面朝大海,春暖花开教案

精品文档 1欢迎下载 面朝大海 春暖花开 项目内容思路 教材分析 面朝大海 春暖花开 是中职语文第一册第一单元的第三篇课 文 本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌 教学重点是从语 言文字描绘的形象出发 结合对作品创作背景和创作意图的了解 联系自己的生活经验 通过想像和联想 体会诗中的情思和意味 从而培养良好的读诗趣味 本课是一首经久耐读的抒情诗 是海子的代表作 写于 1989 年 1 月 也就是诗人自杀前的两个月 海子是中国当代诗坛最美的 一束烟花 虽然短暂但却炙热灿烂 他是一个理想主义者 他的诗 歌创作追求 诗和真理合一的大诗 他难于融合到世俗生活 所 以他用诗歌唱着他的灵魂 本文的语言质朴本真 表面上给人一种 清新欢快的感觉 但在满溢着 幸福 的诗句的背后却有一种挥之 不去的悲凉之感 所以在学习的时候要注意体会这种悲凉感 学情分析 学生经过前两篇诗歌的学习 对于诗歌的一些学习方法 已有 了一些直观经验的积累 独立阅读体会诗歌的能力也有了一定的基 础 但班上学生学习水平存在着差异 个别学生对语文缺乏兴趣 学生对诗歌的喜爱程度不同 诗歌鉴赏的能力也不一样 对古典诗 歌毕竟接触过一些 背过一些 而对当代诗歌的意象 表现手法 诗歌的流派等了解不多 这或多或少影响了他们对诗歌的理解 另 外 诗歌是诗人感情的喷发 诗歌教学需要激情 需要陶醉 学生 并不是缺少感情 而是缺少投入 这就需要教师的引导和点燃 海 子的 面朝大海 春暖花开 这首诗 从表层角度理解不是很难 知道诗人要表达的意思 但从深层角度理解是有一定的难度 对于 诗中普通的事物为什么会让诗人感到幸福 这个问题 可能会形 成阅读障碍 一方面是因为诗中意象包蕴的人文精神本身的丰富性 一方面是因为学生的人生体验与经历具有一定的局限性 与诗人及 作品有距离感 由此造就了学习中的难点 教学过程要视情况给予 一定的关注 精品文档 2欢迎下载 教学时数 共 2 课时 教学目标 为了更好地学习本课 根据中等职业学校语文教学大纲的相关 精神及学生的实际情况制定如下教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1 了解海子的生平及其创作风格 2 诵读本诗 过程与方法目标过程与方法目标 反复诵读 感受诗歌创造的美好意象 理解诗中挥之不去的悲 凉感 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 培养良好的读诗趣味 唤起珍惜幸福 热爱生活的美好情感 教学重点 朗读 感受诗歌创造的意象 体味诗歌的感情 教学难点 品味 幸福 背后挥之不去的悲凉感 正确客观对待诗人的生 命选择 教学方法 为了突出重点 突破难点 有效地完成教学任务 在教学中应为了突出重点 突破难点 有效地完成教学任务 在教学中应 该灵活运用教学方法 从而实现教学效果最优化 教学效益最大化 该灵活运用教学方法 从而实现教学效果最优化 教学效益最大化 在本课的教学中我将采用以下三种教法 在本课的教学中我将采用以下三种教法 朗读感悟法朗读感悟法 情境教情境教 学法 学法 讨论法讨论法 1 1 朗读感悟法 朗读感悟法 结合诗歌的语言特色 通过边读边想象 边 读边体会 充分感受诗歌的语言美和意境美 从而形成良好的语感 2 2 情境教学法 情境教学法 利用多媒体辅助工具 将相关的文字 图像 音乐 等融合在一起 引领学生搜索记忆中的印象 唤起学生已有 的情感体验 结合诗歌的情感熏陶 使学生更好的融入到诗歌中 3 3 讨论法 讨论法 通过小组讨论 全班讨论等 接受不同的想法 开拓思维方式 提高学习积极性 学会欣赏同学 增强班级凝聚力 精品文档 3欢迎下载 学法学法 教是为了不教 教给学生方法要比单纯的知识传授重要得多 教是为了不教 教给学生方法要比单纯的知识传授重要得多 在学法上 