语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第一课时

14 卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩 第一课时教案 教学目标 1 学习掌握本课生字 能正确读写 尤其注意 兜 的笔顺和笔画 2 正确 流利的朗读课文 3 了解课文内容 理清文章的脉络 学习第一部分 体会小女孩的悲惨生 活 教学重点 难点 找出感受深刻的句子 体会小女孩的悲惨生活 教学过程 一 引入新课 了解作者及创作背景 师 这个故事相信大家看过不只一遍了 这个故事给你最大的感受是什么 是的 小女孩的悲惨的命运始终牵动着我们每一个人的心 那么作者是怎样把小女 孩的悲惨命运用文字展现给我们的呢 为什么能让我们一代又一代的人对这小女孩如此 念念不忘呢 这节课 就让我们走进安徒生的经典童话作品 卖火柴的小女孩 齐读课题 二 小组检查课前自研情况 三 小组汇报课前自研情况 1 生字词 指导写 兜 2 对作者的了解 3 归纳主要内容 根据学生回答 板书 卖火柴 幻想 冻死 板书 卖火柴 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 死去 这些美好的事物呀 都是 小女孩擦燃火柴以后看到的 板书 幻想 2 一个可怜的小女孩在大年夜里卖火柴 她擦燃了火柴看到许多了美好的幻想 最后却独自冻死了在旧年的大年夜里 同学们 看了整个故事以后 你有没发现 这个 故事和我们平时看的童话故事有点不同 动物为主 大部分童话故事都是想像 幻想的手法展开的 这个故事中 不 光有幻想 还有 小女孩的 现实生活 美好的结局居多 幻想中也有美好的事物 但是你读着这美好的幻想 再联 系结尾 你有什么感受 3 是的 小女孩在冻死之前虽然曾经幻想过很多美好的事物 但是幻想终归是幻 想 当幻想破灭 回到残忍的现实生活中 我们反而会更加失望 更加伤心 安徒生正 是用了这种幻想和现实相结合的方法 将小女孩的悲惨命运一步一步地带到了我们的眼 前 板书 现实 4 那么 这节课就让我们走进小女孩悲惨的现实生活 四 品读课文 1 至 4 段 体会小女孩可怜和不幸的命运 1 品读课文第一句 体会作者用环境描写来烘托人物的命运 2 快速浏览 1 至 4 段 哪个句子最能表达作者对卖火柴的小女孩命运的感慨 可怜的小女孩 1 出示研学问题 请同学们默读 1 4 自然段 找找哪些地方体现出小女孩可怜 让你读着 觉得特别难过的 请你用横线画下来 在旁边写写批注 3 自主研学 小组交流 4 小组反馈 全班交流 抓住关键的语句体会 寒冷 饥饿 恐惧 孤独 痛苦 重点品读 这一整天 谁也没有买过她一根火柴 谁也没有给过她一个钱 谁包括哪些人 商店的老板 坐着马车经过的富翁 走在大街上的贵妇 对比阅读 体会人情冷漠 这一整天 小女孩 小女孩 想象练笔 梳理文段 品读小女孩的痛苦 师 多无助的小女孩 她实在太孤独 太难过了 这可是欢乐无比的大年夜啊 找出课文出现大年夜的句子 1 文章不止一次出现大年夜 说明什么 2 你能用一个词来说说你的大年夜 欢天喜地 喜气洋洋 拿红包 穿新衣 3 小女孩她有欢天喜地吗 有新衣服吗 有红包吗 她有的是什么 指板书 她有的是寒冷天气下冻僵了的手脚 有的是咕咕直叫的肚子 有的只是寒冷 饥饿 无 助 恐惧和孤独 师生合作感情朗读 师 在这个欢乐无比的大年夜 齐读 小女孩赤着脚走 一双小脚冻得 红一块青一块的 师 尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋 然而她穿过马路的时候 齐 读 两辆马车飞快地冲过来 吓得她把鞋都跑掉了 师 一只怎么也找不着 另一只呢 齐读 一个男孩捡起来拿着跑了他 说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇篮 师 本来应当赢得人们的同情与帮助 但是 齐读 这一整天 谁也没有 买过她一根火柴 谁也没有给过她一个钱 师 本来应当受到父母的那些深深的关爱 但她却 齐读 不敢回家 因为她没卖掉一要火柴 没挣到一个钱 爸爸一定会打她的 师 她只能 齐读 在一座房子的墙角里坐下来 蜷着腿缩成一团 师 茫茫黑夜 小女孩有家不能回 只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边 让我们想象一下小女孩心情 用一个词语写在这幅画的边上吧 师 同学们 小女孩最后的命运是怎么样的呢 让我们一起读一读课文最后两个自然 段 