打造高效课堂实施方案

打造高效课堂实施方案打造高效课堂实施方案 高效课堂与课堂高效是紧不可分的融合关系 没有课堂高 效的体验就没有高效课堂的理论升华 下面是有高效课堂模式 实施方案 欢迎参阅 高效课堂模式实施方案范文高效课堂模式实施方案范文 1 为深化课程改革 进一步推进素质教育 切实减轻学生过 重的课业负担 全面提高课堂教学质量 实现我校更好更快地 发展 我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上 全面 开展创建高效课堂活动 力争按照董事会要求 用 3 年的时间 初步形成具有明星小学部特色的高效课堂教学模式 现结合明 星小学部课堂教学实际 制定本实施方案 一 指导思想 以科学发展观为指导 以全面实施素质教育为核心 以 优 化课堂教学 全面提高课堂教学效益 为主线 以高效课堂教研 活动为突破口 以课堂教学主阵地为平台 力求真正建立起 自 主 优质 高效 的课堂 深入推进课程改革 促进师生和谐发 展 促进我校跨越式发展 二 具体目标 工作目标 创建 轻负担 低消耗 全维度 高质量 的课 堂 实现课堂教学状况的根本性改变 在专家引领下 积极探 索 构建自主 优质 高效的课堂教学模式 全面提高课堂教 学质量和效益 通过活动带动全校教师走进 创建高效课堂 的 行动之中 让教师在活动中发展 在活动中提高 在活动中实 现 创建高效课堂 的目的 进一步创新教学常规管理方式与学 生评价制度 建立符合课堂教学改革要求的教学质量监控体系 全面提升学校教学常规管理水平 三 高效课堂的含义 高效课堂是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂 教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生 积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得高效发展 高效发展就 其内涵而言 是指知识与技能 过程与方法和情感 态度 价 值观 三维目标 的协调发展 就其外延而言涵盖高效的课前精 心准备 课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究 四 构建高效课堂的人力保障 为加强领导 保证我校创建高效课堂活动的顺利开展 我 校特成立开展高效课堂建设工程领导机构 结合实际 制定具 体的实施计划 指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开 展 努力营造人人关心课堂教学 人人服务课堂教学 人人研 究课堂教学的浓厚氛围 1 课改申报总校 总校领导及董事会领导高度重视 这也 成为了学校进行课改最坚实的后盾 2 创建高效课堂工作领导小组 组长 袁文格 校长 全面指挥打造高效课堂的实施工作 副组长 陈佳明 罗种棉负责起草明星小学打造高效课堂 实施方案 在校长的领导下 根据既定方案组织实施 及时收 集反馈的信息 发现问题及时研究解决办法 成员 教研组长和备课组长及三年级全体教师 职责是组织 实施落实 监督检查 评价 五 创建高效课堂工作的主要内容 开展 高效课堂新模式 的创建活动 在全校开展以提高课 堂效益为主旨的 高效课堂新模式 的创建活动 创建高效课堂 需要有扎实有效的 课前 课中 课后 等重要环节作保证 学校通过加强教学管理 引导和促使全体教师在以上几个环节 积极探索 努力实践 拟创建高效课堂 1333 教学模式 确保 高效课堂创建工作的稳步推进 高效课堂 1333 教学模式 简介如下 1333 是指 一份学案 三课型 三步骤 三环节 1 所谓 一份学案 是指教师 学生每堂课共用一份学案 一份学案把教案 学案 练案合为一体 这样能统一备课组的 共识 提高教师们的备课水准 提高学生的预习能力 从而真 正把教师的劳动用到学生身上 2 三课型 是指每个学科结合各自学科的具体特点 设计 出 预习课 新授课 复习课 三个基本课型 3 三步骤 是指每一堂课应该包括 课前预习 课中探究 课后延伸 三个步骤 阶段 4 三环节 是指课内探究过程要体现 合作探究 精讲点拨 有效训练 三个环节 1333 课堂教学 的基本模式可以概括为 学 展 点 整 练 五个字 学 即 自主学习活动 和 合作学习活动 自主学习活动 就是学生按照 学习目标 的要求 在学案导 学的帮助下的自主学习活动 学生必须在规定的时间内完成具 体的学习目标任务 学案要至少提前一天下发 学生根据学案 自主解读文本 初步学习 完成基础知识 基础题目 从总体 上对文本有初步把握 完成基础性目标 从而为课堂的深入学 习奠定基础 合作学习活动 是指以学案为路线图 对子之间 