我贯彻的指导思想是把 学习的主动权还给学生 倡导 自主 合作 探究 的学习方式 让学生通过课前查找相关 资料 课堂积极参与朗诵 讨论 动口动脑 培养学生独立阅读的 能力 养成良好的诵读习惯 资源整合 教学资源的有效整合非常有利于教学的实施 为了达到教学的 目的和要求我在本课的教学中 对以下资源进行整合 资料资源 资料资源 发掘教材文本资源构成的教学内容 让学生贴近教材文本 打 开教材文本构成的本体世界 把握教材文本语言构出的物象与事象 场景与画面 发掘教材文本负载的情感与思想 精神与生命 即教 材文本的深层意蕴 网络资源 网络资源 课前要求学生在百度上搜索海子的生平相关事迹 了解海子其 人 在鉴赏词作的时候能知人论世 多媒体资源 多媒体资源 多媒体课件 利用多媒体设备 向学生展示相关的图片 让他 们有直观的印象 引起大家的学习兴趣 提高同学们的鉴赏能力 音频资料 湖畔的 面朝大海 春暖花开 教学构思 新课程改革要求我们重视学生的主体性 引导学生积极主动地 学习 因此设计本课教学时 我会将阅读分析权交还给学生 遵从 诵读到研读 从感性到理性的原则 主要采用学生诵读 讨论 问 题探究 口头表达等方法充分调动学生学习的主动性 教师只是适 时用语言进行引导 启发 鼓励 肯定及评价来调控整个过程 最 后总结所学内容 让学生在轻松的环境中掌握知识和技能 教具准备 电脑和相关的教辅材料 精品文档 4欢迎下载 面朝大海 春暖花开 授课课时第一课时授课班级13 工艺美术 教学目标 1 了解海子的生平及其创作风格 2 诵读本诗 感受诗歌创造的美好意象 3 培养读诗趣味 唤起珍惜幸福 热爱生活的美好情感 教学重点 1 诵读本诗 感受诗歌创造的美好意象 2 培养读诗趣味 唤起珍惜幸福 热爱生活的美好情感 教学难点 诵读本诗 感受诗歌创造的美好意象 教学流程 教学环节教学预设学生活动设计意图 精品文档 5欢迎下载 课课 前前 准准 备备 完完成成 预预习习 任任务务 教师设计 导学案 并上传至学习 平台 了解学生对诗的理解情况以及预 习中遇到的问题和存在的困难 在此基 础上 确立教学目标 教学重难点 调 整教学设计 导学案见附件 1 完成导 学案上的预 习检测题并 上传至学习 平台 整理 收集的相关 资料 了解学生 学习情况 确 立教学目标 教学重难点 从而提高教学 的针对性 有 效性 导读 导 听 导思 导 做 为教学过 程中的多维对 话奠定基础 出示出示 图片图片 课件出示 5 幅图片 欣赏 激发学生 思维的积极性 调动学习兴趣 情情 境境 导导 入入 导入导入 课文课文 大家欣赏完图片之后发现这几幅图 片都能给我们传达什么样的感觉呢 能 不能用一两个词来表达一下呢 预设与点拨 预设与点拨 同学们可能会说出 快乐 开心 等这样的词语 如果 学生说不出来 教师进一步引导 这么 快乐开心 其乐融融 是一件多么幸福幸福 的事啊 那么我们今天就来学习一首与幸福幸福 有关的诗 调动已 有的认知体 验 表达自 己的观点 认真倾听别 人的发言 迅速进入文 本学习的状 态 训练学生 表达观点的能 力 引导学生 进入文本学习 的状态 精品文档 6欢迎下载 作家作家 作品作品 海子 1964 1989 原名査海生 安徽省怀宁县高河镇人 当代著名诗人 从小在农村长大 1979 年 15 岁时考入 北京大学法律系 毕业后在中国政法大 学任教 1989 年 3 月 26 日他在山海关 卧轨自杀 年仅 25 岁 代表作品有 面朝大海 春暖花开 五月的麦 地 四姐妹 等 背背 景景 知知 识识 写作写作 背景背景 面朝大海 春暖花开 是海子的抒 情名篇 写于一九八九年一月十三日 两个月后 海子在山海关附近卧轨自杀 海子 这个用心灵歌唱着的诗人 一直 都在渴望倾听远离尘嚣的美丽回音 他 与世俗的生活相隔遥远 甚而一生都在 企图摆脱尘世的羁绊与牵累 结合课 前搜集的有 关资料 展 示自己的预 习效果 知人论世 有利于学生全 