六上第一单元教案

神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 第一单元教材分析第一单元教材分析 一 一 单元学习内容单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气 走进大自然 那美丽的风景会让人陶醉 那盎然的 生机会让人激动 大自然中的一切都是那么美妙 它等待着我们用心灵去倾听 去感受 本组 教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的 山中访友 向我们传递了作者对山里 朋友 的那份深厚的感情 山雨 一文为我们描 绘了一幅有声有色的山村雨景图 草虫的村落 以丰富的想象 带我们走进了一个童话般的草 虫世界 离开想象世界 走进美丽的大自然 我们感受到的是 索溪峪的 野 那独特的景致 带给人们无限的美感 二 单元学习重点 难点二 单元学习重点 难点 1 培养学生热爱自然的美好情操 2 引导学生体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己独特的感受 3 品味优美的语言 通过背诵 练笔等形式不断丰富语言的积累 三 单元学习目标三 单元学习目标 知识与技能 1 学习本组 要会写 19 个生字和生字组成的词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的语句 品味优美的语言 不断丰富语言的积累 3 整体感受课文 体会作者是如何展开联想和想象 表达自己独特的感受的 4 学会表达自己的感受和体会 过程与方法 1 搜集与课文相关的资料进行学习 丰富课堂内容 2 运用多种朗读方式 领悟课文内容 3 借助工具书和联系上下文等方式解释词语 句子的含义 情感态度与价值观 通过本组课文的学习 培养热爱自然的美好情趣 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 四 单元学习方法四 单元学习方法 本组课文在表达上有一个共同点 作者展开丰富的联想和想象 运用比喻 拟人等修辞手法 从不同角度展示了大自然无穷的魅力 山中访友 把山林中的景物想象成与 我 诉说心声的 朋友 山雨 以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会 草虫的村落 以独特的描述 丰富的想象赋予小甲虫以生命 美丽与智慧 索溪峪的 野 一文 生动的语言让读者感觉 身临其境 学习时 要从整体上把握本组教材的特点 融会贯通 采用以读为主的学习方式 在 读中质疑 在读中解疑 在读中感悟 在读中进入情境 浮现画面 体会重点句子的思想感情 读写结合 丰富语言的积累 五 单元课时安排五 单元课时安排 本单元教学安排 单元导读 1 课时 识字写字 1 课时 精读引领 2 课时 略读提高 2 课时 口语交际 1 课时 读写联动 2 课时 群文阅读 1 课时 回顾 拓展 2 课时 课题 感受自然感受自然 单元导读单元导读 总 1 课时 批注 导学 内容 第一单元所有内容 包括四篇课文 口语交际 习作及 回顾拓展一的内容 导学 目标 1 能抓住每篇文章的主要内容 感受大自然浑然天成的美 体会作者对大自 然小生灵的喜爱和赞美之情培养学生追求美好事物的情怀 2 体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己独特的感受 3 品味优美的语言 通过背诵 练笔等形式不断丰富语言的积累 学习本组 课文中运用联想和想象描绘大自然的方法 用在自己的习作中 导学 重点 能抓住每篇文章的主要内容 感受大自然浑然天成的美 体会作者对大自然 的喜爱和赞美之情 导学 难点 概括每篇文章的主要内容 体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己独特的感受 课前 准备 学生课前充分预习课文 教师准备学案及课件 导学 方法 自主学习为主 小组合作交流为辅 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课时 安排 一课时 导学 流程 一 导入 二 读导语 概括单元主题 1 快速浏览单元导语 从中你获得了哪些信息 能用一个短语来概括出这一 单元的主题吗 板书 感受自然 2 指名说一说导语中告诉我们的单元学习方法 三 明了学习任务 概括课文内容 1 通览整组单元教材 说说围绕本单元主题 都编排了哪几篇课文 板书 四篇课文课题 2 小组内展示正确 流利 有感情朗读课文片段 学生轮流读文章 互相 正音 说说每篇课文的主要内容 汇报交流 