山中访友说课稿

山中访友 说课稿 一 说教材 一 教材的地位与作用 山中访友 这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单 元的第一篇课文 这是一篇文质兼美的散文 课文描写了作者带着愉悦的心情 走进山林 探访山中好友 并与朋友们互诉心声 营造一个如诗 如画的童话世界 表达了对大自然的热爱之情 课文语词优美 感情充沛 同时 这是本单元的第一篇课文 为学生接下来学习 本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础 二 教学目标 根据以上对课文内容的分析及新课程标准对教学的要求 我 设定了如下三维教学目标 首先 知识与技能目标 1 所有学生均能掌握课后 邀 附 等 8 个生字 能 认会写 并理解 德高望重 等 10 个生词意思 2 能正确 流利有感情地朗读课文 3 感知课文内容 了解作者所访之友 其次 过程与方法目标 通过以读促悟 多种阅读形式相结合的方式 激发阅读热情 提高品味词句的能力 学习作者运用比喻 排比 拟人 想象等 表达感情的写作手法 第三 情感态度与价值观目标 能够在以上学习的基础上 理解作者是如何通过展开联想与 想象来表达对大自然的热爱之情的 鉴赏本文新奇浪漫的想象美 培养热爱自然 亲近自然地美好情感 三 教学重点 难点 通过以上对教材内容及目标的分析 并且依据学生已有的认 知水平 我将本课的教学重点确定为反复品读课文 品味赏析精 彩语句 教学难点确定为理解作者如何通过展开联想与想象来表达对 大自然的赞美与热爱之情 体会作者的写作意图 鉴赏本文新奇 浪漫的想象美 并与作者产生共鸣 二 说学情 分析完教材 我将进一步分析学生情况 小学六年级的学生 已经具有较强的独立识字能力 能够初 步辨别词语的感情色彩 但是对于准确体会一些词句的韵味及蕴 含在字里行间的情感的能力还有待加强 同时 六年级的学生与 低年级的学生相比 学习动机相对成熟 学习目的相对明确 而 且思维活跃 求知欲强 乐于表达 但是他们的生活经验毕竟有 限 因此 对课文传达的对大自然的热爱之情可能难有比较深入 的理解 尤其不易与作者产生共鸣 这些都将成为我组织教学过 程中的考虑因素 说教法 基于以上对教学内容 学生情况的分析以及新课标对教学的 要求 本课我将主要以引导启发法为主 同时辅以感情诵读法 创设情景法 联想想象法等教学方法 此外 我还将借助多媒体 等教具帮助学生理解体会 使达到情感上的共鸣 三 说学法 教师的教归根结底是为学生的学服务的 基于对学情和教法 的分析 同时 考虑到小学六年级的学生已经初步具备了一些读 悟能力 因此 我将本着让学生自主探究 合作交流的原则 主 要选用读议结合 以读促悟的学法 四 说教学程序 说完教法和学法 接下来我将这样展开我的教学过程 这也 是我说课的核心内容 一 品读唐诗 导入新课 启发学生回忆已学唐代诗人贾岛 寻隐者不遇 这首诗歌 松下问童子 言师采药去 只在此山中 云深不知处 品 读诗歌内容 思考本诗中作者是在什么地方 做一件什么事 这 首诗描写的正是诗人前去山林探访自己的一位隐居其中的朋友的 故事 从而引导学生思考 今天我们要学的课文 山中访友 是 否也就是这样的情景 让学生带着这样的疑问 在作者的引领下 走进山林去看个究竟 二 新授 在正式进入新课之后 首先 我将带领学生 1 初读课文 整体感知 并疏通字词 要求学生通过自由朗读 小组交流的方式 读懂课文内容 知道课文描写的是作者早晨出发去山林拜访 朋友 在山上度 过愉快的一天 黄昏归来的事情 板书 早晨 黄昏 很明显 作者主要写了自己在山上的经历 那么我们要将重点放在这一部 分 让学生依次找出作者在山中所拜访的 朋友 板书 古桥 树林 山中的一切 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落 花 设计意图 在学生找关键词的过程中 要求学生读出课文相 应内容 这样便于同时纠正字音 理解生词意思 主要的有诸如 德高望重 津津乐道 波光明灭等 板书 2 再读课文 质疑问难 设计意图 在学生找出作者所访朋友的基础上 引导学生思 考为什么作者将这些大自然的事物称之为 朋友 即思考课文 标题的含义 并且进一步画出作者描写 朋友 的语句 初步区 分词语的感情色彩 3 细读课文 体会感情 设计意图 这一部分主要是针对学生刚刚找出的作者描写 朋友 的语句 引导学生抓住描写中的关键字词 如 凝望 知己 智慧 等充满作者感情的一系列词语 体会作者对大自然 事物的深情厚谊 是在用强烈的感情为我们描绘一幅大自然的魅 力图画 进而领会作者的写作意图 点明课文热爱大自然的主旨 4 想象意境 陶冶情操 在学生对课文思想感情有所领悟的基础上 我将播放轻松优 美的音乐 让学生闭上眼睛 由我为学生用深情舒缓的语调朗诵 课文 让学生尽情想象与联想作者所描写的山中美景 进入作者 所创设的美妙的大自然的世界中 体验与自然亲密接触的美妙感 觉 设计意图 学生想象完毕 我将与学生讨论感受 引导其与 作者产生情感上的共鸣 并讨论作者是如何做到将自己对大自然 的这种独特感受传达到我们身上的 进而让学生思考传达自己感 受的方式方法 引入下一步的教学步骤 5 探究语言 领会手法 设计意图 请学生先画出自己觉得自己特别喜欢的句子 并 讨论喜欢的原因 在此基础上 老师重点引导学生探究课文中出 现较多的几种写作手法 即想象与联想 比喻 拟人 排比等 并讨论这样写的好处 进一步加深对这几种写作手法的理解 三 联想创作 作业 我看青山多妩媚 料青山见我亦如是 在我们的眼中 山中 的朋友是如此的真 善 美 让人忍不住想要去亲近 在作者的 亲切的呼唤声中 在作者热情的赞美声中 山中的景物会有怎样 的感悟和回应呢 请任选一位你喜欢的自然朋友 模仿本文的风 格 为她写几句赠言 要求 同桌两位同学互相配合 一位同 学读原文 一位同学进行相应的想象 然后互换角色 再试一次 要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情 体会自然景物的特 点 要恰当地运用修辞手法 人称的变化 恰当地选用词语 尽量做到语言生动形象 1 同桌配合