小组成 员之间 组际之间的合作交流活动 问题解决的顺序依此是 自学解决 对子之间解决 小组内解决 班内解决 老 师解决 展 即 展示交流分享共赢 展示分为小展示和大展示 小展示指的是在小组长组织下 的组内展示 主要展示对子互学和小组内合学的成果 暴露出 存在的问题 由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给老 师 便于老师掌握学情 安排班内大展示 大展示指的是在教师 组织下的全班范围内展示 通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维 并相 互启发 沟通 培养学生的多元化思维能力 在分享中实现共 赢 课堂上教师要拿出一定的时间让学生展示交流 形式要多 种多样 教师注重适时 中肯的评价 学生要善于倾听他人的 发言 学生自主学习中有疑惑的问题 教师要善于引导 在班 内形成 兵教兵 的浓厚学习氛围 过程中 教师要汇总交流展 示中的问题 把握课堂教学的关键点 易错点等 为下一步点 拨做好准备 点 即 精讲点拨点评升华 所谓精讲 主要体现为教师抓住知识的关节点 关键点 易错点 疑惑点等 讲出知识的精华 讲得精彩 把握住了 这 四点 就能使教学收到事半功倍的效果 反之 全面开花 到处 点火 则徒劳而无益 原则上教师一节课最多讲 15 分钟 是指 累加时间 整 即 整理学案 形成能力 所谓整理学案 指学生根据自学 群学及教师点拨的知识 整理出本节课所学的重难点知识记录在导学本上 在这一过程 中 教师要善于引导学生整理出最有价值的知识点 关键点 易错点等 从而让学生形成解决问题的能力 练 即 有效训练知识落实 当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节 要求学生限 时限量完成训练题组 并通过教师抽检 小组长批阅 同桌互 批 班级展示等方式了解学生答题情况 及时对错题进行讲评 点拨 确保训练的有效性 让学生在当堂检测中巩固自己的所 学 找到知识的遗漏点 在矫正 总结中提升素质 实现 堂堂 清 高效课堂 应该具备以下原则 1 三讲三不讲 三讲 讲重点 难点 讲易错点 易混点 讲易漏点 三不讲 学生自主学习能学会的不讲 学生合作学习能学会的不讲 老师讲 了学生还是不会的不讲 2 减少讲与听 增加说与做 美国心理学研究表明 学习者采用不同的学习方式 其收 获显著不同 看一遍的收获是 10 听一遍的收获是 20 说一遍 的收获是 70 动手做一遍的收获是高效课堂模式实施方案 如操 作 演练等 减少教师讲和学生被动听的时间 增加学生说 做 互动的时间 是提高课堂效益的有效策略 六 构建高效课堂的实施步骤 通过为期一个月的反复开会讨论 学校实施高效课堂建设 归纳为 20 字 分四步走 理念变观念观念变方法方法变文化文 化变信仰 1 研究校情 找准切入点 20 xx 年 2 月 学校行政领导班子集体智慧共同研究我校校情 总结学校 办学 20 xx 年来的教学历程 我们发现我校课堂教学存在着如下 共同的几个问题 1 课堂不够生动 对学生没有吸引力 2 教 师讲得太多 给学生学习的时间和空间太少 3 教师较多是关 注自己的教 而较少关注到学生的学 4 教师强行灌输知识 胁迫学生学习等等 因此 要想让学校的教学水平再上一个新 台阶 那么课堂的教学改革就势在必行 在这种情况下 为了 找准学校进行高效课堂研究的切入点 我们反复地开会研讨 最终将生本理念下 1333 教学模式 的研究作为我校高效课堂教 学模式的主要抓手 2 宣传发动 统一思想 20 xx 年 3 月 首先召开中层以上干部 年级组长 教研组长 备课组长 会议 旨在动员 宣传 形成共识 然后 召开全体教师大会 提高认识 明确方案 要求每位教师就如何构建高效课堂 建 设学生互帮互助型学习小组写出自己的认识和建议 在学期末 校长室将进行汇总 评比 并对质量较高 操作性较强的做法 给予表彰 3 教师培训 掌握技能 20 xx 年 3 月 20 xx 年 4 月 高效课堂能取得怎样的效果 教师的理论储备和技能水平 起着决定性的作用 所以 我校在进入高效课堂实际实施之前 将采用多种形式对教师从理论 意识 具体操作方式等方面进 行培训 我们首先学习了高效课堂理论知识 然后请有这方面 经验的老师对全校教师进行业务培训与探讨 并且不断派教师 外出学习率先实行高效课堂学校的先进经验 4 层层推进 分布落实 20 xx 年 5 月 20 xx 年 6 月 高效课堂虽然并不是什么神秘莫测的东西 但对于我校实 际情况来说 的确是个新思维 新方向 推行起来不能盲目冒 进 学校领导通过会议讨论决定采用试点先行 以典范促模仿 以成果带发展 最终达到全面普及方式推进本次教学改革 