面的了解诗人 和他的创作 音乐音乐 感知感知 播放青年歌手湖畔演唱的 纪念海 子的歌曲 面朝大海 春暖花开 静心聆 听 感受思 维的跳跃 心灵的倾诉 思想的流淌 借助音乐 语言 使文中 所描绘的景和 物 所倾吐的 情和意 叩击 学生的心灵 激发学生的兴 趣 1 学生自由读 注意字音和节奏 面朝大海 春暖花开面朝大海 春暖花开 海子海子 从 明天起 做一个 幸福的人 喂马 劈材 周游世界 从 明天起 关心粮食 和蔬菜 我 有一所房子 面朝大海 春暖花开 大声练读 诵读是诗 歌教学的基础 在反复的诵读 中加深对诗歌 内容的理解 正所谓 书读 精品文档 7欢迎下载 从 明天起 和 每一个 亲人通信 告诉他们 我的幸福 那幸福的闪电 告诉我的 我 将告诉每一个人 给每一条河 每一座山 取一个温暖的 名字 陌生人 我 也为你祝福 愿你 有一个灿烂的前程 愿你 有情人终成眷属 愿你 在尘世获得幸福 我 只愿 面朝大海 春暖花开 百遍 其义自 现 熟读唐 诗三百首 不 会作诗也会吟 2 配乐范读 用心聆听 3 个别试读 边读边悟 读 诗歌 教学的根本 诵读诵读 诗作诗作 体会体会 情感情感 提问 提问 读过之后 你觉得这首诗有 什么特点 明确 明确 新鲜可爱 充满生机与活力 字里行间透出积极 昂扬的情感 这是 初读后体会到的感情基调 过渡 过渡 虽然诗人在诗中想象着尘世 的幸福生活 并用平白 温暖的话语表 达了对每一个人的真挚祝福 但我们仍 旧分明感到在那份坦诚的语气中隐含的 忧伤 积极思 考 大胆说 出自己的观 点 动口动脑 养成良好的诵 读习惯 1 1 自主探究 合作讨论 自主探究 合作讨论 理解全 诗的中心意象 面朝大海 春暖花开 预设与点拨 预设与点拨 学生如果不知如何分学生小讨论式的 精品文档 8欢迎下载 析 则可以引导 大海 这个意象 给你们什么样的感觉呢 春暖花开 又可以怎么理解呢 面朝大海的时候 我们又怎么可能看见春暖花开呢 交流形式 学生分析 师生同析 交流形式 学生分析 师生同析 教师分析 教师分析 明确 明确 大海是海子诗中的核心意象 广阔浩荡 心旷神怡 是理想之乡 是 海子作为 海之子 的精神归宿 是他 可以找到真正的幸福感的地 方 面朝大海 春暖花开 当然是一种 海市蜃楼 然而这是海子所能感受到的 一种明丽的幸福感受 我们可以将 面 朝大海 看成是实指 春暖花开 是 虚景 是作者的想象 面朝大海 春 暖花开 可以看成是作者美好的幻想 是一种精神追求 组讨论交流 每个小组展 开热烈的讨 论 在讨论 交流中发展 思维 提高 能力 表达 自己内心的 想法 阅读教学过程 是教师 学生 文本之间的互 动交流过程 研习研习 文本文本 把握把握 意象意象 研习研习 文本文本 2 2 提问 提问 诗人是如何围绕 幸福 抒发情感的 指导 指导 浏览每一节诗 找出和 幸 福 有关的意象 明确 明确 诗歌一开始 就点出了主词 幸福 同时 以 幸福 贯穿全篇 并得以逐层强化 第一节 诗人选取平 常的生活细节 喂马 劈柴 周游 细读全 诗 把握意 象 引导学生 找出意象 将 此作为突破重 难点的突破点 为进一步理解 诗人的幸福观 打下基础 精品文档 9欢迎下载 世界 关心粮食和蔬菜 这些都是 幸福之所在 因为 我有一所房子 面 朝大海 春暖花开 第二节 诗人的 幸福 满溢心胸 无法独享 要把 幸福 告诉 每一个人 幸福 的情感得以强化 第三节 要让 每一 条河每一座山 都感染上诗人的幸福 陌生人也会得到幸福 诗人的情感再次 扩大强化 把握把握 意象意象 研习研习 文本文本 把握把握 3 3 追问 追问 海子所理解的 幸福 是怎么样的 和常人的 幸福观 一致 吗 预设与点拨 预设与点拨 这个问题应该说大部 分学生能理解 回答起来不会太困难 如果思路不明晰则指导 作者在诗中给作者在诗中给 我们描绘了哪些人的生活 这样的生活我们描绘了哪些人的生活 这样的生活 对我们平常人来说是幸福吗 对我们平常人来说是幸福吗 