小学数学课题实施方案

小学数学课题实施方案小学数学课题实施方案 开展数学小课题研究是学生素质发展的需要 不同的人在 数学上得到不同的发展 是课程提出的基本理念之一 是小 编整理的小学数学课题实施方案 仅供参考 小学数学课题实施方案篇小学数学课题实施方案篇 1 一 目的意义 1 开展数学小课题研究是学生素质发展的需要 不同的 人在数学上得到不同的发展 是课程提出的基本理念之一 通 过数学小课题研究 激发学生的学习兴趣 培养学生的实践能 力 使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高 2 通过数学小课题研究 在中高年级逐步形成一批优秀学 生群体 这些学生应该能在数学学习 能力发展中为全体学生 树立榜样 从而为数学学科建设提供重要支持 3 开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要 开展 数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野 丰富教学内容 改 革教学形式的重要方面 是数学学习由课内向课外延伸的重要 途径 二 总体要求 中年级以撰写数学小发现 小体会为主 把握好 具体形象 思维逐步向抽象思维 的过渡期 训练应体现思维的发散性和解 决问题策略的多样性 高年级撰写数学小试验 小调查为主 引 导学以致用 解决实际生活中的问题 感受数学思想方法的作 用和魅力 三 主要工作 1 在数学学习引导讲发现 重创造 在数学课堂教学和数 学兴趣小组或者中 引导学生能够积极敢于思考 善于发现 特别是鼓励学生敢于独立思考 发表不同意见 2 在数学教学中 要体现方法重于知识 过程重于结论 思维重于记忆 长远重于眼前的评价思想 特别要重视数学思 想方法概括与提炼 逐步形成数学能力 3 引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动 如节俭 环境 交通 运动 经济 实践等方面开展系列研究 然后用 数学的方法去分析 写出小调查 小报告 4 引导学生读好 小学生数学报 时代学习报 数学大世界 等数学报刊杂志 指导学生写好数学小发现或 小试验或小调查 积极向学生报刊投稿 5 在适当时候 出一些数学小课题研究专辑 在 小学生 数学报 上出一些专刊 培养学生学习数学的兴趣 让学生感 受成功 小学数学课题实施方案篇小学数学课题实施方案篇 2 一 课题研究背景 计算是小学数学的重要组成部分 它贯穿小学数学教学的 始终 无论是数学概念的形成 数学结论的获得 还是数学问 题的解决等都依赖于计算活动的参与 计算能力的高低对学好 数学知识起着极为重要的作用 在实际的教学中 小学生的计算却常常出错 作为教师 不能把学生的计算错误都一律认为是 粗心惹的祸 如果能从 知识方面以及心理方面对其进行系统的研究 提出更有针对性 和实效性的纠正策略 这对小学生的计算能力的提高和教师的 计算教学将更有帮助 二 课题研究目的 通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究 寻找 降低小学生计算错误的策略 在实践教学中进行检验 验证策 略的可行性 从而提高学生的计算能力 提高计算准确率 为 学生顺利学习数学知识 持续发展奠定基础 而且 教师通过 运用研究所得的策略 在今后的课堂教学中能少走弯路 充分 发挥出该研究成果的现实指导作用 三 课题研究过程 课题名称为 小学生计算错误类型 原因分析及矫正策略 自开题以来 本数学组根据学校实际教学情况 按照实验方案 有目的 有计划 有步骤地开展该课题研究 主要做了如下工 作 第一阶段 前期准备阶段 1 分别组织教师和学生座谈 了解老师在计算教学中遇到 问题和自己的认识 2 数学组会议 启动课题 部署任务 第二阶段 具体实施阶段 1 以班为单位 分班收集学生的计算错题 2 以教师个体为单位 记录典型错题 3 以年级为单位 同年级数学教师分析典型计算错误的原 因 教师初步分析错误原因 以面谈的形式和相关学生进行交流 总结 分析 撰写原因分析报告 4 以年级为单位 同年级数学教师提出矫正策略 前测 统计该类型题目的错误率 根据原因分析报告 提出矫正策略 调整教学方式 后测 对前后测试进行比较 总结 分析 撰写矫正策略报告 第三阶段 整理归纳阶段 5 全组进行交流讨论 总结研究成果 各年级的研究成果汇报 进行纵向研究 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究 整理 归档 四 研究成果 通过对各年级的典型错题进行纵向研究 找到了各年级学 生计算时出现的典型错误 通过分析其错误原因 提出了相应 的纠正策略 并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行 性 将全年级的同类型错题进行横向研究 结合心理学的认知 分析 我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误 既 提高了教师对学生心理发展水平的认知 又对计算教学有指导 作用 小学数学课题实施方案篇小学数学课题实施方案篇 3 一 课题研究背景 计算是小学数学的重要组成部分 它贯穿小学数学教学的 始终 无论是数学概念的形成 数学结论的获得 还是数学问 题的解决等都依赖于计算活动的参与 计算能力的高低对学好 数学知识起着极为重要的作用 在实际的教学中 小学生的计算却常常出错 作为教师 不能把学生的计算错误都一律认为是 粗心惹的祸 如果能从 知识方面以及心理方面对其进行系统的研究 提出更有针对性 和实效性的纠正策略 这对小学生的计算能力的提高和教师的 计算教学将更有帮助 二 课题研究目的 通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究 寻找 降低小学生计算错误的策略 在实践教学中进行检验 验证策 略的可行性 从而提高学生的计算能力 提高计算准确率 为 学生顺利学习数学知识 持续发展奠定基础 而且 教师通过 运用研究所得的策略 在今后的课堂教学中能少走弯路 充分 发挥出该研究成果的现实指导作用 三 课题研究过程 课题名称为 小学生计算错误类型 原因分析及矫正策略 自开题以来 本数学组根据学校实际教学情况 按照实验方案 有目的 有计划 有步骤地开展该课题研究 主要做了如下工 作 第一阶段 前期准备阶段 1 分别组织教师和学生座谈 了解老师在计算教学中遇到 问题和自己的认识 2 数学组会议 启动课题 部署任务 第二阶段 具体实施阶段 1 以班为单位 分班收集学生的计算错题 2 以教师个体为单位 记录典型错题 3 以年级为单位 同年级数学教师分析典型计算错误的原 因 教师初步分析错误原因 以面谈的形式和相关学生进行交流 总结 分析 撰写原因分析报告 4 以年级为单位 同年级数学教师提出矫正策略 前测 统计该类型题目的错误率 根据原因分析报告 提出矫正策略 调整教学方式 后测 对前后测试进行比较 总结 分析 撰写矫正策略报告 第三阶段 整理归纳阶段 5 全组进行交流讨论 总结研究成果 各年级的研究成果汇报 进行纵向研究 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究 整理 归档 四 研究成果 通过对各年级的典型错题进行纵向研究 找到了