为 此 我们选择了前期基础较为合适的三年级九个班作为先行试 点班 把改革的重心侧重这九个班 教学行政多与这些班的老 师交流 指导他们如何具体推进高效课堂的各个工作环节 等 这些班级取得一定成效时 我们再发动其它班级进行学习取经 并且结成互帮互助对子班 以达到共同进步 共同提高的目的 在推进高效课堂模式教学的过程中 我们主要分以下以个层面 进行 1 备课组长组织本组成员 研究导学案如何编写 使用 及使用后反思与提升 作业如何选编 预习作业的设计等 2 备课组长组织本组成员 研究授课流程 严格按照课堂 教学模式授课 3 其他教师重点训练学生如何自学 对学 群学 如何展 示 如何整理学案等 严格按照高效课堂的要求上课 学校将 组织相关人员进行过关听课 对不合格的教师进行帮助 直到 符合要求为止 4 各班主任和任课老师共同进行班级学习小组组建 在小 组组建要求注意以下事项 小组组建要以就近为原则 每个学习 小组以 4 6 人为宜 学习习惯 学习成绩要平衡搭配 并给每个 成员编号 在小组内结成互助对 各小组要有一个响亮的组名 并有小组口号 对小组长进行培训 让其具有管理本小组的欲望 能力 另外 各个班还要建立组与组之间 组员之间的联动 竞争机制 5 抓好课型研究 根据新课程标准探究 预习课 新授课 复习课 三种课型的结构特征和教学要求 形成有效教学模式或 教学流程 1 预习课 主要培养学生的自学能力和质疑能力 教师精 心设计自学导案 教给学生自学方法 培养学生主动自学意识 及质疑能力 为新授课做好准备 2 新授课 把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作 为新授课主要任务 教师精心导入 讲授 提问 指导 评价 围绕学生的疑难点 易错点 易混点组织学生自主思考 探究 讨论 合作 让学生进行针对性练习 建立起知识间的内在联系 形成解决问题的思路 确保课堂教学的有效 高效 3 复习课 通过设疑激趣 提高学生的学习兴趣 通过练 习讨论 指引学生思考释疑 通过点拨归纳 引导学生总结和揭 示规律 通过专题训练 增强学生解题思维的灵活性 巩固和深 化所学知识 理清知识体系 建立知识网络 提高分析问题和 解决问题的能力 6 所有的任课教师的教学过程作出如下要求 充分研读教材 教师理解教材 吃透教材 活用教材 教师对照课程标准 通读所任学科教材内容 从整体上把握教 材知识体系 脉络结构和各部分之间的联系 把握课程整体目 标和阶段目标 在此基础上 能够细读当前所教年级教材 吃 透教材在整个学科中的地位 作用 能够对教材进行灵活的加 工处理 能够写出高质量的导学案 每个教师每学期在学校至 少上一节高效课堂的展示课 并接受一次学校组织高效课堂的 随机检查 优化教学设计 教师在掌握课标 吃透教材 把握学情 的基础上 高质量落实备课标 备教材 备学生 备方法 备 程序 备作业的常规要求 在此基础上 写出高质量的导学案 帮助学生进行学习 优化作业设计 教师精心设计作业 创新作业批改方式 减少学生重复 机械 无效的作业 教师精心地设计具有针对 性 层次性 选择性 实践性和开放性作业 创新作业批改形 式 发挥作业批改中学生的主体参与作用 师生心灵交流的激 励性作用 作业及时评价 促进学生不断改进和发展的作用 规范学生学习习惯 基本要求 通过课前预习 课堂学 习 课后巩固等学习过程的管理 让学生养成良好的学习习惯 预习要结合老师下发的导学案自主学习 把有感受 有疑问的 地方都记录下来 在课堂上和小组成员 老师进行研讨 上课 要做到老师讲 看老师 同学讲 看同学 自己讲 看大家 对老师或同学提出的问题要积极思考 敢于发表自己的见解 不明白的问题要及时拿出来研究解决 讨论问题时要主动参与 积极发言 发言时要落落大方 声音洪亮 并且要请同学对自 己的发言进行评价或质疑 七 构建高效课堂的保障措施 1 实施学校行政随堂听课制度 校长及时汇总其他人员听课情况进行点评 至少两周详细 点评一次 课堂教学评价分为优秀 合格 不合格三个等次 并将评价等次与教师年度考核挂钩 对课堂教学不合格者 校 长或教务主任必须与其谈话 指出存在的问题 研究制定整改 措施 一周后重听随堂课 2 加强教师培训 以课程改革为重心 以构建高效课堂为突破口 对教师进 行系统培训 充分发挥研训教一体效应 促进教师发展提高 3 教务处充分行使职能 教务处对教师导学案 教师的上课 布置作业 导学案使 用等教学常规进行监督检查 月月检查 月月公布 同时 各 备课组将每一节课学生学案和作业 一节课一份 交教务处 一月 交一次 年级组收齐后交教务处存档 教务处对教师教学常规 每月检查一次 4 学校跟踪小结 学校通过问卷调查 座谈 听课 评教 考试 教学常规 