明确 明确 诗里海子理解的 幸福 生 活是平凡人自食其力的生活 关心粮 食和蔬菜 是自由 闲散人的生活 喂马 劈柴 周游世界 是隐逸诗人的生活 面朝大海 春暖 花开 与常人理解的 幸福 不同 普通的幸福生活 不外乎物质上的丰富 与奢华 政治和文化观念上的 权力 业绩 等生命本真所不需要的东西 而海子把 幸福 理解为生命得以自我 研读全 诗 理解诗 人的情感 弄懂诗歌的 内涵 问题引领 激发学生的思 维 让学生的 思维和作者切 合起来 教师 最后明确 精品文档 10欢迎下载 呈现和自我满足的一种资源 生活虽然 粗扑 但生命居于其中却能尽享自由和 快乐 意象意象 4 4 追问 追问 诗人为什么要将自己的 幸福 传递给 每一个亲人 山 河 和 陌生人 明确 明确 诗人将自己获得的 幸福 传递给他人 他物 意在说明他希望整 个世界和人间都成为 幸福 的家园 这表明了诗人内心洋溢着博爱之情 积极思 考 主动说 出自己观点 动口动 脑相结合 工具性人文 性相结合 培养学生的 语言表达能 力 唤起珍 惜幸福 热 爱生活的美 好情感 提 高学生的文 学素养 精品文档 11欢迎下载 课课 堂堂 小小 结结 教师引导学生对本节课进行小结 明确 明确 这首诗以朴素明朗而又隽永 清新的语言 唱出一个诗人的真诚善良 主人公想要做 一个幸福的人 愿意 把 幸福的闪电 告诉每一个人 即使 是陌生人他都会真诚地祝愿他 在尘世 获得幸福 虽然诗人在诗中想象着尘 世的幸福生活 并用平白 温暖的话语 表达了对每一个人的真挚祝福 但我们 仍旧分明感到在那份坦诚的语气中隐含 的忧伤 根据板 书进行概括 进一步巩固 课堂所学 学会从整体 上概括文意 巩固课 堂所学 总 结这首诗的 大概内容和 初读后的体 会 1 朗诵诗歌 将诗歌 的优秀语言 内化成学生 生命个体的 一部分 潜 移默化地提 高学生的语 文素养 课课 后后 作作 业业 2 反复诵读诗歌 思考 从这首 诗的哪些句子中 我们可以体会到一种 隐含的忧伤呢 和同学 互相交流 分享体验 加深认识和 理解 认真完 成作业上传 至学习平台 引导学 生与诗歌深 度 对话 为下节课进 一步研读文 本作准备 板板 面朝大海 春暖花开面朝大海 春暖花开 海子海子 精品文档 12欢迎下载 书书 设设 计计 喂马 劈柴 周游世界 是自由 闲散人的生活 关心粮食和蔬菜 平凡人自食其力的生活 面朝大海 春暖花开 隐逸诗人的生活 幸福 告诉亲人 每一个人 情感得以强化 给山 河取名 祝福陌生人 化为博爱之情 面朝大海 春暖花开 授课课时第二课时授课班级13 工艺美术 教学目标 1 诵读诗歌 感受诗歌创造的美好意象 理解诗中挥之 不去的悲凉感 2 培养良好的读诗趣味 唤起珍惜幸福 热爱生活的美 好情感 教学重点 1 感受诗歌的意象 理解诗中挥之不去的悲凉感 2 培养读诗趣味 唤起珍惜幸福 热爱生活的美好情感 精品文档 13欢迎下载 教学难点 品味 幸福 背后挥之不去的悲凉感 正确客观对待诗人 的生命选择 教学流程 教学环节教学预设学生活动设计意图 1 全班齐读 面朝大海 春暖花开 入情背 诵 用心聆 听 温故知 新 引导学 生迅速进入 文本学习状 态 复复 习习 检检 查查 2 评价学生传至学习平台的相关作 业 引入本节课的学习内容 过渡 过渡 大家课后作业做得很认真 想得也很深刻 能从 从明天起 做一 个幸福的人 等句子中 体会到作者隐 含的忧伤 那么这节课我们将通过对这 些句子的分析 体会作品挥之不去的悲 凉感 拿出作 业 准备交 流 评价作 业 肯定学 生的成绩调 动学生学习 的积极性 精品文档 14欢迎下载 研研 习习 文文 本本 体体 会会 情情 感感 1 1 自主探究 合作讨论 自主探究 合作讨论 从明天 起 做一个幸福的人 为什么要从 明 天 开始 诗中的 我 和 你 对幸 福的理解有什么不同 预设与点拨 预设与点拨 引导学生逆向思考 从明天开始 那么今天和昨天的海子 