教师点拨指导 3 每篇课文具体写了什么内容呢 请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元 主题好好读一读 看看写了什么 怎么写的 读后你又有什么感受呢 完成学 案上的谈感受 4 通过对课文的了解提出自己不懂的问题 5 小结 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 4 拓展阅读提前布置 1 借助主题丛书相关内容的阅读体会大自然的美好 2 推荐阅读课后选读课文 林海 五 课后检测 用自己的语言说一说四篇课文中最感兴趣的一篇文章的主要 内容或作者的写作方法 六 作业设计 A 类 B 类 板书 设计 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题 感受自然感受自然 识字写字识字写字 总 2 课时 批注 导学 目标 1 能熟读本单元每一课节选的词语 并会正确书写 2 能有效熟读 读读记记 和 读读写写 的词语并能正确听写 导学 重点 能有效熟读 读读记记 和 读读写写 的词语并能正确听写 导学 难点 能熟读本单元每一课节选的词语 并会正确书写 区分一些形近字的写法 辨别多音字 课前 准备 学生课前充分预习字词 学案及课件 导学 方法 1 在学生充分预习的基础上 让预习检测落到实处 2 在学习过程中 要注意引导学生进行扎实的自主学习 对于重点难点要进 行小组内的合作探究性学习 课时 安排 一课时 导学 流程 一 预习检测导入 今天 我们将要来学习本单元课文里的所有字词 请同学们借助学案预习内 容 同桌互相检测一下预习情况 二 自主学习字词 借助学案学习内容 1 自学 读读写写 找出容易读错的词语多读几遍并写在下面 不太好记 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 的要注音 可写在学案横线上 2 找出 读读记记 中难写和易错的词语及生字圈出来重点识记后写在下面 并注音 可写在学案横线上 重点指导 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 返璞归真 熙熙攘攘 的读音和写法 3 指名一两个小组的同学分享学习收获 其他同学补充 评价 以上内容的学习可充分调动学生的自助学习积极性 对易错字词加深印象 不再写错 三 合作学习合作学习 1 小组内交流一些易写错的字和易读错的音 先口头交流再书面听写 2 全班交流 3 引导学生总结学习字词的有效方法 4 小结 要学会主动地去获取知识 体验成功的快乐 还要学会与同学合作 互帮互助 共同进步 四 课后检测 听写词语 五 作业设计 A 类 B 类 课题精读引领 精读引领 1 1 山中访友 山中访友 总 3 课时 批注 导学 目标 1 有感情地朗读课文 背诵喜欢的段落 2 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达情感的方法 3 感受作者所描写的境界 培养热爱自然 亲近自然的美好情感 导学 重点 1 感受作者对山里的 朋友 那份深厚的感情 2 体会作者通过比喻 拟人 排比 想象来表达情感的方法 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 导学 难点 体会作者通过联想和想象表达独特感受的方法 课前 准备 熟读课文内容完成 学案 中的预习内容 课件 导学 方法 自学 交流 深入理解 课时 安排 一课时 导学 流程 1 导入导入 1 同学们 春风夏雨 秋霜冬雪 青松迎客 寒梅报春 多姿多彩的大自然 有声有色 有情有意 我们这学期学习的第一组课文 将带领我们投入大自然的怀 抱 领略大自然的风姿 倾听大自然的声音 与大自然互诉心声 交流感受 今 天 我们首先跟着一位作家 走进山林 去拜访他的朋友 请同学们一起读课题 2 看课题猜猜 作者拜访的会是怎样一位朋友 学生可根据课题自由发挥 只要合乎情理 语言流畅 完整即可 师 让我们带着丰富的想象 跟随李汉荣先生走进山林 去拜访作者 山中 众朋友 二 明确本节课学习目标 见学案 二 明确本节课学习目标 见学案 三 自主学习三 自主学习 1 请同学们自由轻声读课文 看谁能把课文读正确 读流畅 在朗读过程 中勾画出优美的句段谈谈自己的体会 并简单批注 2 根据课文内容 完成 学案 中的 自主学习 内容 小组内交流 3 指名读课文第 5 自然段 说出自己的独特理解 根据自己的理解 完成 学案 中的 阅读链接 然后分享自己所写的句子 读完后回答 作者去山 中拜访的朋友到底是谁 2 读后交流 