检查等形式 及时了解教情 学情 每月进行一次总结 并在 实验教师会上通报近段时间的教学常规中出现的问题 提出下 一阶段努力的方向和学校的具体要求 5 建立高效的教学反思机制 学校要积极引导并大力推行教后反思 要求每个教师每课 每单元教学结束后写教学反思笔记 每学期写一份教学反思报 告 把写教学反思 记录反思问题 贯穿于教学的整个过程 学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期 对全体教师的教学反思笔记进行展评 评选优秀的教学反思笔 记和教学反思报告 6 开展一系列活动 确保高效课堂活动的顺利进行 以 四课 为载体 提高教师素质 学校将深入开展 四课 活动 即 推门课 高效课堂达标 课 校级教改示范课 教学开放课 另外 各学科每期推荐 1 2 人参加区教科所组织的教学比武等竞赛 力争通过 四课 活动 使全体教师的教学水平有一个较大的提高 20 xx 年 6 月启动 明星小学高效课堂开放周 为了打破家长对学校实施课程改革的顾虑 学校将在本学 期第十八周进行首次高效课堂的汇报会和课例展示 汇报会由 袁校长做报告 课例展示的班级 学科都是学校第一阶段定的 高效课堂实验班 启动 课堂教学能力提升行动 在全校启动 教师课堂教学能力提升行动 三年内 学校 的教学研究 质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂 教学能力 提高课堂效益这个重心进行 20 xx 学年第一学期由 校长室组织全体教师进行高效课堂的培训 主要进行高效课堂 的基本理念 基本标准 实施策略和典型案例的培训 并在三 年级九个班进行实验 20 xx 学年第二学期在小学部全面实施课 堂教学能力提升行动评价活动 小学部每学期组织两次 高效课 堂创新成果展示 积极实施小组互助学习制 为保证小组合作学习的有效实施 要求每班的班主任在开 学一周内根据学生的认知水平和个性心理特点 把学生以 4 人 或 6 人划分成若干学习小组 明确学习组长 发挥优秀学生的 优势 积极推行学生互助机制 所有的任课教师通过对小组的 学法指导和激励性评价 进一步激发学习小组自主学习的积极 性 提高课堂教学的整体效果 建立教学日志 规范教师的教学行为 各班通过教学日志真实记录教师的教学行为和教学效果 每天晚上将当天的教学日志交到教务处 对教学日志中反映出 来的有违规行为的教师学校将给予批评教育 充分发挥教学日 志的监督 调控作用 为创建高效课堂提供有力的保障 深化课程改革 构建高效课堂实践研究活动 是一项长期 艰巨的任务 是一项系统工程 我们要以此为契机 创新工作 方式 创新班级管理制度 以深化课程改革 构建高效课堂为重 点 以学习小组建设为抓手 为我校教学又好又快发展做出更 大的贡献 高效课堂模式实施方案范文高效课堂模式实施方案范文 2 一 课题的提出 基础教育新课程改革对转变教师的教学行为 学生的学习 方式提出了具体的要求 区教育局提出了促进教育工作由外延 发展向内涵发展转变及强化校本教学研究 促进教师专业化成 长 我区开展 望花区中小学教师素养提升工程 活动 使积极 构建高效课堂教学模式成为深化新课程改革的现实需要 课堂是实施素质教育的主阵地 提高课堂教学效益是教学 工作的永恒主题 而当前我校初中教学存在的突出问题是 虽 取得了一定成绩 但教师辛苦 学生受累 学生没有得到应有 的发展 提高课堂效率 构建高效的课堂教学模式已刻不容缓 势在必行 目前 国内外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一 些积极成果和宝贵经验 省内某些地市及部分县市区已经开始 行动 并且有的还有所成就 加强课堂建设是深化我校素质教 育内涵发展的必然结果 构建和谐高效特色的课堂也是形成教 学风格 彰显名师品质的重要标志 同时 大家都意识到 只 有触及课堂的教育教学改革才是彻底的 才能真正改变教师行 为和学校生活 进而改变学生的学习生态 同时 也只有课堂效 益的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证 才能适应规 范办学和学生全面发展的基本要求 基于这种认识 我校在前 期提高课堂效益研研的基础上 准备进一步以更大的力度 更 坚定的信心在全校积极加强对初中高效课堂教学模式的构建进 行研究 决心从根本上对我校的课堂教学进行改革 于是 我 校于 20 xx 年 3 月确定校课题 初中高效课堂教学模式的研究 本课题立足提高各科课堂教学效率 以建构主义理论为理 论基础 以素质教育和新课改的理念为指导 建立和完善课堂 教学模式 将素质教育和新课改的理念内化为日常教学行为 避免课堂无效劳动 