语文人教版二年级下册动手做做看教学设计

二年级语文 动手做做看 教学设计 教材分析 这是一篇阅读课文 讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问 题感到奇怪 她动手做实验 发现和朗志万说的不一样 朗志万知道 了 说 我不是哄你们 我是为了让你们知道 科学家的话 也不 一定都是对的 启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题 要动脑筋思考 动手做做看 教学目标 知识与技能 1 会认 10 个生字 会写 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解 科学家的话 也不一 定都是对的 这句话的意思 3 感受故事的趣味 并从中受到启发 过程与方法 1 引导学生总结识字方法 自主学习认字 提高其自主识字能力 2 引导学生自主读书 主动探究 在阅读实践中体验 思考 感 悟 情感态度与价值观 懂得对别人提出的或生活中遇到的问题 要动脑筋思考 动手做 做看的道理 教学重点 懂得对别人提出的或生活中遇到的问题 要动脑筋思考 动手做 做看的道理 教学难点 感受故事的趣味 并从中受到启发 理解 科学家的话 也不一 定都是对的 这句话的意思 教学准备 课件 一个装满水的杯子 一把尺子 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 引入新课 1 设置问题情境 你会怎么选 大屏幕出示问题情境及 选项 2 生七嘴八舌做出选择 3 用备好的水杯和尺子当堂演示情境 告知学生 动手做做看就 能知道问题的答案 今天我们来学习一篇新课文 动手做做看 板 书课题 通过实验设置悬念 激发学生探究的欲望 拉近课文内容 与学生生活的距离 以便于在课文的探究与朗读中体会文章涵义 二 初读感知 自主识字 1 引导学生初读课文 扫清字词障碍 初步感知课文内容 学生 用自己喜爱的方式读课文 边读边标出自然段落 并借助拼音读准字 音 读通句子 2 开火车检查生字 新词的初学情况 A 大屏幕出示生字 读出你已认识的字 说说你是用什么方法记 住这些字的 相机总结识字方法 1 换偏旁识字 慢 漫 m n 篇 骗 pi n 2 偏旁归类识字 哎 i 哄 h n 喝 h 3 联系学生生活识字 朗读课文的 朗 l n 4 编字迷识字 士兵的心 志 zh 5 比较识字 题 提 t B 大屏幕出示词语 认读词语 三 再读课文 整体感知 1 引导学生按自己喜欢的方式自由读课文 思考 课文讲了一件 什么事 2 出示线索句式 我能这样说 法国科学家朗志万 对此伊 琳娜 并通过 明白了 帮助学生理清课文梗概 四 合作探究 解决问题 一 指导阅读第一至三自然段 1 自读课文第一至三自然段 说说法国科学家朗志万提了一个 什么问题 一只杯子装满了水 再放进别的东西 水就会漫出来 如 果放进一条金鱼 可不是这样 这是为什么 2 讨论 小朋友的回答是怎样的 一个小朋友说 这是因为 金鱼身上有鳞 另一个小朋友说 一定是金鱼把水喝下去了 二 指导阅读第四至五自然段 1 仔细阅读课文第四至五自然段 找一找 伊琳娜是什么反应 伊琳娜觉得他们都没说对 但自己又想不出道理来 她回到家里问 妈妈 2 她听了妈妈的话又是怎么做的 伊琳娜找来一条金鱼 把 它放进一个装满水的杯子里 哎呀 和朗志万说的不一样 水漫出来 了 通过动手做她发现了什么 和朗志万说的不一样 水漫出来 了 三 指导阅读第七自然段 1 默读课文第七自然段 画出朗志万说的话 体会其中的意思 2 出示句子 体会朗志万话的意思 我不是哄骗你们 我是想让你们知道 科学家的话 也不一定 都是对的 要动手做做看 你是怎样理解这句话的 不要不加思考 地相信别人的话 对待别人说的话或提出的问题 不光要动脑筋想一 想 而且还要动手做一做 四 小结 你从伊琳娜动手做实验这件事中 受到什么启发 五 拓展延伸 伊琳娜听懂了朗志万的话 她可能会说些什么 道歉 感谢 今后遇事的做法等 请你自由想像 把伊琳娜可能说的话写下来 六 布置作业 1 朗读课文 认会本课生字