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 明确图示 依次是 古桥 鸟儿 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 阵雨 在依次找朋友的时候 对照相应的段落要求学生朗读课文内容 在读时纠 正字音 将重点字词读正确并理解词语意思 四 合作探究四 合作探究 1 梳理全文内容 说一说梳理全文内容 说一说作者在山中拜访了哪些朋友 依次找出来 作者 怎么称呼他们 课文为什么以 山中访友 为题 1 先自己找出来 然后组内互相说一说 2 重点讨论课文为什么以 山中访友 为题 2 学习收尾 体会写法 3 3 朗读展示 选择自己喜欢的段落有感情朗读 再次体会作者表达的情感 朗读展示 选择自己喜欢的段落有感情朗读 再次体会作者表达的情感 五 小结五 小结 六 拓展延伸 见学案 六 拓展延伸 见学案 七 作业设计七 作业设计 A 类 B 类 板书 设计 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 教后 反思 课题略读提高略读提高 2 2 山雨 山雨 总 4 课时 批注 导学 目标 1 有感情朗读课文 在读中想象课文所描绘的景色 在读中体会作者对山雨 对大自然的情感 2 从阅读中感受语言文字的魅力 感受大自然的秀美 陶冶学生的性情 导学 重难 点 1 理解课文内容 想象课文描述的情景 2 从阅读中感受大自然的秀美 体会作者对山雨的那份情感 课前 熟读课文 课件 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 准备 导学 方法 自主学习 课时 安排 一课时 导学 流程 1 对话导入对话导入 你们喜欢下雨吗 多个学生说 看来大家对雨有着不同的看法 今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨 山雨 板书 学生写课题 把自己写的课题读一读 欣赏了这场雨 也许你对雨会多一份 新的感受 二 打开书 自己读读阅读提示 看看你能读懂什么 二 打开书 自己读读阅读提示 看看你能读懂什么 三 自主学习三 自主学习 1 回忆导读课中对 山雨 一文的了解 我们知道了课文主要写了雨来 雨 中 雨后的奇异景象 读读一二自然段 你能用文中的语句描述一下雨来时的景 象吗 2 听了他的朗读 你感受到了什么 让我们一起用读书声请出山雨 让他悄 然无声地来到 让大家都无法发觉 学生读 3 自学 雨中 结合 学案 中的 自主学习 板块完成学习任务 分享 学习收获 4 通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来 板书 音 韵美 色彩美 5 体会首尾呼应的写法 指名两位同学朗读首尾段落 四四 朗读 背诵 展示 五 阅读链接五 阅读链接 课本 P152 林海 5 5 作业设计作业设计 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题精读引领 精读引领 3 3 草虫的村落 草虫的村落 总 5 课时 批注 导学 目标 1 有感情地朗读课文 通过独立思考和小组合作 感悟自然中花鸟花鸟虫鱼 山川草木的生命与灵性与大自然进行 心灵对话 2 体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富想象来表达独特的感受 导学 重点 1 通过感悟文本 感受作者对大自然 对小生灵的那一片爱恋之情 2 体会并说出作者是如何进行观察 并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感 受的 并在自己的习作中运用 导学 难点 同上 课前 准备 学生完成学案 课前预习 内容 课件 导学 方法 1 在学生充分预习的基础上 课堂上进行充分的自主学习 2 在学习过程中 对于重点难点要利用好学案 指导学生进行有效的合作探 讨 让学生动起来 课时 安排 一课时 导学 流程 一 复习导入 导语 同学们 我们随着作者的笔触 去游历奇妙的 草虫村落 老师要 求同学们在深入阅读过程中 用小标题概括出作者描绘的不同画面 1 浏览课文 再看一看自己写的小标题全不全 概括准确不准确 待会咱们 来交流 2 学生浏览课文后 交流小标题 游侠 独行 甲虫归家 村落街景 鸣虫演奏 村民 劳动 二 进行重点阅读 把握课文内容 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 1 让我们进一步走近 草虫的村落 感受这神奇的世界 请同学们边读书 边把你印象深刻的 人物 或场面摘录下来 