的生活怎样呢 喂马 劈柴 关心粮食 和蔬菜是些凡俗的琐事 可是作者却觉 得幸福 怎么理解 交流形式 学生分析 师生同析 交流形式 学生分析 师生同析 教师分析 教师分析 明确 明确 从明天起 做一个幸福的 人 意味着今天的 现实生活中的海 子 并不拥有这种幸福 他所希冀的幸 福 只能寄托在明天 寄托在一种美好 的想象中 喂马 劈柴 关心粮食和蔬菜 有一所房子 面朝大海 春暖花开 这是诗人想象中的世俗生活 是一种充 满诗意的田园牧歌式的幸福生活 它是 真实 自然 朴实无华的 却也是诗人 在现实生活中得不到的 现实生活中的 海子没有幸福地找到他在生活中的一席 之地 在他的房间里 找不到电视机 录音机 甚至收音机 海子在贫穷 单 调与孤独之中写作 他既不会跳舞 游 泳 也不会骑自行车 甚至他在离开大 学的六 七年间只看过一次电影 他的 全部时间都用在了写作和读书上 他只 有在诗歌中 在想象中去描绘他想要的 幸福 学生小 组讨论交流 每个小组展 开热烈的讨 论 让学生 在讨论交流 中发展思维 提高能力 表达自己内 心的想法 全班交 流 记录思 考其他同学 的发言 训练学 生鉴赏诗歌 的能力 讨论式 的阅读教学 过程 是教 师 学生 文本之间的 互动交流过 程 精品文档 15欢迎下载 研研 习习 文文 本本 体体 会会 情情 感感 2 2 提问 提问 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海 春暖花开 只愿 一词流露出诗人怎样的思想感情 点拨 点拨 可以让学生联系作品德写作 背景来考虑 面朝大海意即背对尘世 明确 只愿 犹言尘世幸福是 你们的 我情愿独面大海 独守清高 这就显示出诗人陷入矛盾境地 既肯定 世俗生活 又不甘于堕入尘世 因为选 择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的 诗歌理想 而弃绝尘世的幸福生活则可 能导致弃绝生命本身 在这种理想与现 实的矛盾和痛苦中 海子最终选择了一 条也许是最彻底的路 完成了和这个世 界的和解 思考 感悟把自己 的所思 所 想 所感与 同学 老师 交流 记录 思考其他同 学的发言 的发言 训练学 生的语言表 达能力 培 养创新思维 研研 习习 文文 本本 感感 悟悟 主主 题题 过渡 过渡 诗人海子的一生是短暂的 他的生命就像是一颗流星 瞬间陨落 却在天际燃烧成一道发光的弧线 因为 在有限的时空里有着强烈的闪电般的燃 烧 所以这颗星辰的陨落留给人们以久 远的思念 当然 在这思念背后 是一 种对才华的敬意 充满才华的诗人消失 了 但人们依然思念这种才华的闪光 人的生命总是要消失的 而艺术的生命 却因才华的闪光而得到延续 再次播放再次播放青年歌手湖畔演唱的纪念 海子的歌曲歌曲 面朝大海 春暖花开面朝大海 春暖花开 提问 提问 现在再听这首歌曲与刚学习 这篇课文时听有什么不同的感受呢 明确 明确 初读时 感受到诗歌用清新 认真倾 听 积极发 言 把自己 的所思 所 想和大家分 享 交流 启发学 生在诗歌学 习中的联想 能力和想象 力 提高他 们的审美情 趣和文化素 养 树立正 确的幸福观 人生观和价 值观 精品文档 16欢迎下载 明朗的语言 拟写了新鲜可爱 充满生 机与活力的幸福生活 字里行间透出积 极 昂扬的情感 现在 分明感到在那 份坦诚的语气中隐含着挥之不去的悲凉 感 引引 导导 背背 诵诵 1 分组练习背诵 2 代表背诵展示 每组选出背诵最好的同学参加展示 评选出 朗诵之星 每位同 学参加组内 的背诵练习 每组代 表进行背诵 展示 其他 同学倾听 评价 进一步 体味诗歌的 感情 感悟 作品的主题 潜移默化地 提高学生的 语文素养 拓拓 展展 延延 伸伸 赏析海子的诗赏析海子的诗 春春天天 十十个个海海子子 海海 子子 春天 十个海子全都复活 在光明的景色中 嘲笑这一野蛮而悲伤的海子 你这么长久地沉睡到底是为了什么 