最大限度地提高课堂教学效率 让课堂教 学的每一分钟都发挥最大效益 让每一个学生都得到最大限度 的发展 全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展 我校希望通过这一课题的研究 促使教师深入分析反思当 前课堂教学存在的问题 借鉴洋思中学 杜郎口中学的教改经 验 积极探索高效课堂的主要特点 基本模块和基本环节 努 力构建起各学科高效的课堂教学模式 强化校本教研与管理 努力促进教师专业成长 提升课堂教学效益 以解决当前课堂 效益较低的实际问题 并有效促进学生的全面和可持续发展 二 课题的界定 本课题中的 高效课堂 就是最大程度地发挥课堂教学的 功能和作用 在单位时间内最大限度 最完美地完成教学任务 达成育人目标 实现教育教学的三维目标整合 以求得课堂教 学的最大效益 在外延上 高效课堂 属于 有效课堂 的范畴 它高度符合时代和个体的价值取向 其显性标志是 课堂教学 既有课程内容选择上的广度和深度 又有课程实施安排上的密 度和适度 还有课程组织落实上的力度和效度 也就是说 高 效课堂 要做到信息量大 思维含量高 情感培育真正触及人格 和灵魂 三 实验目标 构建起各学科高效课堂教学模式 实现教学效率的质的提高 促使实验教师实现专业成长 成为骨干名师 有效促进学生的全 面和可持续发展 四 本课题研究的理论依据和指导思想是 本课题立足提高各科课堂教学效率 以建构主义理论和人 本主义理论为理论基础 以素质教育和新课改的理念为指导 建立和完善课堂教学模式 将素质教育和新课改的理念内化为 日常教学行为 避免课堂无效劳动 最大限度地提高课堂教学 效率 我们希望通过借鉴洋思中学 杜郎口中学等名校的教改经 验 深入分析反思当前我校课堂教学存在的问题 积极探索高 效课堂的主要特点 基本模块和基本环节 努力构建起具有我 校自身特色的高效课堂教学模式 提升课堂教学效益 解决当 前课堂效益较低的实际问题 进而逐步实现和谐高效的课堂教 学生态 五 课题研究的内容 高效课堂基本模块的研究 高效课堂基本环节的研究 高效课堂教学模式的构建 六 实验原则 1 主体性原则 先学后教 小组合作 当堂训练 是以学生为 轴心 适合于 学生自主学习的教学方式 它将过去的教师单向灌疏转变为师 生双向互动 教师的教学行为由 带着知识走向学生 转变为 带 着学生发现知识 学生的学习行为由 带着教材走向教师 转变 为 带着问题走进课堂 教师通过让学生自主学习 主动完成 作业 在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系 2 合作性原则 教学过程是师生为实现教学任务和目的 围绕教学内容共 同参与 通过对话 沟通和多种合作活动产生交互影响 以动 态生成的方式推进的活动过程 合作最常用的方式就是 兵教兵 让学生之间相互帮助 取长补短 共同进步 因为独立探究 有利于培养学生思维的独立性和深刻性 而小组合作探究可以 弥补学生差异 对培养学生交往的技能及分享 合作的态度具 有独特的作用 3 学法指导原则 首先要引导学生正确地运用思维方法 注重培养发展学生 良好的思维品质 七 研究因子及策略 我们的主要作法是 强化四项措施 发挥两个作用 强化四项措施 推门听课 每一名教师都要作到授课过关 听课的同 时查 学案 教案 和 当堂检测题 及时发现典型 树立典型 引导广大教师 不断巩固学 习成果 不断深化创新课堂教学模式 使广大教师学习掌握先 进的教学方法 准确高效地指导学生自学 精练高效地进行 后 教 保证课堂教学的 优质高效 开展校本教研活动 组织研讨课 示范课 教学论坛 专题培训 外出学习等多种方式提高教师运用新的课堂教学模 式的能力 评价考核与小组合作 制定课堂教学评价标准 作为学 校考核教师上课的依据 小组合作要作为 高效课堂 的重要学 习形式 班主任要科学合理地划分好学习小组并建立相应的评 价考核细则及管理制度 实行组长负责制 学习 纪律 年部组长 要协调指导班主任 任课教师调控并发挥好学习小组的作用 各班级要形成学习小组的总结表彰机制 评选 优胜小组 进步 之星 等 并注重发挥班级文化 励志格言 德育教育的重要 作用 建议各班级积极探索 团队合作 兵教兵 捆绑评价 的有效途径 发挥两个作用 发挥好教研组长 备课组长的骨干示 范作用 发挥好评价考核的导向引领作用 通过评价考核机制 的修订与实施 引领教师聚焦课堂 善于研究 分析反思 交 流 推动我校高效课堂效益的极大提高 八 课题研究的条件分析 27 中学是一所区属中学 1964 年建成 1983 年 7 月晋升 为中学 现有专任教师 60 人 本科学历 45 人 具有中 高级 职称的教师 52 人 45 岁以下中青年教师 48 人 占专任教师总 