再联系生活实际 想想作者到底写 的是什么 1 学生自读 完成表格中相应的内容 作者眼中的景象作者眼中的景象实景实景 游侠 草叶间的缝隙 披着彩衣的南国的少女 鸣虫 村民们勤勉地奔忙 测气候者 工程师 2 交流归纳 梳理出 实景 与 作者眼中的景象 两部分内容 2 回归现实 对比课文 发现差异 1 出示图片 启发学生 自由表达 过渡语 同学们对昆虫世界并不陌生 作者描述的情景 你们可曾见过 用 自己的话说一说 也可以说说自己所了解的昆虫世界 学生自由交流 2 启发思考 作者所描述的景物 同学们并不陌生 但是作者笔下的 草虫的村落 却又 让我们感到无比新奇 为什么会这样呢 学生结合文中描写作者表现的语句自由发言 我又躺在田野里 忘了世界 也忘了我自己 我目光追随着爬行的小虫 空间在我眼前扩大了 我的目光为一群音乐演奏者所吸引 我的目光顺着僻静的小路探索 我悠悠忽忽地漫游了一个下午 根据学生发言总结板书 想象 实景 作者眼中的景象 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 走近 三 品味语言文字 感受表达效果 1 感受想象世界的奇妙 播放鸣虫的叫声 先让学生尝试表达自己的感受 再品读作者的描述 2 学生自己选择相应内容进一步品味 四 引入课外文章 探究写法方法 1 讨论 作者在表达上有哪些值得我们借鉴的 小结 我们通过看 听 闻 摸 尝 可以真实地感知身边的世界 如果只 是把观察到的记述下来 就缺少了情趣 如果在观察基础上 加入自己的想象 身边的世界便会妙趣横生 2 阅读 童趣 五 作业设计五 作业设计 A 类 观察日记 留心身边的世界 记述自己的所见所闻 所思所感 B 类 板书 设计 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 教学 反思 课题 精读提高 精读提高 4 4 索溪峪的 索溪峪的 野野 总 6 课时 批注 导学 目标 1 正确读记 恶作剧 不拘一格 年过花甲 等词语 2 2 领悟作者抓住景物特点 先概括表述再具体描写的表达方法 体会作者通 过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受 3 有感情地朗读课文 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光 激发学生对 大自然的热爱之情 导学 重点 感受索溪峪独特的美 领悟作者的表达方法 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 导学 难点 感受索溪峪独特的美 领悟作者的表达方法 课前 准备 学生熟读课文 课件 导学 方法 自主 合作 探究 课时 安排 一课时 导学 流程 一 揭题解题 激发兴趣一 揭题解题 激发兴趣 出示课题 学生齐读课题 索溪峪的 野 读了课题 老师有疑问了 索溪峪 是什么意思 为什么说索溪峪是 野 的 索溪 是张家界的一条山溪 那 峪 又是什么意思呢 可以根据 字形来揣摩它的意思 峪 就是 山谷 的意思 看来 根据字形揣摩词义真是个不错的方法 呢 二 读课文 解疑惑二 读课文 解疑惑 我们知道 索溪峪 的意思了 至于为什么说索溪峪是 野 的 看谁 能从课文中找到答案 请同学们将课文自由地 快速地读几遍 学生解疑 如有困难 则教师提示 野 的本来意思是什么 那么在文中也是这个意思吗 由此引导学生得出 野 在文中的意思是 原始的 自然的 不加任何雕饰 的 那么文章从哪些些方面写了 索溪峪 原始 自然的野趣呢 山 水 野物以及人 三 精读课文 谈三 精读课文 谈 野野 论野论野 请同学们再次有感情地朗读课文 选择一个方面 画出你认为最能体现 野 的句子 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 比较品评 感悟山 野 这种美 是一种惊险的美 几十丈高的断壁悬崖拔地而起 半边悬空的巨石 在山风中摇摇晃晃 使人望而生畏 这种美 是一种磅礴的美 不是一峰独秀 也不是三五峰呼应 而是千峰万 仞绵亘蜿蜒 十里画廊 西海峰林 令人浩气长舒 这种美 是一种随心所欲 不拘一格的美 或直插云天 或横拦绿水 旁逸 斜出 崛起巍巍 斜山 相对相依 宛如 热恋情人 亭亭玉立 则好似 窈窕淑女 如果有同学说到其中一句 建议将其它两句话一起出示研读 引导比较 体会 借助图片理解 断壁悬崖 千峰万仞绵亘蜿蜒 不拘一格 等词 语之意来引导学生分别感受 索溪峪 的山惊险之美 磅礴之美 变化之美 选择其中一句 自由读 指名读 教师随机点拨与引导 教师引读 学生 跟读 领悟写法 感受水 野 