生活中的历史

1 生活中的历史生活中的历史 物质生活和社会习俗的变迁物质生活和社会习俗的变迁 教学设计教学设计 人民版人民版 摘要 摘要 每一个人都生活在历史中 每一个人都可能创造历史 同时每一个人也每一个人都生活在历史中 每一个人都可能创造历史 同时每一个人也 是历史的一部分 本篇文章就通过是历史的一部分 本篇文章就通过 衣衣 食食 住住 习习 四组 揭开四组 揭开历史历史 的神秘面纱 让历史回归生活 在生活中感悟历史 在学习中学会生活 的神秘面纱 让历史回归生活 在生活中感悟历史 在学习中学会生活 关键词 穿越剧关键词 穿越剧 历史史实历史史实 宝鸡美食宝鸡美食 1 指导思想 指导思想 教师的职责 不在于教给孩子讲的学问 而在于启发孩子的学习兴趣 当兴教师的职责 不在于教给孩子讲的学问 而在于启发孩子的学习兴趣 当兴 趣已很浓的时候趣已很浓的时候 再教他的学习方法再教他的学习方法 这才符合优良教育的原则这才符合优良教育的原则 本课教学中本课教学中 放弃传统的放弃传统的 授人以鱼授人以鱼 而是采取 而是采取 授人以渔授人以渔 的教学方式 重视学生在学的教学方式 重视学生在学 习中的内心感受 将历史教学与现实需要结合起来 习中的内心感受 将历史教学与现实需要结合起来 强调强调 以学生为发展为本以学生为发展为本 调动学生学习的主动性 积极性和创造性 设计四大展厅 学生担任展厅解 调动学生学习的主动性 积极性和创造性 设计四大展厅 学生担任展厅解 说员 让学生对物质生活与习俗的变化有深刻的印象 充分体现学生课堂的主说员 让学生对物质生活与习俗的变化有深刻的印象 充分体现学生课堂的主 体性 并注意培养学生自主探究和合作探究 培养其综合分析能力 体性 并注意培养学生自主探究和合作探究 培养其综合分析能力 二 设计特色 二 设计特色 1 以史实为点以史实为点 通过大量的图片再现近现代生活的场景通过大量的图片再现近现代生活的场景 让学生主动参让学生主动参 与 进而不断加深对历史和现实的理解 与 进而不断加深对历史和现实的理解 2 以现在最为流行的穿越剧为题材来学生增强学生学习兴趣 并让学生了以现在最为流行的穿越剧为题材来学生增强学生学习兴趣 并让学生了 解历史与历史剧之间的区别 这样的历史课会让大家感觉到历史课有血有肉 解历史与历史剧之间的区别 这样的历史课会让大家感觉到历史课有血有肉 并且有思想 真正体现历史学科的育人功能 并且有思想 真正体现历史学科的育人功能 3 展厅模式 形象直观 展厅模式 形象直观 学生自主 合作探究为主学生自主 合作探究为主 三三 课前准备课前准备 1 教师提前一周发给学生本课自主学案 将课本知识点转化为问题形式 由学生 教师提前一周发给学生本课自主学案 将课本知识点转化为问题形式 由学生 课前预习 了解本课基本知识点 课前预习 了解本课基本知识点 2 2 教师制作多媒体课件 教师制作多媒体课件 3 3 将学生分成为将学生分成为 衣衣 食食 住住 习习 四组 四组 四四 教学过程教学过程 教师 导入 大家看我们的白板的第一幅图片时尚杂志的服装秀 有句俗活说教师 导入 大家看我们的白板的第一幅图片时尚杂志的服装秀 有句俗活说 的好 的好 服饰是时代的外衣服饰是时代的外衣 鸦片战争后 当大量的 