数的 80 7 课题研究人员 15 人 主研人员 12 人 其中高级 教师 3 人 省 市级教学能手 13 人 他们本人素质好 业务能 力强 有一定的研究能力 学校专门安排每周星期二为教育科 研日 从时间上得到了保证 学校藏书 4 万余册 各种报刊杂 志 299 种 教育科研资料充实丰富 学校每年为教育科研提供 一定数额的科研经费 为完成各级课题研究提供了根本保证 目前我们感到学校已经有能力 有条件承担完成科研课题 九 课题研究的实施过程 一 准备阶段 20 xx 3 20 xx 7 1 对教师加强统一思想 提高认识 增强责任感的教育 第一 使每一位教师要认识到模式研究的必要性 重要性 认 识到有模式与无模式的利弊 第二 发展模式 既是素质教育的 需要 也是教师自身成长的需要 更是学校发展的需要 比如 洋思中学 杜郎口中学原来情况不如我校 为什么能成功 为什 么能出现那么多名教师 2 大量搜集洋思中学 杜郎口中学先进教学理论材料 印 发给全体任课教师 组织教师认真学习 汲取有效理论营养 3 组织教师学习 讨论模式 在上学期 我们已经初步开 展了这项工作 具体是 1 要求教师完整理解 先学后教 小 组合作 当堂训练 模式的基本结构 2 要求教师充分认识 先 学后教 小组合作 当堂训练 模式的基本特征 这个模式的基 本特征有以下四个方面 面向全体学生 目标明确 精讲善诱 促进学生主动学习 学会学习 紧扣目标要求 重视学情反馈 教师通过优化导学 促进良好学习习惯与品质培养 高度重视课 前的备课 预习和课后的作业 辅导等各个环节 将课内外的 教学活动统一为一个有机的整体 4 要求教师认真把握 先学后教 当堂训练 模式的操作要领 通过学习 使教师领会模式的每一步内涵 同时又组织部 分教师针对模式写一份教案 进行说课 说过后进行评议 加 快对模式的理解 二 初步试验阶段 20 xx 年 4 月 7 月 1 备课组加强备课研究 要想上好模式课 首先要备好模 式课 我们实行二层备课 即集体备课与个人备课相结合 在 寒假期间 组织教师先备好两个单元 目的是加深对模式的 理解 近一步研究导学案的设计和使用 规定每一位教师必须 用模式备课 学校把每月检查与不定期检查结合起来 作为学 校考核内容之一 2 积极开展新模式研究课活动 一开学 学校就规定每人 必须用 20 20 新模式上课 为了做好这项工作 第一 领导班 子深入课堂推门听课 和教师一起研讨 交流 第二 开展新模 式观摩 研讨活动 首先将由七年级推出二节观摩课在全校观 摩 其次 4 月中旬对全校开设新模式的研究课 促使每一位教 师深入地研究 上课过后 教研组及时评议 提出与模式不相 符的地方 争取使教师的课尽快地适应新模式的要求 借这股春 风 动员全体教师要积极参与听课 评课活动 抓住这个大好 时机 提高自己的业务水平 第四 学校对发现的问题 对存在 的问题及时敲响警钟 同时表扬做的较好教师 要求每一位教 师平时要认真准备 思想上引起高度重视 促使教师平时注重 模式的训练 三 全面实施阶段 20 xx 年 9 月 20 xx 年 11 月 1 创新课堂教学 提高课堂效率 要经过组织公开课 示 范课 课堂教学比赛 经验交流会 专题培训班 校本培训等 多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力 制定课堂教 学评估标准 及时发现典型 树立典型 引导广大教师 不断 巩固学习成果 不断深化创新课堂教学模式 使广大教师学习 掌握先进的教学方法 准确高效地指导学生自学 精练高效地 进行 后教 保证课堂教学的 优质高效 2 落实 堂清 周结 月测 全面提高质量 堂清 周结 月测 是学生自我检测 自我更新 自我补 缺 的重要方法 是 全面提高教学质量的保证 学校将把 堂清 周结 月测 列入 教改实验的重点之一 狠抓落实 不断总结完善落实 堂清 周结 月测 的方法 堂清 由任课教师负责组织落实 精选当 堂训练题和作业 每天抓好自习辅导与反馈 周结 由备课组负 责组织落实 每周精心组编一套周练习题 月测 由教导处负责 组织落实 搞好单元测试及月考 认真做好每次月考的质量分 析 学校制定严格的检查反馈制度 教导处对 堂清 周结 月测 的落实情况进行检查 督促各责任人抓好落实 四 总结深化阶段 20 xx 年 12 月开始 1 总结经验 加强交流 学校及时总结学习推广杜郎口 洋思 东庐中学的经验 以专题讲座 研讨会 学习简报等形 式予以交流推广 供教师学习借鉴 通过组织 高效课堂教 学模式探究 示范课 推广优秀教师的课堂教学经验 学校 对全校课题情况进行总结 结合学校实际 创造出具有我校特 色的教学及管理模式 2 深入研究 不断完善 在实验取得阶段性成果的基础上 