语文人教版六年级下册21 我最好的老师

六 年 级 语 文 下 册 第 21 课 我最好的老师 教学设计 教学目标 1 1 正确读记 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权 威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词等词 语 语 2 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理 解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人 必备的素质 是追求真理所需的可贵品质 必备的素质 是追求真理所需的可贵品质 4 4 进一步学习通过具体事例突出人物特点和说明道理的写 进一步学习通过具体事例突出人物特点和说明道理的写 作方法 作方法 教学方法 1 1 在学习中 充分利用情感这一平台 读找体会重点词句在学习中 充分利用情感这一平台 读找体会重点词句 转换句式 拓展写话 接受和建立新的价值观 转换句式 拓展写话 接受和建立新的价值观 2 2 运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神 比如 用运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神 比如 用 感情朗读还原当时情境 引导学生设身处地体验与想象 感情朗读还原当时情境 引导学生设身处地体验与想象 在情境中感悟 在情境中感悟 教学准备 1 1 教师查阅 收集关于不迷信书本 不迷信权威的故事 教师查阅 收集关于不迷信书本 不迷信权威的故事 文章 文章 2 2 教师准备新词 重点语句的课件 教师准备新词 重点语句的课件 教学过程 一 通过谈话交流 情景激发导入 1 1 同学们 我们来到这个世界 首先接触的就是家人 父 同学们 我们来到这个世界 首先接触的就是家人 父 母 而父母又被称为是我们的母 而父母又被称为是我们的 第一任老师第一任老师 父母叫我 父母叫我 们说话 教我们做事 教我们自理自立 当我们背上书包们说话 教我们做事 教我们自理自立 当我们背上书包 步入校门 每天朝夕相处的除了同学就是老师 老师不 步入校门 每天朝夕相处的除了同学就是老师 老师不 仅教我们知识 还教给我们做人的道理 可以说老师在我仅教我们知识 还教给我们做人的道理 可以说老师在我 们的一生中充当着十分重要的角色 那么同学们心目中最们的一生中充当着十分重要的角色 那么同学们心目中最 好的老师是什么样子呢 好的老师是什么样子呢 2 2 生答 认真负责 和蔼可亲 生答 认真负责 和蔼可亲 知识渊博 知识渊博 3 3 每个人新都有一个好老师的标准 那么作者心目中的最 每个人新都有一个好老师的标准 那么作者心目中的最 好的老师又是怎么样的呢 今天我们就来学习好的老师又是怎么样的呢 今天我们就来学习 我最好的我最好的 老师老师 出示课件 板书课题 出示课件 板书课题 二 问题创设 出示课件 提出要求 1 1 自由读课文 扫除字词障碍 自由读课文 扫除字词障碍 2 2 边读边思考 边读边思考 课文讲了一件什么事 课文讲了一件什么事 说明什么 说明什么 作者心中作者心中 最好的老师最好的老师 有什么特点 创设问题 让学有什么特点 创设问题 让学 生有目的地小组合作学习 读 划 议 生有目的地小组合作学习 读 划 议 三 合作探究 读议结合 深刻理解 最好 1 1 出示字词课件 出示字词课件 小组内互读 互查 互纠 小组内互读 互查 互纠 指出重指出重 点字词音 学生交流 老师订正 作者用哪些事实说明怀点字词音 学生交流 老师订正 作者用哪些事实说明怀 特森先生是我最好的老师 特森先生是我最好的老师 2 2 老师引导学生合作交流找出问题最佳答案 老师引导学生合作交流找出问题最佳答案 四 展示交流 1 1 鼓励学生回答交流的问题鼓励学生回答交流的问题 课文讲了一件什么事 说明什么 出示课件 用填空形课文讲了一件什么事 说明什么 出示课件 用填空形 式完成 式完成 作者心中作者心中 最好的老师最好的老师 