人教版小学语文下册21课《我最好的老师》

我最好的老师我最好的老师 群文阅读教学设计群文阅读教学设计 教材来源 教材来源 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 2015 年版 教学内容来源 教学内容来源 小学六年级语文下册 第五组 单元主题 单元主题 科学精神 课课 型 型 群文阅读课 课课 时 时 共一课时 群文阅读材料 群文阅读材料 课内 人教版小学语文六年级下册第 21 课 我最好的老师 课外 嗅苹果 设计者 设计者 新郑市龙湖镇镇直小学 李冬丽 目标确定的依据 目标确定的依据 1 课程标准的相关要求 有较强的独立识字能力 书写行款整齐 有一定的速度 在阅读中揣摩文章的表达顺 序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 在交流和讨论中 敢于提 出自己的看法 作出自己的判断 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理 想 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达效果 2 教材分析 课文讲述了 我 六年级时的科学课老师怀特森先生的故事 他是一个很有个性的人 教学方法独特 课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程 第一天上课 怀特森老师给我们讲授 猫猬兽 这种动物 我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都 得了零分 原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的 他希望我们从这个零 分中吸取教训 学会独立思考 独立判断 具有怀疑的能力 表现了 我对特森先生 的感激和赞扬 3 学情分析 六年级的孩子经过六年的学习 已经积累了一定的语文知识和学习方法 在教学 中 教师要敢于放手 引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习 和探究 在教学中 要注意调动学生的情感积累和知识积累 以悟促读 以读促悟 引导学生读出文中人物的情感 态度或作者的立场 读出自己的感受 学习目标 学习目标 1 通过预习 查字典的方法 正确读记 编造 破绽 强调 教训 权威 糊弄 出人意料等词语 2 例文引路 通过默读课文的方法 用自己的话说出课文的主要内容 并结合关 键词句 理解怀特森先生独特的教学方法 3 阅读群文 通过快速浏览 运用 一事一议 的写作方法 尝试比较阅读 4 结合阅读材料体会一个人具有独立思考 坚持真理和怀疑能力的重要性 学习重难点 学习重难点 1 学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本 感知故事内容 培养阅读理解能力 养 成读书的好习惯 2 利用浏览 默读 批注 交流等阅读方法 尝试比较阅读 认识到不迷信书本 不 迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所需的可贵品质 体会作者 的表达方式 评价任务 评价任务 1 针对目标一 通过预习和查字典的 在读文时能做到正确 流利 2 针对目标二 通过快速默读 小组交流 概括文章的主要内容 并结合关键语 句谈个人感受 3 针对目标三 通过阅读群文 运用 一事一议 的写作方法迁移学文 尝试比 较阅读 4 针对目标四 通过创设情境 认识到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能 力的重要性 学习过程 学习过程 教学环节教学环节 教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一环节一 谈话导入谈话导入 引出课题引出课题 师 同学们 在上课之前我们先来一起聊一聊 在你的 心目中 什么样的老师是最好的老师 揭示课题 板书 我最好的老师 齐读课题 最好 这个 词突出书写 产生学文 兴趣 环节二环节二 例文引路例文引路 归纳学法归纳学法 过渡 请同学们打开课文纸 我们先来走进 我最好的老 师 在学习之前 我们先来看看阅读导航 活动一 例文引路 一 出示阅读导航一 读一读 快速默读 我最好的老师 想一想 文章主要讲 了一件什么 想一想 怀特森先生是一个什么样的老师 用一个词语来 形容 找一找 你从哪些地方感受到他是这样一个老师 二 汇报交流 1 课文讲了一件什么事 预设 课文讲的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误 的知识教给了学生 让学生考试都得零分 教育他的学 生不要迷信书本 不要迷信权威 所以 作者认为他是 自己最好的老师 你总结的真好 把这么长的课文读成了一句话 掌声 送给他 2 我最好的老师 中怀特森先生是一个什么样的老师 用 一个词语来形容 预设 有个性 教学方法独特 出人意料 朗读句子 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有 出人意料的举动 3 那么孩子们 文章中哪些句子体现了他是一个很有个性 教学方法独特 常常有出人意料的举动的老师 课堂交流 1 一次测验 我们按照课堂笔记回答的每一道题 都被划 上了红叉叉 我们都得了零分 2 老师讲课的信息都是错误的 我们做的课堂笔记也是错 误的信息 3 课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨 4 希望我们多去发现问题 大胆提出来 会用自己 的话说出课文 的主要内容 并结合关键词 句 理解怀特 森先生独特的 教学方法 5 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 4 想一想 如果你是怀特森老师的学生 面对这种种出人意 料的举动 你会怎么想 这个老师古怪 不按常理出 牌 这个老师真是太古怪了 不是明摆着拿我们开涮吗 幻灯片出示 不用说 我们全都气炸了 这算哪门子测验 怀特森算哪门子老师 5 仔细默读课文 5 8 自然段 边读边想 怀特森出乎意 料的举动把我们都气炸了 作者也不例外 为什么作者却说 怀特森是他最好的老师呢 课堂交流 预设一 使我们对学习产生了浓厚的兴趣 常常会在课后花 好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 预设二 使我们 逐渐增长了知识 也逐渐懂得了如何去接 近真理 预设三 使我们明白了一个道理 不要迷信书本 也不要迷 信权威 小组讨论 不要迷信书本 也不要迷信权威 告诉我们一 个什么道理 从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心 6 你喜欢这样的老师吗 为什么 带着自己的感受再次朗读 她是一个很有个性的人 教学 方法独特 常常有出人意料的举动 活动二 归纳学法 这节课 作者通过一件事 让我们认识了一位有个性 教学 方法独特的科学课老师 同时也让我们知道了科学需要怀疑 精神 需要 冒险 需要挑战 只有这样我们才会拥有善于 发现 探求真知的能力 这就是我们五年级学习过的通过一 件事 写出了一个人 告知了一个道理 一事一议 的写作 方法 即 一事一议 的写作方法 完成目标二 三 完成目标二 三 环节三环节三 群文阅读群文阅读 举一反三举一反三 接下来我们再来一起学习一篇同样是运用了 一事一议 的写作方法的文章 嗅苹果 活动一 出示阅读导航二 读一读 快速默读 嗅苹果 感知文章内容 议一议 通过读文 我们明白了一个什么道理 一 生按阅读要求自主学习 二 全班交流 师相机补充 并板书 好了 孩子们 通过今天的学习 这节课大家收获颇丰 我们懂得独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 又 进一步学习了 一事一议 的写作方法 读写联动 作业超市 假如让你来当小作家 你会写一个什么样的 能够运用 一 事一议 的写 作方法 在交 流的过程中体 会一个人具有 独立思考 坚 持真理和怀疑 能力的重要性 故事来告诉同学们一个道理呢 请用一事一议的写作方法创 编一个小故事 并讲给爸爸妈妈听 完成目标三 完成目标三 环节五环节五 课堂总结课堂总结 阅读推荐阅读推荐 最后老师再向大家推荐几篇和科学精神有关的文章 建 议同学们课下自主阅读 推荐阅读 我们的知识是有限的 只有科学家才能 做研究吗 逝世前的科学记录 完成目标四