2 小女孩去世了 不过 她死的时候 点红 3 这是为什么呢 从小女孩的笑容中 我们又能读出些什么呢 下节课学习 六 布置作业 第一课时 一 整体感知小女孩的 不幸 1 配乐朗读刘倩倩的 你别问 这是为什么 2 师 这是当年九岁的刘倩倩读了 卖火柴的小女孩 写下的诗 今天 我们 就走近这个女孩 板书 女孩 学生读一读 加上 小 字再读 带给你怎样 的感觉 3 那么卖火柴的 板书完整课题 小女孩 给你怎样的印象呢 打开书浏览全 文 谈一谈 学生阅读 之后汇报 4 师 我听到了 可怜 穷苦 美丽 与众不同 这些词语 真 好 阅读同一篇文章 不同的人会有不同的感受 这节课咱们就带着你们刚才 说的那些感受再回到课文的文字中 看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这 些感受的 二 解读寒冷 1 现在就让我们走进课文的第一自然段 来 放开声音读读 生齐读第一然段 2 再读读第一句话 重点品味第一句 3 读到一个 冷 字 课件突出 冷 就自然会想到这个冷字背后的信息 这是告诉我们 雪 呢 课件突出 雪 它也告诉我们一个信息 那 黑 呢 4 当你细读每句话 读到重点词的时候 你就会发现词后面传递给我们的信息 现在 再读这句话 味道就不一样了 来读读 读出两种不同的形式一种是语 调越来越高 一种是语气越来越深沉随着老师的手势齐读 5 还是这句话 我们再读读到 冷 什么感觉 注意紧跟这 冷 后面又出 现了一个 雪 呢 再注意 这两个词后面又多了一个 黑 又是什么感觉 呢如果我们在 冷 的前面加上一个字 才能体现这不一般的冷呢 6 这句话 我们又读到了一层意味 我们把阅读到的滋味送到句子中去 读读 师 咱们班同学真会阅读 读书时抓住重点的词语反复体会 不仅读出了词语 背后的信息 还读出了词语内在的感受 现在我们回过头来再看 这句一句也 没有写小女孩 去掉可以吗 三 解读恐惧 1 师 慢慢地读啊 细细地品啊 小女孩就这样向我们走来 那就细读这段后 几句话的描写 哪个词语触动了你 就把你读出的信息或感受与我们分享 学生默读 而后发言 2 就在这样寒冷环境里 小女孩心中充满恐惧 没有办法 出示第二自然段 学生接读 3 师引读 这一整天 谁也 学生接读 没有买过她一根火柴 谁也 学生接读 没有给过她一个钱 4 想象这里的谁 都会是哪些人 沉静一会儿 不让学生答 作为高年级同 学 我们一定浮想联翩 现在 我们把你们想象的这些 谁 去掉 看看句子 表达效果有什么不同 课件出示去掉 谁 的句子 5 这句话的言外之意是 课件引导 这一整天 小女孩 小女孩 不是写卖火柴的小女孩吗 既然如此 安徒生为什么偏偏不从女 孩的角度来写 6 好一个冷漠无情 回过头来再联系第一自然段的寒冷 这仅仅是自然环境的 寒冷吗 此刻 自然环境的寒冷 加上社会环境的冷漠 用一个成语来概括 这对小女孩来说那可真是 生 齐说 雪上加霜 7 刚才我们在阅读的时候 可以抓住一个重点的句子 反复推敲 比较 还可 以联系上下文 获得了丰富的阅读体验 四 品读第三段解读饥饿 1 下面就请你试着从 3 4 自然段中任选一段哪个词哪句话触动你 就把你读 到的信息 感受批注在旁边 学生充分自学第三 四自然段 批注之后分享 2 这一整天 那可是从早到晚 这里的 饿 是我们平常说的饿吗 小女孩是 饿极了 那叫 饥饿 板书 饥饿 3 小女孩这么美 她没有注意 没有人和她一起过大年夜 可是她却忘不了 这个对比 更让人感觉到小女孩的可怜和不幸 连安徒生都按捺不住内心的情 感 在这段的开关写道 可怜的小女孩 五 品读第四段解读孤独 1 学生分享第四段的感受 2 你们会联系整段来理解 很了不起 从中我们不仅读到自然环境的寒冷 社 会环境的冷漠 我们还读到了家庭环境的冷淡 可以说 整个世界对于小女孩 来说 是冷酷的 看 屏幕出示小女孩配字画像 茫茫黑夜 小女孩有家不 能回 只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边 想象小女孩什么心情 写在这 幅画的边上吧 3 我觉得最准确的是她此刻有家不能回的那份孤独 无助 板书 孤独 六 品读小女孩的痛苦 1 师 无助的小女孩 她实在太孤独 太难过了 这可是欢乐无比的大年夜啊 可小女孩呢 齐读 小女孩赤着脚走 一双小脚冻得红一块青一块的 师 尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋 然而她穿过马路的时候 齐读 两辆马车飞快地冲过来 吓得她把鞋都跑掉了 师 一只怎么也找不着 另一只呢