家长和老师怎样培养孩子的人际交往能力

家长和老师怎样培养孩子的人际交家长和老师怎样培养孩子的人际交 往能力往能力 孩子交往包括孩子与成人的交往和孩子同伴之间交往两种 基本形式 孩子交往能力是一种综合能力 也是一种实际操作 能力 下面是小编给大家搜集整理的家长和老师怎样培养孩子 的人际交往能力 内容 希望可以帮助到大家 家长怎样培养孩子的人际交往能力家长怎样培养孩子的人际交往能力 一 观察分析孩子不利于交际的性格形成原因 孩子们来到一个陌生的环境中 表现往往是不一样的 有 的表现出热情大方 无拘无束 有的表现出胆小拘谨 无所适 从 有的孩子不敢说一句话 还有的孩子甚至会怕得大哭起来 通过对孩子日常生活各个环节的观察和对家长的调查了解 我 发现孩子内向的性格与婴儿期教育 家庭环境有着重要的关系 内向的原因主要有以下几种情形 有的家庭对孩子过于溺爱 孩子走不出过分保护的小圈子 由于过度关注与保护 对孩子 的交往能力产生了不良影响 有的家长对孩子管教过严 限制约 束过多 孩子言听计从 缺乏自信 不利于自我意识的形成 妨碍了交往能力的发展 有的家庭孩子由保姆 老人带养 与外 界接触较少 缺少交往机会和经验 也有一些孩子因父母离异 缺乏安全感 对外封闭自我 绝大部分家长也已经认识到 他们希望孩子到孩子园有所 改变 他们认为 生活在孩子园 较之家庭来说 有许多同伴 在一起游戏 生活 他们年龄相仿 经验相似 容易形成平等 互助的关系 能真正体验到交往 合作的乐趣 对于刚入园的 性格内向的孩子来说 教师应多注意细心观察 加强了解 有 意识地给他们一些关心和机会 提供一些玩具 图书 食品等 让他们尽情玩耍 尽情享用 多做些集体游戏 让他们尽快适 应周围陌生的环境 使他们逐步补上与同伴交往不足这一课 二 灵活运用各种资源 帮助孩子建立宽松和谐的同伴关 系 同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一 是儿童学习 社会交往的初始阶段 怎么利用周围生活中的自然环境来帮他 们建立良好的同伴关系呢 首先 要教给孩子友好地与同伴交谈 交谈的语调要柔和 能耐心倾听别人的谈话 其次 要让孩子 更多的注意别人的长处 学习别人的长处 而不是总看到别人 的缺点 拿别人的缺点来取笑别人 再次 要理解同伴的兴趣 和爱好 既能尊重别人的兴趣但又不盲目地听从别人 例如 几个小朋友在一起做游戏 教师可以教孩子一起商量做什么游 戏 怎样做 在游戏中既能积极地提出建议 又能尊重别人的 意见 不强迫别人接受或服从自己的意见 最后要教给孩子和 同伴共同分享玩具 有好的玩具大家一起玩 能平等地与他人 交往 愉快地与同伴合作 在生活中 我们可以利用一些自然 发生的情景 帮助孩子寻找游戏伙伴 鼓励孩子多结交新朋友 比如开辟了 玩具的新家 发动孩子从家里带来心爱的玩 具 利用玩具为孩子提供交往的机会 在活动中 及时表扬那 些主动与同伴一起玩玩具的孩子 促使孩子之间建立起平等友 好的关系 培养了他们社会交往能力 孩子在入园前一般只限 于与家人交往 进入孩子园后交往范围明显扩大 通过孩子游 戏活动他们可以学会与同伴交往 分享 合作 在孩子园我们 可以引导孩子讨论 怎样和同伴合作玩 别人想玩你的玩具时 该怎么办 你拿到同伴的玩具时该怎么说 你想玩别人的玩 具时该怎么说 等话题 让孩子说自己的想法 从而明白与人相 处的方法 如要爱护玩具 不强夺 捣乱等 体验交往的乐趣 教学活动实际上是个体内部需要的过程 只有孩子们的内 部需要得到了满足 才能快乐地学习 因此以满足孩子的情感 为提前设计好教学活动 多采用小组探索 讨论等形式 让孩 子之间可以相互交流 彼此争论 互教互学 共同提高 在满 足内心情感需要的同时掌握了知识技能 在一次认识蜗牛的活 动中 我先将蜗牛这个主题给孩子 提出一些关于蜗牛的问题 分支 让孩子们自己分工去寻找关于蜗牛的资料 第二天 我 又带孩子去找蜗牛 然后养蜗牛 请孩子们分组观察蜗牛 探 索蜗牛的秘密 让孩子在相互的争论 