人教版六年级下册《凡卡》教学设计

凡卡 教学设计 第四小学 么志凯 教学目标 理解课文的内容 了解凡卡悲惨的生活遭遇 体会文中表达的思想感情 领悟作者将叙述 信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法 有感情地朗读课文 教学重点 理解课文的内容 了解凡卡悲惨的生活遭遇 体会文中表达的思想感情 激发学生的同情心及对黑 暗制度的痛恨 教学难点 领悟作者将叙述 信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1 阅读课文 了解课文内容 了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活 2 学习本课生字新词 3 弄清文中叙述 信 凡卡的回忆三个部分的内容 理清文章条理 教具准备 1 生字词卡片 2 课文插图投影 教学过程 教学环节教师教学活动 学生学习活动设计意图 一 导 入 1 板书课题 学生读题 2 介绍本文的作家和时代背景 3 简介凡卡 1 齐读课题 2 学生互补 对课文有初步了解 二 出 示要求课内自 学 1 熟读课文 了解课文大 意及主要表达方式 2 理清思路 找准写信的段落 分 清每段中信的内容与联想 在找准 写信的段落的基础上给课文分段 3 借助课后思考题 逐段细读 尝 试读懂课文 4 自学生字新词 5 检查学生预习的情况 1 学生按要求边读 边思考 在课文中 用不同的符号画句 子 做旁注 2 小组讨论 理清文章思路 做到长文短 讲 分清文章的内容 为下 一步 抓住凡卡悲惨生活做 好前提 做好铺垫 三 疏通文章 内容 1 课文写了凡卡什么事 2 理清文章的脉络 找出信的内容 与回忆的内容 1 信的内容 第 3 8 10 11 12 15 自然段 2 回忆的内容 第 4 5 6 13 14 自然段 3 其余部份是叙述 3 以信为线索 课文讲了哪几部分 内容 你能试着给课文分段吗 课文围绕 凡卡写信 这件事 按 事情发展顺序记叙的 可分为三个 部分 第一部份 第 1 至 2 自然段 准 备写信 第二部份 第 3 至 15 自然段 写 信过程 第三部份 第 16 至 21 自然段 写信后 1 边听边想 课文主要写了凡卡 给爷爷写信的事 2 学生汇报分段情 况 3 学生互补 以信为线索 分清课文的 主要内容 找出信的内容和 回忆的内容 第二课时 教学目标 1 了解凡卡悲惨的生活遭遇 体会文中表达的思想感情 激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨 2 学习课文的细节描写和叙述 信 凡卡的回忆交叉在一起描写的方法 3 有感情地朗读课文 教具准备 课文有关录相带 教学过程 教学环节教师教学活动学生学习活动设计意图 一 探寻 写作思路 整体感知 1 凡卡 一文写了一件什么事 是按 怎样的顺序写的 2 围绕这件事 你想知道什么 凡卡写 信的内容是什么 凡卡怎么给爷爷写信的 凡卡为什么给爷爷写信 为什么希望爷 爷带他回村子 凡卡写的这封信 爷爷能收得到吗 为 什么 1 回忆 课文主要 写凡卡写信的事 是按 准备写信 写信 写信后的顺序写的 2 学生质疑 3 默读课文 找找哪 儿是作者的叙述 哪儿 是凡卡写信的内容 哪 儿是写凡卡在写信中所 想到的 回顾上一节课的内容 梳理学生的问题 引导 学生抓住主要问题思考 二 了解 凡卡体会 情感 1 想想凡卡在信中讲了哪几件事 1 问候爷爷 表明思念及自已的孤儿身 份 2 痛苦的学徒生活 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的 痛苦 挨打 被老板揪着头发 拖到院子 里 拿皮带打 老板娘用鱼嘴戳他的脸 就因为凡卡收拾鱼 从尾巴上弄起 挨饿 吃的 简直没有 挨冻 而且 睡不好 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的痛 苦 命运的悲惨 当时社会的黑暗 3 介绍莫斯科见闻 4 哀求爷爷 问候熟人 2 读作者的叙述部分 想想凡卡在写信时 心情是怎样的 有什么变化吗 3 出示投影 凡卡撇撇嘴 拿脏手背揉揉眼睛 抽噎 了一下 他很满意没人打搅他写信 就戴上帽子 连破皮袄都没披 只穿着衬衫 跑到街上 去了 过了一个钟头 他怀着甜蜜的希望睡熟 了 1 默读凡卡写信的 内容 2 了解凡卡的悲惨生 活 3 再读读这三个句子 把你的体会读出来 4 学生自由读 指名 读 品读 评读 抓住凡卡的悲惨生活 引导学生以关键句子为 引导 以自已喜欢的方 式 或演或读或评 将 自已的体会表达出来 三 感情 1 老师引读 凡卡向爷爷诉苦 请1 请一位同学读 从结合自已的体会 让学 朗读深化 理解 求爷爷带他回村 2 指名读凡卡的回忆 围绕凡卡的回忆 提几个值得研究的问题 凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容 作者这么 写的目的是什么 他的读中你体会到了什 么 2 自由读 在书中寻 找答案 3 学生汇报 爷爷守夜 乡村雪景 和爷爷砍圣诞树 以 欢乐反衬凡卡的凄惨 生深入体会造成凡卡的 生活这样的主要原因 从而引导学生深入反思 作者的写作意图 四 研讨 本文写作 特点 文章有哪些特点 1 抓住细节描写 使文章写得很感人 2 对比的描写 反衬凡卡的凄惨 3 插叙的手法 读来自然 流畅 1 学生讨论 2 交 流汇报 3 找出自己喜欢的语 句 说说为什么喜欢 整合学生的理解 引导 学生的思考 学习作者 的写作方法 特别是文 章的特点 在以后的作 文中可借用 五 续写凡卡睡醒后会发生什么事 续写 板书设计 教学反思 苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者 在儿童的精神世界里 这种需要特别强烈 因此 在这一环节 我发挥了学生的 主动性 能动性 考虑到本课篇幅较长 我让学生事先预习课文时认真朗读课文 课堂中就带着自 己的问题和小组交流 通过读书 你都读懂了什么 例如 有位学生说到 我认为凡卡太傻了 怎么就不知道跑回乡呢 针对这个问题 我请全班同学帮他解决 同学们结合课文里的具体情节 来理解 下着大雪 冰天雪地 又冷又饿等多种因素使凡卡无法回到乡下 这更烘托出凡卡命运的 悲惨 让学生带着疑问理解课文 尊重学生的独特个性 做到仁者见仁 智者见智 但又不能似是 而非 始终抓住文章的主线 我们应该鼓励这种个性化的理解 进行地交流读书体会 教学 凡卡 一文的结尾 以做梦结束 似喜似悲 这是学生理解的难点 于是 我引导学生 对比进行思考探讨 我说 凡卡是怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒 可万万没有想到爷 爷是永远也不可能收到他的信呢 那凡卡的命运将怎样呢 学生的回答都带着明显的同情 那 既然凡卡无法摆脱这悲惨的命运 那么文章结尾又有什么含义呢 有的学生回答 文章以梦结 尾