鸦片战争后 当大量的 洋货洋货 充斥中国市场充斥中国市场 时 人们的生活又会发生了怎样的变化 那就让我们来了解一下这一堂课的内时 人们的生活又会发生了怎样的变化 那就让我们来了解一下这一堂课的内 容 容 设计意图 课堂导入力求体现 设计意图 课堂导入力求体现 凝神 起兴 点题凝神 起兴 点题 六字原则 本堂课先以时六字原则 本堂课先以时 尚杂志的美女服饰图片为导 美女养眼 漂亮的服饰更能吸引学生的注意力 尚杂志的美女服饰图片为导 美女养眼 漂亮的服饰更能吸引学生的注意力 2 引起他们的共鸣 再从现实回到历史 让学生走近历史引起他们的共鸣 再从现实回到历史 让学生走近历史 感悟历史 过一把穿越感悟历史 过一把穿越 的瘾 的瘾 第一课第一课 物质生活和社会习俗的变迁物质生活和社会习俗的变迁 问题一 我们在课前把大家分成问题一 我们在课前把大家分成 衣衣 食食 住住 习习 四组 这说四组 这说 明我们这一堂课需要明确哪些问题呢 明我们这一堂课需要明确哪些问题呢 学生回答 学生回答 设计意图 通过分析题目 让学生在历史学习过程学会寻找关键词 了解 设计意图 通过分析题目 让学生在历史学习过程学会寻找关键词 了解 本堂课的基本知识点 并对历史事件进行归纳的学习方法 构架本课知识结构本堂课的基本知识点 并对历史事件进行归纳的学习方法 构架本课知识结构 活动安排 活动安排 1 把学生分成四组 每组由一个或者几个解说员对历史事件进行描述把学生分成四组 每组由一个或者几个解说员对历史事件进行描述 当 当 其中一组进行描述时 其他三组对其解释进行提问 各选两个代表对正其中一组进行描述时 其他三组对其解释进行提问 各选两个代表对正 在解说的一组进行评价和打分 例如第一第一组解释完后 二 三 在解说的一组进行评价和打分 例如第一第一组解释完后 二 三 四组同学可以对他解释不明白的地方提出疑问 如果第一组不能解决可四组同学可以对他解释不明白的地方提出疑问 如果第一组不能解决可 以有二 三 四组进行有效解决 还不能解决有老师仲裁 以有二 三 四组进行有效解决 还不能解决有老师仲裁 2 小组描述完后 教师给予一定的鼓励性质的点评并过渡到下一组的展示 小组描述完后 教师给予一定的鼓励性质的点评并过渡到下一组的展示 3 3 根据每一小组的表现情况 由学生评委分别给予评分 由教师汇总成绩进 根据每一小组的表现情况 由学生评委分别给予评分 由教师汇总成绩进 行最后的统计 根据分数的高低评出小组合作探究最优秀的小组 行最后的统计 根据分数的高低评出小组合作探究最优秀的小组 设计意图 通过主题探究活动 让学生走近历史 亲身感受历史 创设平 设计意图 通过主题探究活动 让学生走近历史 亲身感受历史 创设平 台 改变学生学习的方式 倡导参与式 合作探究性学习 本课内容选择主要台 改变学生学习的方式 倡导参与式 合作探究性学习 本课内容选择主要 以图片 故事等学生喜闻乐见的形式 让学生感悟历史 在感悟过程中学会通以图片 故事等学生喜闻乐见的形式 让学生感悟历史 在感悟过程中学会通 过材料分析解决问题的方法 过材料分析解决问题的方法 活动过程 活动过程 展厅一 展厅一 与时俱变与时俱变 变化中的男女服饰变化中的男女服饰 衣衣 组创设情境 