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子 一会儿绕着山奔跑 一会儿撅着 屁股 赌着气又自个儿闹去了 你觉得索溪峪的水 野 在什么地方 其实 在常人眼中 这溪水是什么 样子 溪水弯弯曲曲 一路朝前流去 为什么读文章时你觉得它野趣十足呢 引导体会表达效果 有感情地朗读课文第三段 体会野物的 野 读课文第四自然段 找出体现 野 趣的句子 用自己的话谈谈体会 野性十足的猴子惊得游客慌不择路 有感情齐读课文 读出 野 趣来 体会人的 野 理解返朴归真的意思 有感情地朗读最后一个自然段 四 再读全文 探四 再读全文 探 野野 品品 野野 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 有感情地朗读全文 体会索溪峪的 野 摘抄或背诵自己喜欢的部分 五 课堂小结五 课堂小结 现在大家明白没有 题目中的 野 为什么要加引号了吗 学生谈 体会作者意在强调索溪峪的美与众不同 它是没有经过人工雕琢 修饰的 是纯天然的自然美 六 作业设计六 作业设计 A 类 利用课余时间找一找家乡的 野 B 类 板书 设计 课题群文阅读 群文阅读 总 7 课时 批注 导学 目标 1 细读丛书 金色童年 里的 5 篇文章 了解内容 感悟语言的艺术魅力 在阅读中学会概括文章内容 领悟表达方法 学习作者的写作方法 体会童年生 活的美好 2 积累文中的好词佳句 背诵精彩段落 导学 重点 细读丛书 金色童年 里的 5 篇文章 了解内容 感悟语言的艺术魅力 导学 难点 在阅读中学会概括文章内容 领悟表达方法 学习作者的写作方法 体会童年 生活的美好 课前 学生完成学案 课前预习 熟悉本单元各课之间的有机联系 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 准备 导学 方法 回顾阅读方法 然后让学生进行充分的自主阅读 最后注重分享交流的效果 课时 安排 一课时 导学 流程 一 导入谈话一 导入谈话 1 出示插图 引出主题 感受自然 同学们 我们来欣赏一组图片 是不是似曾相识 还记得它们吗 师出示 四幅图片 生说出课题名称 这四篇文章有一个共同点 他们都描写的是 大自然 对 在上周的学习中 我们走进了神奇美丽的大自然 领略了它的风姿 感 受了它无穷的魅力 色彩斑斓的大自然有声有色 有情有意 今天 我们用画知 识树的方法一起再次走进这个美丽的世界 出示课件 这是知识树 也是一棵 大自然之树 相信通过我们精彩的阅读展示 会让这棵树枝繁叶茂 硕果累累 二 主题回顾二 主题回顾 从这四篇课文中 你感受到了什么 1 山中访友 一文中 山中的一草一木 一花一石 清风鸟儿都是我们的 朋友 走进山中 我们会感到无比的亲切 舒服 就像去拜访一位久违的老朋友 特别亲密 是啊 大自然就如我们亲密无间的朋友 板书 亲密无间 2 读了 山雨 我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会 叮咚 叮咚 余音袅袅 韵味无穷 说得真好 山雨的确是韵味无穷 板书 韵味无穷 3 走进草虫的村落 这里真是一个神奇有趣的世界 它们勇敢 勤勉 热情 让作者流连忘返 这真是一个别样的情趣盎然的世界 板书 情趣盎然 4 索溪峪的 野 给我一种身临其境的感觉 这里山野 水野 物野 人野 犹如置身于一个世外桃源 是啊 来到野性十足的索溪峪 连人也变野了 板书 野性十足 三 阅读概览三 阅读概览 从四篇课文中感悟到了大自然的亲密 韵味 情趣和野性 在同步阅读教材 中 也选编了九篇以大自然为主题的文章 我们重点阅读了四篇 课件出示四篇 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 文章题目 前几天 老师已经让同学们认真阅读 并且填写了 同步阅读卡 能说说你们的阅读方法吗 引导生总结出 阅读 思考 勾画 批注 填写阅读卡 师 能把课内的读书方法延伸到课外 同学们真能干 接下来结合你们的阅 读卡 说说你最喜欢的一篇文章 它主要写什么 引出主题 板书 1 倾听鸟语 悠扬动听 无论是乡村还是城市 只要有鸟儿的地方 都能听见它们婉转动听的歌唱 鸟语是世间最美的语言 2 和树谈心 倾心交流 大树是大地的守护神 只要用心交流 就能 和树谈心 感受到心灵的宁静 3 落叶 有情有意 无论在北疆或南国 无论在深秋或初春 落叶翩 然而下 为新叶的萌发奠基 无怨无悔 4 密西西比河风光 旖旎壮观 东西两岸风光绮丽 动物们给优美的 景色带来生气 师小结 同学们读得认真 说得精彩 大自然真神奇啊 我们置身其中 欣 赏了鸟儿的歌唱 大树的语言 落叶的情意 河水的壮观 真让我们如醉如痴 