在和谐高效的课堂中享受母语的阳光

1 在和谐 高效的课堂中享受母语的阳光在和谐 高效的课堂中享受母语的阳光 莱州市第二实验小学 陈燕 语文课程是以 工具性和人文性的统一 为其基本特点的课程 是 致力于学生 语文素养的形成与发展 的课程 是为学生的全面发展和终身发展打基础的课程 课 堂是实施素质教育的主阵地 是实践语文丰富内涵的重要路径 随着 人文语文 情智语文 生命语文 等专业名词的出现 我们的语文课堂真可谓是 花开数朵 各表一枝 07 年 市教科院提出了建设 和谐高效 思维对话 型课堂之后 我认真反思了 自己的语文教学 终于拨云见日 语文教学就是要引导学生学习 理解和运用祖国的 语言文字 启迪学生的心智 丰富学生的精神世界 在学习语文的同时学习做人 这 就是语文教学 根 之所在 我认为 只有做到 主线简明 细节饱满主线简明 细节饱满 才能真正提 高课堂教学效率 促进学生和谐健康发展 只有关注课堂教学的和谐高效 才能实现 简简单单教语文 完完全全为学生 扎扎实实求发展 这一教学理想 才能与学生 们一起轻松 愉悦地享受母语的阳光 一 主线简明是效率课堂的重要前提一 主线简明是效率课堂的重要前提 崔峦老师明确指出 提高阅读教学的时效性 我们需要在以下三个方面做出更 大的努力 即准确制定教学目标 精心选择教学内容 大力改进教学方法 凭借简明 的教学目标 简约的教学内容 简化的教学环节 简便的教学方法 实现省时高效的 教学理想 1 1 保障学生的主体地位 确定简明的教学目标 保障学生的主体地位 确定简明的教学目标 学生是学习的主人 教 是为 学 服务的 确定教学目标前一定要了解学生的知识底细 知道学生该学什么 来 弄清自己该教什么 比如说 我任教五年级时 面对的是一群有一定自学和阅读能力 个性饱满的学生 不同的生活体验促使他们面对同样一篇文章会产生各自不同的感悟 作为引领者 我就在教学中尽量帮他们将自己的那份或深或浅的理解感悟在反复的阅 读中 在推敲词句中挖掘并恰当地表达出来 所以 处理精读课文时 我会以 高年 级 第一课时 抓住主要内容 体会思想感情 第二课时 提炼方法 语言 指导 实践 为教学任务 而当我面对一群稚气十足的一年级新生时 作为启蒙者 我会带 领他们在未知世界里播下一粒粒兴趣的种子 然后从一笔一画悉心教导 帮他们养成 良好的学习品质和学习习惯又成了教学的首要 所以 我又把阅读教学 低年级 第 2 一课时 全面识字 指导朗读 第二课时 指导写字 巩固练习 作为教学目标 学生的所需就是备课的方向 就是提高教学效率的契机 2 2 落实整体教学思想 优化简约的教学内容 落实整体教学思想 优化简约的教学内容 学语习文是语文教学的根本任务 为了实现课堂教学内容的最优化 我一直坚持使用烟台市教育科学 十五 规划重点 课题 小学语文单元整体教学实践研究 的成果 单元整体备课 大家知道 每个 单元就是一个相对完整的整体教学单位 而新课标教材又都是按 主题 组织单元教 学内容的 这就为我们实施单元整体教学提供了很好的凭借 因此 我在安排教学内 容时 依据单元主题 由浅入深 层层递进 去年暑假前 烟台教科院领导安排我为全市五年级语文教材培训班提供 精读课 文 两课时的观摩教学 我执教的是五年级上册教材第二单元组的第二篇精读课文 怀念母亲 依据单元整体备课思想 我没有直接考虑这一课如何教 而是首先对这 一单元进行了系统地分析和研究 这个单元由 詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 和 中华少年 五篇课文组成课例教学内容 配合本组专题 口语交际 习作 安排 了以 祖国在我心中 为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动 根据这一学段课程标准中提出的 在阅读中把握课文的主要内容 体会思想感 情 揣摩文章的叙述顺序 领悟基本的表达方法 的要求 备课时 我首先把握了本 组的单元主题和习作训练点 围绕 祖国在我心中 这一主题写一篇演讲稿 围绕这一主题我认真钻研教材 发现本组安排了叙事性较强的 詹天佑 和抒情 性较浓的 怀念母亲 为精读课例 除了展现伟人 名人的爱国情怀 还安排了一篇 彩色的翅膀 来表达普通人对祖国的挚爱 最后再以诗歌 中华少年 的磅礴气势 来升华情感 达到 情动于中而形于外 的境地 而 怀念母亲 一课在单元中正处 于承上启下的重要地位 即在知识与技能方面承接 詹天佑 一课 继续引导学生运 用多读多悟的学习方法 体会关键词语在表情达意方面的作用 不同的是教学这一课 时要讲得更少 