并选一个同学介绍服饰变化 介绍完以后其他三组同学组创设情境 并选一个同学介绍服饰变化 介绍完以后其他三组同学 提问 提问 1 帝制印痕帝制印痕 畸形审美下的男女服饰畸形审美下的男女服饰 投影两幅图片 介绍投影两幅图片 介绍 1840 年以前的男女服饰 年以前的男女服饰 2 国门洞开国门洞开 西服东渐西服东渐 投影两幅图片 介绍投影两幅图片 介绍 1840 年以后男女服饰的变化 年以后男女服饰的变化 3 共和新貌共和新貌 服饰鼎革服饰鼎革 投影孙中山和刘德华穿中山装的图片 介绍民国时期的服饰变化投影孙中山和刘德华穿中山装的图片 介绍民国时期的服饰变化 学生趣味抢答 你知道中山装的具体含义吗 学生趣味抢答 你知道中山装的具体含义吗 4 激情岁月激情岁月 朴素衣着朴素衣着 投影建国初期的列宁装和文革时期的照片 投影建国初期的列宁装和文革时期的照片 5 多姿多彩 无限风光多姿多彩 无限风光 3 投影改革开放以后的男女的时尚照片 投影改革开放以后的男女的时尚照片 问题生成阶段 问题生成阶段 1 观看了这么多图片以后大家发现近现代服饰变化有什么样的特点 观看了这么多图片以后大家发现近现代服饰变化有什么样的特点 2 导致变化的原因有那些 导致变化的原因有那些 学生总结 学生总结 近代服饰 近代服饰 多元化与新旧并存多元化与新旧并存 中西并列 新旧杂陈 中西并列 新旧杂陈 设计意图 创设情境通过图片展示让学生学会如何整理历史史料 做到论从 设计意图 创设情境通过图片展示让学生学会如何整理历史史料 做到论从 史出 并让学生学会识图读图 锻炼他们的实际动手能力 史出 并让学生学会识图读图 锻炼他们的实际动手能力 教师总结并过渡 漂亮的衣服欣赏完了 不知不觉感觉到肚子有点饿了 衣服教师总结并过渡 漂亮的衣服欣赏完了 不知不觉感觉到肚子有点饿了 衣服 虽然养眼 但虽然养眼 但 民以食为天民以食为天 世界有三大烹饪流派 东方烹饪流派 以中国 世界有三大烹饪流派 东方烹饪流派 以中国 为代表 西方烹饪流派 以法国为代表 阿拉伯烹饪流派 以土耳其为代表 为代表 西方烹饪流派 以法国为代表 阿拉伯烹饪流派 以土耳其为代表 那我们现在就让那我们现在就让 食食 组同学来给我们介绍一下该吃什么 组同学来给我们介绍一下该吃什么 展厅二 展厅二 异味争尝异味争尝 并行于世的中西餐并行于世的中西餐 食食 组创设情境 并选一个同学介绍中西餐 介绍完以后其他三组同学进组创设情境 并选一个同学介绍中西餐 介绍完以后其他三组同学进 行有效提问 行有效提问 学生介绍 学生介绍 1 如果你喜欢安静舒适 要求营养搭配合理 以营养搭配作为最 如果你喜欢安静舒适 要求营养搭配合理 以营养搭配作为最 高准则 我建议您选西餐 高准则 我建议您选西餐 图片展示 肯德基 麦当劳 必胜客 牛排 图片展示 肯德基 麦当劳 必胜客 牛排 鹅肝酱煎鲜贝鹅肝酱煎鲜贝 2 如果你喜欢热闹 并以追求美味为首要目的 并想有视觉上的享受 我建如果你喜欢热闹 并以追求美味为首要目的 并想有视觉上的享受 我建 议您吃色香味俱全的中餐 有句俗话说得好 不管是天上飞的 还是海里游的 议您吃色香味俱全的中餐 有句俗话说得好 不管是天上飞的 还是海里游的 或者是地上跑的只有您想不到的 还没有中国人吃不到的 