设计意图 在同步阅读材料的资料交流中让孩子初步了解文章的主要内容 提炼主题 四 片断分享与精彩赏析四 片断分享与精彩赏析 这四篇文章 一定有一些优美的地方让你欣赏 或是有一些疑问让你困惑 让我们交流交流吧 在汇报之前 请你先说说是哪篇文章的什么地方 写景的 文章一般文笔优美 因此应结合有感情的朗读重点体会 引导学生走进大自然优 美的境界 1 倾听鸟语 1 问题 为什么说 鸟语是世间最美的语言 生结合文中描写各抒己 见 2 生分享精彩片段 谈自己的感受 3 对比朗读 师 请孩子们读读第三自然段 读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来 开 始的欢快热闹 后来的害怕悲伤 4 情景交流 如果你是其中一只鸟儿 你会对人们说些什么呢 生展开想象 交流 我多么怀念在乡村的日子呀 和伙伴们朝夕相处 无忧无虑 人类呀 我们希望能与你们和平共处 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 我们只要有一处小小的栖身之地就满足了 师小结 是呀 我们多么希望无论在乡村或城市 都能看到鸟儿展翅飞翔 都能听到鸟儿的欢唱 因为 鸟语是世间最美的语言 2 和树谈心 1 问题 我们真的能和树谈心吗 文中的人物是怎么和树谈心的 生交流 预设 牧羊人几十年置身于荒无人烟的地方 坚持不懈地植树 把树看做自己 的亲人 和树默默地谈心 得到了心灵的宁静 真是太了不起了 一个失去父亲的孩子把树比作自己的爸爸 他背靠着树干 就像靠在爸 爸的怀里 和爸爸说着心里话 向爸爸诉说着自己的思念 真让人感动 人们在孩子诞生 青年结婚 亲人不幸的时候 用种树的方式来纪念良 辰吉日或寄托哀思 让树来倾听它们的心声 2 情景体验 师 孩子们 现在老师就是一棵树 愿意倾听你们的心声 你的快乐 烦恼 都可以向我诉说 现在拿起你的笔 把你的悄悄话写下来吧 师总结 只要用心 用情 我们就能和树谈心 与它分享我们的酸甜苦辣 成为知心的朋友 3 落叶 1 问题 落叶 一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景 你喜欢 哪一种 它们各有什么特点 生交流 2 拓展延伸 落红不是无情物 化作春泥更护花 落叶也有情啊 看 到它 你想到了谁 生交流 教师 警察叔叔 清洁工阿姨 边防军战士 4 密西西比河风光 问题 师 全文共四个自然段 你发现没有 每个自然段在结构上有什么特 点 都是 总 分 结构的段落 分别描写了西岸 东岸 动物 河这 边的不同景象 你对哪一部分最感兴趣 和我们交流交流吧 生朗读 交流 教师相机指导 师小结 密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往 真希望有机会亲 身去欣赏欣赏 5 总结写法 师 孩子们学得真不错 我们再回头看看这八篇文章 想一想 作者是怎么 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 把一个色彩斑斓的大自然展现在我们眼前的呢 再浏览文章 引导学生总结出 作者的写作特色 1 细致入微的观察 2 丰富奇特的想象 3 生动细腻的描写 4 比喻 拟人 排比等修辞手法的运用 五 主题拓展五 主题拓展 通过刚才的阅读和交流 我们进一步感悟了大自然 这是一个绚丽多姿 生 机盎然的世界 如果是你 会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢 生自由交流 根据交流板书关键词语 师小结 是啊 只要我们善于观察 用心感受 就能发现大自然的美 在你 的眼前 就能展现出一片童话般美好的天地 请看知识树 现在已经是枝繁叶茂 硕果累累了 六 附 六 附 1 阅读记录卡 课文标题作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题 六 作业设计六 作业设计 A 类 B 类 板书 设计 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题 口语交际口语交际 习作一习作一 教学设计教学设计批注 导学 内容 第一单元口语交际习作内容 导学 目标 1 通过口语交际 增强学生表达 倾听和乐于与他人交往沟通的能力 2 学会展开联想和想象 表达自己的独特感受 3 根据交流的情况 选择一项进行习作 3 通过交流与讨论 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文 导学 重点 1 通过口语交际 增强学生表达 倾听和乐于与他人交往沟通的能力 2 