辩论和互助中获得自己 所需要的知识 也许孩子们所找到的知识还不够完整 也许在 语言的组织上还不够妥当 但是孩子们用他们自己的语言在对 蜗牛进行探索和讨论 当他们在一起共同为一个问题寻找到答 案的时候 他们学到的就不光是知识 更多的是知道了怎样和 自己的同伴交往 怎样快乐地学习 从教育学的角度来说 实 现了认知 情感和技能均衡发展的目标 三 建立平等 友好的师生关系 关注那些性格内向的孩 子 让他们感受到老师的爱 性格内向的孩子 他们比其他孩子更会察言观色 更在乎 老师对自己的态度 老师的一个友善的微笑 亲切的问候 充 满爱意的抚摸都会让他兴奋不已 对待这样的孩子 老师最好 蹲下来和他们谈话或交流 首先在视觉上给他平等的感觉 日 常活动中给予他们更多的关心 尽量采用微笑 点头 肯定性 手势 抚摸头 肩膀等身体语言和动作 用充满爱的 鼓励的 眼神注视他们 创造较多的语言沟通机会 让这些孩子充分体 验到老师的关心 老师的爱 教师如果注重交往互动的价值 对胆小 内向的孩子充满 爱心 尊重 善于用适当的方法接触和引导他们 实行双向交 流沟通 那么 这些孩子对教师也亲近 信服 容易接受教育 敢流露自己的情感 自尊 自信 有一定的创造精神 那些自 信心差 胆小畏缩 缺乏上进心的孩子 从老师的每一个眼神 每一个动作和每一句话中都感受到了老师的喜欢 老师怎样培养孩子的人际交往能力老师怎样培养孩子的人际交往能力 一 为孩子创设良好的交往环境 每个孩子对环境的要求各不相同 特别是小班孩子 来到 一个不熟悉的地方 时常表现的很紧张 胆怯 不能主动与小 伙伴或是老师多交流 也不知道怎样与人交往 非常依恋亲人 为了避免孩子哭哭啼啼 不愿意尝试在新的环境中生活 我们 必须为孩子创设良好的交往环境 并和孩子一起进行游戏 谈 心 说悄悄话等 也有利于小班孩子交往能力的提高 比如 刚入园的孩子 由于年龄小 生活经验所限 他们 想交朋友 却不知道如何交往 希望与人友好相处 却不知道 怎样才能友好相处 交往技能方法缺乏 交往能力提高受到阻 碍 因而在孩子园往往出现抢玩具 打人 不合群 自我封闭 等等现象 这时 作为家长也不应该责备自己的孩子怎么那么 胆小 没出息 在哭在叫 把你丢在这里等一些刺激较强的语 句 而应当采取积极的评价给予孩子更大的勇气和自信或是给 孩子营造一种支持性的气氛帮助孩子 缓解心中的忐忑 焦虑 而作为孩子园的老师 更是要让孩子们充分感受到在集体生活 中所带来的快乐以及和同伴交往的乐趣 可以从以下几个方法 着手 1 仔细观察每个孩子的表现 对于大方 有礼貌的孩子给 予及时地表扬 并且要在集体面前夸一夸 让其他孩子也明白 原来和小伙伴一起分享自己的东西是一件非常开心的事情 2 在日常活动中多鼓励孩子与同伴进行交往 而且对于有 进步的孩子教师应抓好时机 让孩子多开口讲述 这样也避免 盲目地玩而不知道自己的交往过程 3 开展互动性 合作 交往技能较强的各项活动 孩子园 组织的亲子活动 游园活动 在游戏中多让孩子表演节目 教师也 可有意识地为孩子交往创造机会 从中也体验到了交往的乐趣 二 不放弃 积极创造与集体交往的机会 每个孩子的身上都会有自己的闪光点 而作为新时代的教 师更是要做到 眼明口快 才能及时地捕捉到孩子的每一个亮 点 也才能更好地为每个孩子提供表现自己的长处和获得成功 感的机会 记得在我们班里 有一个语言表达能力特不好的男 孩子 平时也不爱多说话 总喜欢独自坐在自己的小椅子上 每 次老师问他或是和他讲话的时候 也不爱多理人 经常是一个 字 两个字地简单表达 这让孩子在各方面能力都受到了很大 的影响 虽然和他说话比较累人 但是我们也没有放弃 而是 更加地关注 给予更多地关怀 比如利用个别交谈 游戏 日 常活动等有意识地引导下 在每一次能听到孩子开口说话时 我都会鼓励他 有一次 孩子在课堂上能清晰 大胆地回答我 的问题 而不是简短地几个字来说的时候 我是那么地吃惊和 快乐 这一刻 我也在集体面前表扬了他 孩子也是特别地有自 信 之后 我也是对他