或者是地上跑的只有您想不到的 还没有中国人吃不到的 图片展示 四大菜系图片展示 四大菜系 其他菜系 其他菜系 小吃类 小吃类 3 刚才大家看了这么多好吃的 是不是眼花缭乱 正在流口水了 但是到底刚才大家看了这么多好吃的 是不是眼花缭乱 正在流口水了 但是到底 选哪个还真有些为难了 别急我给你几条建议 第一 如果你荷包殷实 想享选哪个还真有些为难了 别急我给你几条建议 第一 如果你荷包殷实 想享 受国宴级的待遇 那就在四大菜系里面或在其他菜系选吧 第二 如果你囊中受国宴级的待遇 那就在四大菜系里面或在其他菜系选吧 第二 如果你囊中 羞涩 但是你还想享受一下中华美食文化 也不用难过 那就选小吃吧 小吃羞涩 但是你还想享受一下中华美食文化 也不用难过 那就选小吃吧 小吃 更能体现民族特色和饮食文化 要说吃小吃 当然还是陕西的好 来陕西您一更能体现民族特色和饮食文化 要说吃小吃 当然还是陕西的好 来陕西您一 定不要忘了来一个地方 是什么地方呢 当然是周秦文化发源地宝鸡了 陕西定不要忘了来一个地方 是什么地方呢 当然是周秦文化发源地宝鸡了 陕西 小吃有大部分来自宝鸡 比如说 臊子面 臊子肉 老汉喜小吃有大部分来自宝鸡 比如说 臊子面 臊子肉 老汉喜 不知道老汉喜是 不知道老汉喜是 啥吧 我告诉你其实就是荷叶饼夹肉 因为肉烂 馍软 老少皆宜 尤其是针啥吧 我告诉你其实就是荷叶饼夹肉 因为肉烂 馍软 老少皆宜 尤其是针 对牙口不好老人 老汉喜刚好解决了这个问题 当然这也体现了关中人尊老爱对牙口不好老人 老汉喜刚好解决了这个问题 当然这也体现了关中人尊老爱 幼的优良传统 当然还有搅团 搅团可是又很多种吃法的幼的优良传统 当然还有搅团 搅团可是又很多种吃法的 水围城水围城 挺多 挺多 有艺术气息的名字 还有浆水鱼鱼 要是到了夏天来一碗冰凉爽口的鱼鱼 既有艺术气息的名字 还有浆水鱼鱼 要是到了夏天来一碗冰凉爽口的鱼鱼 既 解暑又降温 美的很 不就再来一碗面皮 面皮的种类可是很多的 像擀面皮 解暑又降温 美的很 不就再来一碗面皮 面皮的种类可是很多的 像擀面皮 烙面皮 蒸面皮 烧肉面皮 陈仓区独有的 种类多得很 不过西安人把它都烙面皮 蒸面皮 烧肉面皮 陈仓区独有的 种类多得很 不过西安人把它都 4 称为凉皮 怎么样 留口水了吧 要是觉得还不过瘾 那就再咥一碗荞面削筋 称为凉皮 怎么样 留口水了吧 要是觉得还不过瘾 那就再咥一碗荞面削筋 给您说了这么多 您选好吃什么了吗 给您说了这么多 您选好吃什么了吗 其他三组学生提问与回答阶段 其他三组学生提问与回答阶段 设计意图 让学生根据不同的史料学会辩证的看待问题 理解历史 并且注 设计意图 让学生根据不同的史料学会辩证的看待问题 理解历史 并且注 意把历史与现实 历史史料与本土资源开发相结合 培养学生的学习兴趣 意把历史与现实 历史史料与本土资源开发相结合 培养学生的学习兴趣 教师总结并过渡 我们吃完了以后 是不是该找个地休息一下了 下面就请教师总结并过渡 我们吃完了以后 是不是该找个地休息一下了 下面就请 住住 组同学给我们讲一下 组同学给我们讲一下 展厅三 展厅三 洋房里弄洋房里弄 居室建筑的演进居室建筑的演进 住住 组创设情境 并选一个同学介绍中西建筑 介绍完以后其他三组同学组创设情境 