有什么特点 有什么特点 生答生答 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料 的举动 的举动 2 2 作者用哪些事实说明怀特森先生的这些特点 作者用哪些事实说明怀特森先生的这些特点 1 1 一次测验 我们按照课堂笔记回答了每一道题 都被 一次测验 我们按照课堂笔记回答了每一道题 都被 画上了红叉叉 我们都得了零分 画上了红叉叉 我们都得了零分 2 2 老师讲课的信息都 老师讲课的信息都 是错误的 我们做的课堂笔记也是错误的信息 是错误的 我们做的课堂笔记也是错误的信息 3 3 课堂 课堂 上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨 上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨 4 4 希 希 望我们多去发现问题 大胆提出来 望我们多去发现问题 大胆提出来 出示课件 同时指出此处所涉及到的写作方法 通过具 出示课件 同时指出此处所涉及到的写作方法 通过具 体事例突出人物特点和说明道理 体事例突出人物特点和说明道理 3 3 思考 怀特森老师有个性 教学方法独特 常常有出人思考 怀特森老师有个性 教学方法独特 常常有出人 意料的举动 除了给我们带来惊讶 带来不可思议之外 意料的举动 除了给我们带来惊讶 带来不可思议之外 对学生会有什么好处呢 对学生会有什么好处呢 生答 从文中找出相关句子 根据学生回答板书 不迷 生答 从文中找出相关句子 根据学生回答板书 不迷 信书本 也不要迷信权威 敢于质疑 独立思考 才会向信书本 也不要迷信权威 敢于质疑 独立思考 才会向 真理靠近 真理靠近 出示课件 出示课件 4 4 学生总结 为什么怀特森先生是最好的老师学生总结 为什么怀特森先生是最好的老师 学生交流找到最佳答案 教师出示课件学生交流找到最佳答案 教师出示课件 5 5 话题延伸 是不是只有怀特森先生这样有个性的老师才话题延伸 是不是只有怀特森先生这样有个性的老师才 是最好的老师是最好的老师 学生发表自己见解 教师明确观点 为学生付出关爱 陪学生发表自己见解 教师明确观点 为学生付出关爱 陪 伴学生成长的老师都是好老师 伴学生成长的老师都是好老师 五 巩固检测 1 1 学生总结学生总结 这节课学到了什么这节课学到了什么 老师提示 本课的思想启示和写作启示老师提示 本课的思想启示和写作启示 2 2 句式转换句式转换 请学生把文中反问句变陈述句 请学生把文中反问句变陈述句 六 拓展延伸 1 1 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书 本 不迷信权威 你知道哪些事例 本 不迷信权威 你知道哪些事例 二年级学的 二年级学的 画家和小牧童画家和小牧童 中敢于给戴嵩指出错误的中敢于给戴嵩指出错误的 小牧童 四年级学的小牧童 四年级学的 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 中敢于挑战权中敢于挑战权 威的伽利略等 威的伽利略等 2 2 拓展阅读 迁移延伸拓展阅读 迁移延伸 阅读阅读 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 读后交流自己的体 读后交流自己的体 会 出示课件 讲明道理 会 出示课件 讲明道理 3 3 作业布置 任选一题 作业布置 任选一题 1 1 写一写你最好的老师 写一写你最好的老师 2 2 摘抄文中含义深刻的句子 摘抄文中含义深刻的句子 3 3 你喜欢文中你喜欢文中 怀特森怀特森 老师吗 为什么 老师吗 为什么 七 课堂小结 请学生大声读出怀特森先生和老师们的希望 请学生大声读出怀特森先生和老师们的希望 科学需要怀疑 需要科学需要怀疑 需要 冒险冒险 需要挑战 我们每一个人 需要挑战 我们每一个人 都应该具有独立思考 独立判断能力和科学怀疑的精神 都应该具有独立思考 独立判断能力和科学怀疑的精神 只有这样我们才会拥有善于发现 探求真知的能力 只有这样我们才会拥有善于发现 探求真知的能力 板书设计 2