的 意思 再谈谈 唯一的亲人 对大娘意味着什么 接着体会大娘这一 丢 丢 下的是什么 背 起的又是什么 从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人 B 感情朗读 朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙 这能不算 亲人 吗 八年来 您为我们花了多少心血 给了我们多少慈母般的温暖 想象一下 说说大娘还会为我们做哪些事 可以适当插入背景故事 也许大娘做的事还有更多更多 这一切 怎么不使我们感动和敬佩呢 一 起有感情地朗读这一句 是啊 素不相识的大娘虽然不是我们的母亲 但 却像母亲一样 甚至胜似母亲 朗读比较 体会反问句的表达效果 师引 大娘为志愿军所做的一切 怎么能不感人呢 难怪志愿军对大娘说 一一 这比山还高比没得比海还深的情谊 我们怎么会忘记 出示句子 A 请学生改成陈述句 B 比较两句话 哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情 C 情境引读 师 在五次战役的时候 是大娘带着全村的妇女送打糕 所以 生接读 师 在敌机来的时候 大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙 所以 生接读 设计理念 比较反问和陈述的语气 指导朗读反问句的语调 采取不同 形式反复有感情地朗读这个反问句 体会反问句在表达情感上的作用 第二课时第二课时 一 一 复习导入复习导入 二 二 品读课文品读课文 1 小组合作学习第二自然段 体会 志愿军与小金花 之情 自由读第二自然段 找出最感动人的句子 抓住重点词句体会 随机理解词语 同归于尽 噩耗 重点指导 小金花的妈妈与敌人同归于尽 她的死重于泰山 但小金花 为什么没有哭呢 出示句子 同志们伤心地痛哭起来 你却把脚一跺 嘴角抽动着狠狠地 说 妈妈 这个仇我一定要报 A 引导学生抓住 把脚一跺 嘴角抽动两下 狠狠地说 等词句体会 小金花内心失去妈妈的悲痛 B 失去妈妈的痛 对敌人的恨 这两种情感是多么真切 对比又如此强 烈 有感情地朗读 演读 C 妈妈牺牲不落泪 可 跟志愿军告别却哭成泪人 你感受到什么 她与志愿军战士真是 不是亲人胜似亲人 啊 所以 当志愿军叔叔与小金花 离别时 关心地说 生读 可是今天 跟志愿军叔叔分别的今天 你怎么 落泪了呢 2 小组合作学习第三自然段 体会 志愿军与大嫂 之情 指名读第三自然段 找出最令你感动的句子 抓住重点词句小组交流体 会 重点交流 出示句子 您知道我们缺少蔬菜 就挎着篮子上山挖野菜 后面山上的野菜挖光了 您又跑到前沿阵地去挖 到前沿阵地上挖野菜 会有哪些危险 那大嫂为什么还要去挖呢 这说明 了什么 A 可抓住三个 挖 来理解它们的不同背景 再想象这三个 挖 字背 后 大嫂是怎么想的 又是怎么挖的 从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖 野菜的可贵品质 感人至深 有感情地朗读这一自然段 引读 为了给战士们挖蔬菜 大嫂却为此付出了双腿残疾的代价 所以 在志愿军心目中 这位大嫂虽然不是亲人 却胜似亲人 所以 在离别的一刻 战士们满怀真情地说 生读 您为我们付出了这样高的代价 难道还不足 以表达您对中国人民的友谊 三 朗读课文 领悟写法三 朗读课文 领悟写法 这三个自然段 在写法上有什么特点 这三个自然段虽内容有别 但写法相似 这三个朝鲜人民的代表人物都为 志愿军付出了数不清的日日夜夜 说不尽的关心帮助 付出了鲜血甚至生命 这样高的代价 他们不是亲人 却胜似亲人 每一段最后的一个反问句 都 强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情 四 课内链接课外 仿写段落四 课内链接课外 仿写段落 1 为了志愿军 朝鲜大娘 小金花 大嫂可以超越国籍 不顾惜自己的身 体 不顾惜亲人的生命 她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢 能结合 课文内容谈谈吗 无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血 中朝人民的友谊是用 两国人民的鲜血凝成的 为了共同的敌人 为了共同的心愿 和平 这就是 爱国主义 这就是国际主义精神 2 你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事 3 读 谁是最可爱的人 中的片断 节选志愿军战士感人的故事 读后 谈感想 4 师引 想一想 在依依惜别的时候 朝鲜人民会说些什么 请选择小金 花 大娘 大嫂三者之中的人为角色 以她们的口吻 写一个片断 题目也是 再见了 亲人 同样可以按 劝慰 叙事 抒情 的结构 用第二人称 来写 5 交流评析 评析可重点引导学生从事例描写是否感人 反问句运用是 否恰当等方面展开 五 学习最后三个自然段五 学习最后三个自然段 战士即将启程 列车就要开动 两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲 最爱的人告别 请同学们有感情地朗读最后三个自然段 体会怎样才能读出这 份感情 2 指名朗读 学生评读 从理解 再 入手 理解句中表现的眷恋 依恋 留恋之情 再看一眼 再停留片刻 似乎列车再停留片刻 让我们再看一眼朝鲜亲人 也可以慰 藉我们充满离愁的心 六 小结六 小结 是的 八年的血雨腥风一起渡过 八年的峥嵘岁月共同走过 血与肉凝