学校及时总结实验中存在的问题 进一步制定措施 深入开展 研究 特别就 高效课堂教学模式探究 中的细节问题加强研究 把实验引向深入 取得更大的成绩 3 奖励先进 人人达标 学校召开阶段性成果表彰会 对实验中表现突出的进行表彰奖励 依据课堂教学评估指标 组织教师达标课活动 人人上达标课 全面提高教师的教学水 平 认真总结教改实验经验 十 实验方法 研究的主要方法有 行为研究法 对教师及学生参与课 题实验的行为过程进行跟踪 观察 调查 分析 并进行及时 的反思 总结和调整 逻辑归纳法 在实践过程中总结 探 讨该课题的一般教育理论与实践模式等 文献法 采用文献 检索手段 从有关书籍 报刊 文献中收集相关资料 借鉴他 人的经验教训 结合本校实际找到新的生长点 避免重复和走 弯路 为课题研究保驾护航 调查法 形式有问卷式 访谈 式等 教育实验法 观察与调查研究对象 通过归纳 筛选 和分析发现问题 从而确认事物之间的因果关系 十一 课题研究的组织机构 课题负责人 李春英王静 成 员 王刚臧杰李春彤施艳丽李娜王荣翟冬梅王柬 刘伟刘锦平闫春韩丽柴志巍 档案管理 臧杰 十二 实验管理 1 建立健全组织机构 领导到位 分工明确 2 完善各种实验制度 制定了学习制度 实验例会制度 实验管理制度 实验档案管理制度 3 订阅实验所需书籍 报刊 4 建立教师业务档案 做好材料的收集 归纳与归档 5 建立 三会一课 制度 定期召开课题组教育工作会议 教 育信息发布会 教育研究成果汇报会 开展好每月一次教育课 题讲座 6 保证实验经费 确保实验顺利进行 高效课堂模式实施方案范文高效课堂模式实施方案范文 3 为了进一步深化新课程改革 全面推进素质教育 贯彻落 实青铜峡市教体局打造高效课堂的工作要求 塑造陈袁滩的精 品学科 培育学校特色 现将本学期工作安排如下 一 三化五步 教学基本模式 我校打造英语高效课堂的总体要求 是突出一个学生的主 体地位 以培养学生积极主动愉快学习英语为目的 在英语课 堂中 以具体的任务为教学的核心内容 以围绕目标语言设计 的教学活动为教学的载体 发挥学生的主观能动性 提高学生 学习英语的兴趣 为了实现这一目标 根据英语学科课程的特 点 提出 三化五步 教学模式 三化 即课堂教学活动化 活 动教学任务化 任务教学主体化 为主要理念 以任务型教学为 主线 以 五步 教学 即复习 revision 介绍 presentation 操练 drill 练习 practice 巩固 consolidation 为辅助手段 探索打造 小学英语高效课堂教学模式的途径 1 课堂教学活动化 课堂教学中教师只有从活动入手来设 计教学 才能激起孩子学习的欲望 俗话说的好 兴趣是最好 的老师 当孩子参与活动中去 他们就有机会实践自己的语言 因此 在教学的导入阶段 我们要以歌曲 歌谣 游戏等多种 形式让学生动起来 但是活动不是简单为了热闹而组织的 而 是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景 让学生进入 学习英语的状态 时间可以是 3 至 5 分钟 坚决取缔与课堂教 学内容无关的课前热身的活动 2 教学活动任务化 任何教学活动的设计都应该紧紧围绕 教学目标 在设计教学活动中 教师必须以教学内容中的教学 任务为主线 设计教学内容相关的活动 必须体现听 说 读 写的四项 以听促说 以读促写 每个活动都要有明确的目标 都有训练的语言任务做为活动的内容 五步 教学 即复习 revision 介绍 presentation 操练 drill 练习 practice 巩固 consolidation 是课堂教学的主要辅助结构 复习 revision 介绍 presentation 操练 drill 练习 practice 巩固 consolidation 都 是活动的基本形式 复习 revision 介绍 presentation 操练 drill 练习 practice 巩固 consolidation 这五步是相辅相成的 层层递进的 不是独立存在的 此环节需要重点解决自主学习的问题 预习开路 发现问题 在上节课结束后 教师出示下 节课的学习目标和学习要求 并布置由学生依据学习目标和学 习要求自主预习本课内容 找出学习中的疑难和重点句型 并 在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题 为下节课 的学习开路 教师引导 自主探究 本环节在热身和导入之后进行 在教师的引导下 自学本课的课文及重点知识 通过听录音 借助 phonics 拼读的方法来解决预习中的新词 新短语等方面的 读音方面的疑难 然后通过教师对本课重点的讲解 领悟学习 重点 基本解决疑难问题 最后 