用厘米作单位测量长度

用厘米作单位测量长度 垫江县城北小学 曹桂鸿 认知目标 认知目标 1 在测量活动中 体会建立统一长度单位的重要性和必要性 2 体会 cm 的含义 建立 1cm 的实际长度观念 会以 cm 作单位掌握用直尺正 确测量物体长度的方法 技能目标 技能目标 通过操作 观察 思考 交流等学习活动 培养学生的观察能力 动手操作能 力以及与人合作交流的能力 情感目标 情感目标 1 在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系 从中体验数学的价值 2 在积极参与数学学习活动中 获得成功的体验 激发学生学习数学的积极性 教学重点 教学重点 使学生初步建立长度观念 并学会用厘米作单位量物体长度的正确方法 教学难点 教学难点 建立 1cm 的实际长度观念 教具准备 教具准备 多媒体课件 直尺 米尺 学具准备 学具准备 直尺 数学书 1cm 长的小棒等 教学过程 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 引发思考 师 孩子们 课桌是你们在学校天天相伴的好朋友 那你知道它有多长吗 生 不知道 先是愣住了 一会儿后有的学生伸出双手开始比划 有的学生开 始七嘴八舌起来 有的学生瞪着大眼睛直摇头 师 你能借助身边的工具或物体去比一比吗 谁来说一说 你想用什么作工具 呢 启发他们用铅笔 书 文具盒 手等工具去比 师 现在用你选的工具去比一比 开始 学生自己操作 教师巡导 师 请小朋友来汇报一下 刚才你用的工具是什么 测量的结果是什么 生 1 我用的工具是数学书 有三本数学书那么长 生 3 我用的工具是铅笔 有两支铅笔那么长 生 4 我用的工具是小棒 有八根小棒那么长 生 5 我用的工具是橡皮擦 有十二块橡皮擦那么长 师 刚才小朋友们都量地很认真 真奇怪 为什么同样长的桌子 量出来的结 果却不同呢 学生一时愣住了 但也有学生踊跃举手 那我们的桌子到底一 样不一样长呢 生 一样 因为我们用的工具不一样 师 对了 因为大家用的工具不同 所以得到的结果不同 看来我们需要有一 个统一的工具和单位 那今天我们就一起来学习用厘米作单位量长度 师板书 用厘米作单位量长度 学生齐读 二 探究新知 建立长度观念 师 测量长度的时候 我们通常会用米尺 请大家仔细观察自己的尺子 看一 看 数一数直尺上有什么 学生不由兴趣激昂地寻找 师 说一说 你的 火眼精睛 发现尺子上有些什么 生 1 我发现尺子上有一些线 师 嗯 你的眼睛真亮 这些长长短短的线叫做刻度线 生 我发现尺子上有 1 2 3 师 不错 我们一起来读读这些数字 1 2 3 师 比比谁最先发现直尺上最左端的数是几 生 是 0 学生争先恐后地抢答 师 0 我们以前已经认识了 你们猜一猜尺子上的 0 表示什么 生 起点 师 0 所对的这条刻度线叫做 0 刻度 0 刻度是直尺上刻度的起点 细心的小朋 友还能发现直尺上有一个神奇的标志 字母 cm 表示长度单位 厘米 那么 1 厘米也就可以表示为 1cm 教师板书 长度单位 厘米 cm 师 1cm 究竟有多长呢 拿出准备好的小棒 它的长度正好是 1 厘米 咱们用 左手的大拇指和食指轻轻地拿住它的两端 注意手指不能动哦 然后抽开小棒 瞧 两手之间的距离就是 1 厘米 师示范 生独立操作 师 你们觉得 1 厘米长还是短呢 生 短 师 比比谁最快在自己的尺子上找到这一段 小朋友们真能干 能准确地在自 己的直尺上找到 1 厘米了 你还能在尺子上找到哪一段也是长 1 厘米 生 1 我还找到从 2 刻度到 3 刻度之间的这一段长 1 厘米 生说 师指 生 2 我还找到从 4 刻度到 5 刻度之间的这一段长 