读得更多 悟得更深 为学生开辟更广阔的自主学习和创新的空间 为后面的独立阅读 彩色的翅膀 和自主习作做好铺垫 从文章的写作特点上 我发现 詹天佑 一课可以指导学生运用总起句为文章开 篇 而 怀念母亲 则应该把通过讲真实的故事来吐露真情的表情达意的方法作为阅 读实践的重点 到了第三篇例文可以引导学生发现篇末点题的结尾方法 任你弱水三 千 我只取一瓢饮 教学时 挖掘并针对这些习作训练点 有导向性地设置内容 合 理删减 强化练习 便可带领学生拾级而上 一个单元学完 习作从头到尾的框架清 3 晰可见 学生再动笔就会坡度减缓 水到渠成 在备课时 把握单元主题这根主脉 尝试将单元的导读与习作要求串联起来 指导每篇课文的教学 促使学生在单元整体 思想下能够循序渐进地全面提高 单元文本间横向与纵向的联系看似烦琐 其实 只要大家脑海里树立起单元的整 体思想 明确本年段学生的特点和所需 坚持从主题着眼 从整体入手 以单元导语 为主线 以习作训练为落脚点 合理安排教学内容 就会实现语文教学的 低耗高效 3 推陈出新 简化教学过程与方法 推陈出新 简化教学过程与方法 反思以往教学 我们不无遗憾 设计套路化 操作固定化 常常是千人一课 千课一式 老师缺失了创新 课堂丧失了活力 效率 丢失了保障 因此 我们是不是可以将时间挤出来 抠下来 形成简约 包容 易行的教学形式 一是要在环节的安排上简约化 教学中我尝试研究三环节教学 即准备 探究 整理 对不同的教学内容要有相应的环节相对应 如在教学 将相和 一课时 我针对文章篇幅较长但条理清楚 情节跌宕但故事完整 文字繁多但浅显易懂的特点 在第一课时里安排了 1 检查预习 整体感知 2 合作探究 解读文本 3 自由复 述 总结延伸 三个环节 从读通 读熟整篇课文到解决字词 从剖析故事 理解文 章主旨到复述全文的能力训练 完成了一个从整体到部分再到整体的完整的教学过程 二是要在操作方式上求活 求简 坚持一法为主 多法相映 语文课程标准中明 确要求 各年级的阅读教学都要重视朗读 要让学生充分的读 在读中整体感知 在 读中有感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 朗读是语文课堂上最根本 最实用的教学方法 就指导朗读而言又可以有多种方法 在指导学生朗读 草船借箭 中人物对话时 我借鉴网络上的一个案例 进行分层次地训练 因为课文中人物对话 是训练朗读的关键 所以 我先让学生 去枝剪叶 即去掉旁白只读对话内容 将其 读正确 流利 甚至熟读于心 为了更深入地挖掘人物说话时的内心活动 并将人物 鲜明的个性特点通过对话淋漓尽致地展现出来 我又引导学生 添油加醋 也就是在 原有的旁白的基础上展开想象 在课本适当位置加上人物心理的描述 表情 动作的 演示 这样再分角色朗读 学生又说又演 很容易地就进入了角色当中 对人物特点 把握准确 对故事情节也记忆深刻 应该说 在这样多种形式的朗读活动中 学生的 读书兴趣是极为高涨的 读书效果更是事半功倍的 再如 在教学 将相和 时除了 4 让学生有感情的朗读课文 我还安排学生创造性地续写 负荆请罪 开展可 人物评 介会 我印象最深的一个情节交流会 等 努力实现 老歌谱出新旋律 的教学效 果 其实 教无定规 合适最重要 且好方法总是简洁的 它常常是一条 最短程 应该说 简洁的教法才能成就课堂 收成 的丰富 也才能让教学达到 删繁就简三 秋树 领异标新二月花 的最高境界 二 细节饱满是效率课堂的有力保障二 细节饱满是效率课堂的有力保障 古代圣贤说得好 天下难事 必作于易 天下大事 必作于细 课堂是由无数 个细节组成的 关注细节 就是关注新课程的理念能否落到实处 就是关注教师的课 堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造 就是关注课堂教学的合理化 智慧化 精确化 1 1 在情趣交融中彰显细节 在情趣交融中彰显细节 走进常态的课堂 不难发现语文教学的科学主义弊端 还充斥在我们的思维中 弥漫在我们的课堂上 它使学生丧失了求知的欲望和感悟的 灵性 思维僵化 厌学心理阻碍了教学效率的提高 惟有知情合一 激趣启智才能充 分调动与激发学生的求知欲望 挖掘其指挥潜能 使有着个体差异的学生都能产生浓 厚的学习兴趣和积极地情感体验 秋天 是一篇写景的文章 文中有这样一段话 一片一片的黄叶 从树上落 了下来 小鱼游过去藏在底下 把它当作伞 蚂蚁爬上去 来回跑着 把它当做运动 长场 文字表现了小动物给秋天增添了无限生机 怎样引导学生理解文中所表达的内 容 体会秋天的情趣呢 