学会展开联想和想象 表达自己的独特感受 导学 难点 体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己独特的感受 课前 准备 1 观察一种植物或一种动物 或者是一种自然现象 2 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料 课时 安排 三课时 导学 流程 第一课时 口语交际 总 8 课时 一 揭题导入揭题导入 这一组 我们学习了 山中访友 山雨 草虫的村落 和 索溪峪的 野 四篇课文 课文带领我们投入大自然的怀抱 领略大自然的风姿 倾听大 自然的声音 与大自然互诉心声 交流感受 我们生活在这个有声有色 有情 有意的世界中 我们也时时在观察大自然的美景 倾听大自然的各种音响 在 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 观察和倾听的过程中浮想联翩 今天 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受 二 自读提示 明确要求二 自读提示 明确要求 1 自读 口语交际 习作一 各板块的学习提示 整体了解本次口语交际 的内容 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么 2 师生共同确定每一项口语交际的要求和内容 成为大自然中的一员 想象自己是大自然中的一员 然后把看到的 想象 到的和感受到的说清楚 走进音响世界 说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音 回顾暑假生活 主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受 特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象 三 分块讨论 组内交流三 分块讨论 组内交流 1 学生自选某一方面内容 按要求进行准备 2 同桌或分类进行组内交流 四 示范带动 交流评价四 示范带动 交流评价 1 每一组推荐一名学生进行交流 2 选择同一项内容的同学合作向全班汇报 为增强趣味性 选择第一项的 同学可戴头饰合作交流 3 评议 对向全班交流的同学进行补充 提问等 开展对话 说说听后的 感受 第二 三课时第二 三课时 习作习作 总 9 10 课时 一 交流谈话 激趣导入一 交流谈话 激趣导入 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 在口语交际课上 同学们交谈兴很浓 仿佛自己走进了神奇的大自然 并 融入其中 同学们也有了写的欲望 想把自己的独特感受写下来 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受 选择其中的一项 展 开联想和想象 然后写下来 一定能成为一篇佳作 二 选材命题 明确要求二 选材命题 明确要求 1 选择话题 确定材料 选择 成为大自然中的一员 走进音响世界 回顾暑假生活 三个话题中 的一个 确定写作材料 暑假生活有很多可写的内容 这次主要以浏览风景名 胜后对祖国大好河山的赞美为主 2 大胆构思 精巧命题 简单交流本组课文的题目 引发学生的积极思维 师生共同讨论出一些题目 我是一棵 树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游 3 习作要求 投影出示 学习本组课文的写法 运用到自己的习作中去 写景的文章 注意选取独特的视角 放飞想象的翅膀 记事的文章 注意有顺序地把事情的经过记叙详细 表达自己的真情实感 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 记叙清楚 语句通顺 感情真切 三 试写初稿 进行修改三 试写初稿 进行修改 1 学生进行习作 教师巡回指导 并对有困难的学生进行个别指导 2 学生完成初稿 进行自我修改 3 组内互读互改 四 朗读赏析 交流评议四 朗读赏析 交流评议 1 每小组推荐一至两位同学 教师作适当调整 分三大类由学生朗读 引导学生进行赏析 2 学生交流评议 3 教师点评 特别要肯定习作中体现出的 独特感受 恰当地运用联 想和想象 五 再次修改 誊抄习作五 再次修改 誊抄习作 再次修改自己的习作 清楚认真地抄写在作文本上 第四课时第四课时 习作讲评习作讲评 总 11 课时 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题 回顾拓展一回顾拓展一 教学设计教学设计 总 12 课