春天 十个海子低低地怒吼 围着你和我跳舞 唱歌 扯乱你的黑头发 骑上你飞奔而去 尘 土飞扬 你被劈开的疼痛在大地弥漫 在春天 野蛮而复仇的海子 就剩这一个 最后一个 诵读 赏析 结合 自己的认识 和理解 用 简洁且富有 文学性的语 言表达自己 的观点和感 悟 动口动 脑相结合 课内课外相 结合 开阔 视野 增长 知识 锻炼 学生的语言 表达能力和 文学鉴赏能 力 提高学 生的语文素 养 精品文档 17欢迎下载 拓拓 展展 延延 伸伸 这是黑夜的儿子 沉浸于冬天 倾心死 亡 不能自拔 热爱着空虚而寒冷的乡村 那里的谷物高高堆起 遮住了窗子 它们一半用于一家六口人的嘴 吃和胃 一半用于农业 他们自己繁殖 大风从东吹到西 从北刮到南 无视黑 夜和黎明 你所说的曙光究竟是什么意思 1989 3 14 凌晨 3 点 4 点 点拨 点拨 这是海子人生的最后一首诗 一首抒情短诗 这 十个海子 是一种 象征 象征着与海子的生活理想尖锐冲 突的现实里困扰着海子的各种世俗欲望 不管这种欲望是高雅的 还是低俗的 可是海子因自己产生这些世俗的欲望而 深感苦痛 当海子把这些欲望推开后 他的心灵也受到了重创 产生了莫名的 惆怅和空虚 落寞和痛苦 课课 堂堂 小小 结结 教师引导学生对本节课进行小结 预设与点拨 预设与点拨 让学生畅所欲言 自 行对这节课做出总结 引导学生可以从从 各个方面 例如 1 个人阅读感受 2 对诗歌的评价等 学生畅 所欲言 自 行对这节课 做出总结 培养学 生的个性化 解读文学作 品的能力 并通过相互 发言 从多 个角度启发 和深化学生 对课文的理 解 精品文档 18欢迎下载 课课 后后 作作 业业 1 完成导学与同步训练上的相关习 题 2 发挥自己的想象与联想 画一幅 与本课相关的图画或仿照本诗 从明天 起 我做一个 的人 的格式 写一 首诗 3 完成过程性学习评价表 表格见 附件 2 3 预习 口语交际 完成 导学 案 上的预习任务 认真完成 及时上交 1 夯实 基础 巩固 所学 2 通过 分层作业 关注学生的 个体差异 激发学习兴 趣 让每个 学生的个性 都能得到充 分的发展 3 了解 学生学习情 况为后续教 学提供借鉴 4 熟悉 文本 便于 教师了解学 生学习困难 及时调整教 学设计 板板 书书 设设 计计 面朝大海 春暖花开面朝大海 春暖花开 海子海子 表 象 深 层 新鲜可爱 充满活力 挥之不去的悲凉感 幸福 矛盾 痛苦 精品文档 19欢迎下载 教教 学学 反反 思思 教学亮点 教学亮点 1 课堂采用了不同的朗读方式 辅以多媒体教学手段 让学生在 朗读中理解诗歌内容 体验诗歌情感 2 在作业安排上 我采用了分层次教学的理念 保证每一位同学 都能有所收获 感受到学习诗歌的乐趣 另外 作业安排具有可操作 性和实践性 留给学生参与的机会与空间 充分发挥了学生的主动性 和创造性 3 课堂上我紧紧围绕诗人的幸福观和大海 春天等意象的含义这 个教学重点引导学生展开丰富的讨论 达到书生 生生 师生互动 作者介绍及课堂小结也由学生自主完成 这使学生真正成为课堂的主 人 而老师仅仅是一个课堂的组织者和引导者 存在问题 存在问题 在意象分析这块 处理得过细 过深 干扰了正常的教学程序 结果造成读的时间少了 讨论交流的时间也不充足 改进措施 改进措施 1 注重教学内容的取舍 切实提高课堂效率 2 表扬学生的点滴进步 创设轻松和谐的课堂氛围 相信能取得 事半功倍的教学效果 精品文档 20欢迎下载 附件附件 1 1 面朝大海 春暖花开面朝大海 春暖花开 导学案导学案 一 课前准备一 课前准备 一 查找资料 走近文本 要制作相应的知识卡片 1 作家作品 2 了解背景 二 预习检测 1 给下列加点字注音并解释词语 眷属 尘世 灿烂的前程 2 用 给下面的诗句划分节奏 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人 