并选一个同学介绍中西建筑 介绍完以后其他三组同学 进行有效提问 进行有效提问 学生介绍 今天我给大家讲个故事 希望大家能从我的故事中得到启示 学生介绍 今天我给大家讲个故事 希望大家能从我的故事中得到启示 题记 小米是一个爱做梦的女孩 由于最近看了题记 小米是一个爱做梦的女孩 由于最近看了 宫宫 宫锁心玉宫锁心玉 一个人独处的时候她老在想 为什么自己不能和杨幂一样也过一把穿越的瘾了 一个人独处的时候她老在想 为什么自己不能和杨幂一样也过一把穿越的瘾了 结果这一天机会终于来了 结果这一天机会终于来了 某一天的历史课上 老师正在兴高采烈的讲着近现代中国社会生活的变迁 某一天的历史课上 老师正在兴高采烈的讲着近现代中国社会生活的变迁 她听者听者 感觉老师老师身影越来越模糊 慢慢地就看不见老师了 不过朦她听者听者 感觉老师老师身影越来越模糊 慢慢地就看不见老师了 不过朦 胧中她发现自己来到了一个地方胧中她发现自己来到了一个地方 朦胧中小米听见有人说 朦胧中小米听见有人说 小米 小米别睡了 老师叫你回答问题了 小米 小米别睡了 老师叫你回答问题了 哎 还以为自己真的回到民国时期了 原来是南柯一梦啊哎 还以为自己真的回到民国时期了 原来是南柯一梦啊 小米感叹道 小米感叹道 问题生成阶段 故事大家听完了 现在大家该回答我的问题了 小米梦中问题生成阶段 故事大家听完了 现在大家该回答我的问题了 小米梦中 的景象是否与历史事实相符 并说明理由 作为大宅门里的小丫头她能找到自的景象是否与历史事实相符 并说明理由 作为大宅门里的小丫头她能找到自 己和主人的房间吗 如果她穿越到己和主人的房间吗 如果她穿越到 20 30 年代的上海滩她可能会看到哪些建筑 年代的上海滩她可能会看到哪些建筑 其他三组提问与回答阶段 其他三组提问与回答阶段 设计意图 在穿越剧流行的今天 让学生正确认识历史事实与历史剧以及穿 设计意图 在穿越剧流行的今天 让学生正确认识历史事实与历史剧以及穿 越剧的不同 并学会如何科学的看待历史 越剧的不同 并学会如何科学的看待历史 教师总结并过渡 教师总结并过渡 刚才大家过完了穿越的瘾 那现在让我们回到现实中 看看刚才大家过完了穿越的瘾 那现在让我们回到现实中 看看 近现代社会习俗有哪些方面的变化 下面就请近现代社会习俗有哪些方面的变化 下面就请 习习 组同学为我们讲解 组同学为我们讲解 展厅四 展厅四 移风易俗移风易俗 习俗风尚的变革习俗风尚的变革 习习 组创设情境 并选一个同学介绍社会习俗的变化 介绍完以后其他三组创设情境 并选一个同学介绍社会习俗的变化 介绍完以后其他三 组同学进行有效提问 组同学进行有效提问 学生介绍 以上三组同学都各有特色 我们组想来点实际的 大家看完我们展学生介绍 以上三组同学都各有特色 我们组想来点实际的 大家看完我们展 出的图片后完成下面的表格就行了出的图片后完成下面的表格就行了 变化变化变化的表现变化的表现变化的原因变化的原因变化的趋势变化的趋势 婚俗婚俗 丧俗丧俗 5 鞭子习俗鞭子习俗 裹脚习俗裹脚习俗 礼节习俗礼节习俗 设计意图 针对历史史料学生学会归纳概括和总结 培养学生学会站在历史 设计意图 针对历史史料学生学会归纳概括和总结 培养学生学会站在历史 发展的角度思考历史问题