学生读完文章后 我将文中所描写的学生感兴趣的景物一一 画到了黑板上 清澈的池塘 飘落的黄叶 机灵的小鱼 可爱的蚂蚁 此时 有一 处没照书上写的画 那就是没让池塘里的小鱼藏在落叶底下 在朗读 小鱼嬉戏 的 段落时 学生来当小鱼 教室作池塘 一片大的梧桐叶教具在 池塘 里移动着 小 鱼 们追逐着落叶 在落叶下嬉戏 玩耍着 学生们尽情表演小鱼藏在落叶下面的情 景 充分感受小鱼的调皮 有趣 然后 让学生随着课件来朗读描写这一景色的句子 随着学生的朗读 句子中的 藏 字被一片飘下的落叶挡住了 藏 字真的藏起来了 而句子中的 伞 字也变成一把形象 直观的小花伞 学生在惊喜中体味到 原来表 演中所体会到的情趣 也蕴藏在枯燥的语言文字中啊 学生通过亲身体验 惊喜的发现 品悟到文本中所蕴涵的情感 并通过再一次的朗读将自己内化的情感表达出来 一个 男学生在读出自己的情感体验后 忽然嚷起来 老师 你画错了 小鱼是该藏在落 叶底下的 你没让小鱼藏起来 就这样 围绕一个 藏 字 学生在读 说 画 演 5 中体验了情趣 培养了语感 进行了扎扎实实的语言文字训练 类似事例 不胜枚举 教学中 充满激情的读 思维敏捷的说 形象生动的画 动之以情的演 将思维训练 语言发展 情感熏陶交融在一起 相互促进 共同提高 使学生在民主 和谐的氛围中积极主动地参与教学活动的全过程 让每个孩子的潜质 都得到最大程度的发展 确保课堂教学的优质 高效 2 2 在朴实规范中渗透细节 在朴实规范中渗透细节 教师承担着教书育人的神圣使命 教学中我凭借强烈 的责任心和朴实的作风努力规范自己和学生的言行 让学生在朴实中感受师者的关怀 在规范中全面提高 我始终将情感态度价值观作为教学目标的核心 在教学中帮学生端正思想 季羡 林的 怀念母亲 是一篇极有深度的爱国文本 我根据学生实际 没有更深入的挖掘 爱国报国的思想内容 而是引领学生回到生活当中 思考母亲及其他亲人是如何爱自 己的 而自己又该如何回报这些无私的挚爱 点燃爱的火花后 我又让学生继续思考 集体 学校给自己带来的快乐和帮助有哪些 最后 引导学生关注社会给予青少年的 关怀 祖国与我们不可分割的关系 从 小爱 到 大爱 慢慢渗透到学生的心灵深 处 再比如 我教一年级时 学习 常 字时 有个学生组了 常常 这个词 为了 帮助学生理解 我说 谁能用常常说一句话 这时 我班最调皮 学习不是很好 的学生举手发言说 我常常不完成作业 从语法上讲这个句子是正确的 特别是一 年级的孩子造的句都很简单 可我没让他坐下而是笑着表扬了他 你很诚实 有时 老师布置的背课文啊 在生活中识字的作业啊 你的确有没完成的情况 你能发现并 且承认自己的缺点说明你很勇敢也很诚实 那你觉得不完成作业对不对呢 不对 老师我以后一定完成作业 好 那你把刚才造的句子再完整地说一遍 好吗 在 我悄悄地提示下 他终于说出这样的句子 我以前常常不完成作业 这是不对的 以后我一定完成老师布置的作业 我带头给他鼓了掌 并告诉同学们 把事情说明白 才算完整 润物无声 细节有情 纠正知识缺陷的同时也培养了良好的学习品质 在知识传授中我始终严格要求自己讲普通话 写规范字 特别是指导学生写字时 每个字的每一笔该如何书写 该书写在什么位置更要讲得明白 要求到位 对课堂上 出现的难点 疑点 我没有绝对把握解决的 总能与学生坦白 课后多学多问 找到 准确无误的答案再讲授给学生 避免出现知识传授上的错误 在学生行为习惯的养成 上我也分外注意 读书写字的正确姿势 回答问题的声音响亮 标点符号的正确使用 课前课后的书本摆放等等都是我教育教学的重要内容 一个个不成文的要求就是一个 6 个不容忽视的教学细节 教学细节看似平常 平常中蕴含智慧 看似简单 简单中孕 育深刻 关注细节 就是关注教学行为的改变 就是重视新课程的理念能否落实到位 就是追求教学实践的智慧与艺术的统一 3 3 在多元练习中延伸细节 在多元练习中延伸细节 我尝试地将过去单一的抄抄写写改进为包括自我选择 性 人文性 多层次性 操作性 趣味表演性 实践性等多种类型的课后训练 让学 生在作业的时候以画图 剪报 查资料 甚至是手工制作等方式来完成 鼓励学生以 看 听 摸和想象等多种感官感受知识的存在 进行学问的探讨 完成生动活泼的 精彩纷呈的巩固练习 还是以十册二单元的教材为例 学习 詹天佑 之前 我布置 有条件的学生在家长的帮助下了解两位民族英雄的名字及事迹 提高学生学习课文的 兴趣也为习作积累了素材 学完以后 我布置他们用画图 注释的方式进一步理解 中部凿井法 和 两端同时向中间凿进的方法 的科学合理 提高了学生动手实践 的能力 再如