我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海 春暖花开 3 放声诵读 初步感受诗歌中描写的形象及诗中所表现出的情感 诗人向 往的 尘世幸福 包括哪些具体的内容 用原文语句回答 4 这三节所描绘的 幸福图 之侧重点有何不同 诵读的语气 语速有何 不同 二 课堂探讨二 课堂探讨 1 初读诗歌之后 你觉得这首诗有什么特点 2 理解全诗的中心意象 面朝大海 春暖花开 3 诗人是如何围绕 幸福 抒发情感的 4 海子所理解的 幸福 是怎么样的 和常人的 幸福观 一致吗 5 诗人为什么要将自己的 幸福 传递给 每一个亲人 山 河 和 陌生人 6 从明天起 做一个幸福的人 为什么要从 明天 开始 诗中的 我 和 你 对幸福的理解有什么不同 精品文档 21欢迎下载 7 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海 春暖花开 只愿 一 词流露出诗人怎样的思想感情 8 赏析 春天 十个海子 三 课后巩固三 课后巩固 1 朗诵诗歌 2 反复诵读诗歌 思考 从这首诗的哪些句子中 我们可以体会到一种隐 含的忧伤呢 3 完成导学与同步训练上的相关习题 4 发挥自己的想象与联想 画一幅与本课相关的图画或仿照本诗 从明天 起 我做一个 的人 的格式 写一首诗 5 完成过程性学习评价表 表格见附件 2 6 预习 口语交际 完成 导学案 上的预习任务 四 相关资料四 相关资料 一 海子简介 海子 1964 1989 原名査海生 安徽省怀宁县高河镇人 当代著名诗人 从小在农村长大 1979 年 15 岁时考入北京大学法律系 毕业后在中国政法大 学任教 1989 年 3 月 26 日他在山海关卧轨自杀 年仅 25 岁 代表作品有 面朝大海 春暖花开 五月的麦地 四姐妹 等 海子 1964 年 3 月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村 查湾 小 时候 在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年 随着大弟弟和二弟弟 的降生 原本贫困的家庭更加入不敷出 上小学的时候 海子放学回家 为了 让两个弟弟先吃 自己往往只吃残羹冷菜 上了初中 农忙时 星期六下午上 完课后 海子就从学校步行回家 插秧割稻 第二天照样做一整天的活 挣几 个工分 以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油 忙完活后 在菜地里拔几 棵白菜炒熟 没有油只有盐 装入瓶中 作为他下个星期的美食 再背一瓶子 的腌萝卜和四 五斤米去上学 1979 年 15 岁 考取北大时 他手拿录取通知 书在井边大喊大叫 为自己就要实现第一次看见真实的火车 坐火车的愿望兴 奋不已 上北大时 妈妈东借西凑了 30 元钱 给海子带上 乡村老裁缝的父亲 每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月 10 元钱的生活费 19 岁大学毕业后 海子被分配到中国政法大学工作 第一个月 90 元的工资 他寄了 60 元回家 1988 年 孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时 精品文档 22欢迎下载 间 临别前 海子递上 300 无钱 让妈妈回去买些自己喜欢吃的 用的东西 可妈妈知道儿子的生活也很苦 在房间里 找不到电视机 录间机 甚至收音 机 他既没有钱也没有空闲去学跳舞 游泳 骑自行车 可是海子不被人理解 四次失恋 寂寞而凄凉地徘徊在封闭穷的生活之中 在单调与孤独之中写作 又不被人认同 连诗歌的发表都极不顺畅 常远曾说 今年开学后不久 即 写这首诗的前后 现在 穷极了 临时到商店买个东西都没有钱 我认为 来自贫困而封闭地区的海