通过再听并跟读 检查学习 等方式完成新授知识的输入 进入学习的第二阶段 输出阶段 重点知识操练 提高语言运用能力 1 巩固练习 巩固练习有几种形式 具体应用哪一种形 式 根据所学内容而定 通过完成课本上的练习 来巩固 知识 完成知识的初步输出 根据题目的要求可以个人完成也 可以小组完成 通过完成随堂练习来巩固知识 一般由 个人完成 小组可以互助检查 通过角色表演和进行对话 的方式来完成 一般小组完成 注 在本环节中 教师的指导和 检查是必不可少的 2 生成性练习 知识拓展 教师设计任务 由小组 共同组织完成 在活动中完成学生间的互助合作 教师设计的 任务 需小组合作才能完成 要侧重小组中的全员参与 学生根据本课的学习重点 自由组织活动 如对话创编 情景剧 创编 游戏创编等 然后由各小组展示 动手操作 小组竞 赛 例如 一小组通过绘画的方式创设语言情境 让另一小组 根据情景组织语言 完成操练 本活动耗时较多 绘画可用简 笔画的方式 以达到能简单明了为主 布置作业 作业的 布置的形式可以是由学生自主完成的 也可以是由小组或几个 同学合作完成的 内容可以是朗读 情景剧创编 游戏 调查 墙报制作等诸多方面 3 任务教学主体化 如何更好的体现学生的全面参与教学 在课堂中划分小组 共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在 合理划分小组 小组划分的形式多种多样 大体可以 分为固定小组和临时小组两种 固定小组是指将本班学生划分为几个小组 每小组最 好不超过六个人 并且为各小组命名 可以是教师命名 也可 以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名 这些固定小组 主要是在竞赛 表演 探究学习时的一个联合体 机动小组 机动小组是指 为在课堂中方便进行活动 或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合 如 同桌组合 前后桌组合 一竖列组合 一横排组合等 这种组 合方式经常应用于对话练习 单词练习等活动 精心培养小组长 小组长是教师开展 三化五步 教学 模式的得力助手 优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分 工和组织小组活动 是快速 高效完成小组活动的重要条件 因此小组的培养 是三化五步教学模式的的重要组成部分 首 先是选择成绩较突出 对英语学习感兴趣 学习认真负责 工 作能力较强的同学担任 然后 要向小组长明确任务和工作要 求 并在日常的课堂教学中对小组长进行培养 搞好小组评价工作 小组评价分为组内评价 组间评 价 教师评价 班内设一张评价表 张贴在墙壁或组牌上 一 周一汇总 按常规检查 学习成绩计入个人成绩 个人成绩汇 总后形成小组成绩 每周一总结 评出最佳小组 给予表彰奖 励 对有问题的小组及时反思 限期整改 二 分项实施 重点突破 1 充分研读教材 基本要求 要求全体教师理解教材 吃透教材 活用教材 教师对照课程标准 通读所任学科教材内容 从整体上把握教 材知识体系 脉络结构和各部分之间的联系 把握课程整体目 标和阶段目标 在此基础上 能够细读当前所教年级教材 吃 透教材在整个学科中的地位 作用 能够对教材进行灵活的加 工处理 能够就一册书写出高质量的教材分析 写出整册书和 单元可行教学计划 主要措施 组织教师深入学习学科教材和研读课程标准 通过观看教材关盘的专家讲座 骨干示范 同事合作 个人研 读等形式 采取培养典型 过程考核等措施 落实本阶段工作 要求 工作目标 所有教师能够正确理解教材 合理使用教材 部分教师能够创造性使用教材 2 优化教学设计 基本要求 教师在掌握课标 吃透教材 把握学情的基础 上 高质量落实备课标 备教材 备学生 备方法 备程序 备作业的常规要求 在此基础上 鼓励教师创造性地开展有效 备课 逐步让每一节备课都能做到目标明确 重点突出 线索 清晰 方法得当 内容精当 形成有个性 有创意的教学设计 主要措施 通过加强常规管理 落实备课检查 指导 考 核制度 建立集体备课机制 集体备课 资源共享 个人修改 课后反思 开展优秀教学设计展览和评比 全面提高教师备课 质量 工作目标 所有教师能够规范备课 部分教师能够创造性 地进行有效备课 3 提高课堂效率 基本要求 一是课堂上创新教与学方式 充分发挥教师的主导作用 最大限度地调动学生参与学习的积极性 引导学生在自主 合 作 探究的有意义学习过程中 全身心投入 积极动脑 动口 动手 教学生学会学习 培养学生独立思考的能力 动手实践 的能力和良好的学习习惯 坚持 四凡四不 即凡是学生自己 能学习的教师不教 凡是学生自己能探究的教师不导 凡