1 厘米 生说 师指 生 3 我还找到从 8 刻度到 9 刻度之间的这一段长 1 厘米 生说 师指 生 4 我还找到从 12 刻度到 13 刻度之间的这一段长 1 厘米 生说 师指 师 谁敢接受挑战 再一次激发学生求知欲 1 刻度到几刻度之间的长是 1 厘米 6 刻度到几刻度之间的长是 1 厘米 9 刻度到几刻度之间的长是 1 厘米 15 刻度到几刻度之间的长是 1 厘米 要求学生完整回答 答语略 师 细心地小朋友一定能发现 怎样的两个数之间的长度都是 1 厘米 生 我发现相邻的两个数之间的长度都是 1 厘米 师 像这样的 也叫一个大格 也就是 1cm 生 好 师 现在 请小朋友们闭上眼睛想一想 1 厘米有多长 留一点时间给学生想 睁开眼睛 再比划一下 这次看谁比划得最准 学生比划 师巡导 非常好 咱们小朋友都能比划出 1 厘米的长度了 师 现在请你快速找找 在我们的课桌上 哪些物体的长度大约是 1 厘米 生 1 铅笔头上的擦子长度大约是 1 厘米 生 2 橡皮擦的厚度大约是 1 厘米 师 再找找你同桌身上有没有长度大约是 1 厘米的东西 生马上像砸开锅的 开水一样寻找 生 1 手指的宽度大约是 1 厘米 生 2 小手指一节的长度大约是 1 厘米 生 3 拉链头长大约是 1 厘米 生 4 牙齿的宽度大约是 1 厘米 生 5 男同学的头发长大约是 1 厘米 生 6 眉毛的长度大约是 1 厘米 生 7 衣服上的扣子的宽度大约是 1 厘米 师 那我们的身边 生活周围 哪些东西的长度大约是 1 厘米呢 生 1 数学书的厚度大约是 1 厘米 生 2 手机的厚度大约是 1 厘米 生 3 开关按钮的宽度大约是 1 厘米 生 4 墨水瓶盖的高度大约是 1 厘米 生 5 黑板擦的厚度大约是 1 厘米 生 6 鞋底的厚度大约是 1 厘米 师 大约 1 厘米长度的东西还有很多很多 我们找得完吗 生 找不完 师 看来 小朋友都知道 1 厘米有多长了 刚才孩子们已经在直尺上找到了 1cm 那你们能找到 3cm 吗 师 师演示 0 3 这段长几厘米 你怎么看出来的 生 从 0 3 这段长 3 厘米 师 我现在要考考你们了 生 1 我发现中间有几格就是几厘米 生 2 我发现从 0 到几就是几厘米 师 大家都很积极开动了脑筋思考问题并学到了知识 我们认识了米尺 也认 识了厘米 在测量较短的物体的长度时 可以用厘米作单位 师 拿出你们准备好的新铅笔 猜一猜 它的长度 那么到底谁猜对了 我们 用尺子来验证一下就知道了 好 拿出直尺来量一量铅笔的长度 测量的时候 想一想你是怎么量的 先做什么 再做什么 准备 开始 生独立操作 师巡 导 师 谁有本领当当小老师 到讲台上来教教大家该怎么量 指明小老师教大 家 谢谢熊思然小老师给大家做了一次正确的示范 师 在量的时候应该注意什么 生 1 对准 0 刻度 教师板书 量 对准 0 刻度 生齐读 生 2 尺子要放平 师 说得很好 在量的时候先把尺子的一段对准物体的 0 刻度 再看物体的另 一段对着几就是几厘米 大家再试一试 学生不约而同开始再次量起来 师 有一位小朋友是这样量的 你们看对吗 怎么错了 那该怎么做呢 我们 一起来帮助他改正错误好吗 大家来指挥喊开始 好了喊停 尚老师听从你们 的指挥 到 0 刻度了 行了吗 师 有了大家的共同帮助 这个小朋友改正了错误 为了使其他小朋友不再发生 同样的错误 现在谁能再次响亮地提醒大家 在量的时候要特别注意什么 对 了 量的时候有一点特别重要 一般要对准 0 刻度开始量 然后再读另一端的 数是几就是几厘米 三 学以致用 巩固提高 课件展示练习题 四 课堂小结 今天我们量的这些物体的长度 你感觉在生活中属于长还是短 一般情况下 量较短的物