创建生态教育特色学校实施方案

创建生态教育特色学校实施方案创建生态教育特色学校实施方案 特色学校创建是中国特色的社会主义的有机组成部分 是 社会主义特色理论在教育领域的具体体现 是在全面贯彻教育 方针全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上 学校向更高的层次努力 是办出自己独特的风格 提高自己的 办学品位 谋求学校 教师 学生更好地发展的一种办学行为 我们认识到 特色学校的创建必须根据学校自身实际特点和教 育优势资源 着眼于学校的长远发展和学生的可持续发展 必 须符合大多数学生的兴趣与需求 充分发挥全体教师的集体智 慧 在先进教育理念的指导下 我校遵循特色学校的创建规律 按照 特色项目 学校特色 特色学校 三个阶段进行了近十 年的实践探索 办学特色逐步彰显 特色学校的创建目标日益 鲜明 目前 在创建时机成熟的情况下 从自身优势和现有基 础出发 形成 创建生态教育特色学校实施方案 一 指导思想 以 三个代表 重要思想 邓小平理论和科学发展观为指导 以 中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定 和全国基础教育工作会议精神为指针 以促进学生全面 素质发展 提高学校办学效益为目标 坚持德育为首 育人为 本的思想 遵循教育基本规律 树立先进的教育观念 在创建 过程中优化学校管理 丰富学校教育内涵 凸显学校个性 提 升办学品位 打造教育品牌 二 创建背景与基础 创建特色学校是实现教育的内涵发展 全面推进素质教育 的基本要求 也是社会转型对教育发展和人才培养的需要 更 是落实科学的教育发展观的需要 学校只有根据自己所处的环 境 发展的历史 办学的方式来进行办学 才会有生机 才会 培养出有个性的创新人才 从 xx 年联合办学伊始 我校就开始 了创建特色学校的实践探索 先后经历了 特色项目 开发和打 造 学校特色 两个阶段 一 初期探索 立足优势资源 开发特色项目 xx 年至 20 xx 年 1 多元发展的学校德育 1 变传统家长会为开放的 家 长论坛 专家讲坛 家长委员会 开发与利用家长这一宝 贵的教育资源 提高家庭教育效率 2 变传统的家访为动态 发展的 创建学习型家庭 制定创建条件与评价指导标准 设 计创建活动记录与评价本 清晰呈现创建全过程 提高创建成 功率 3 变传统师德建设为自主修炼的 师德论坛 根据教 育实际需要确立论坛主题 以论坛形式促进教师自觉修炼与提 升 4 变单向的师德评价为教师 学生 家长多向互动的师 德评价活动 以评价促进教师教育观念的转变 5 变传统的 思想品德教育为以主题体验教育为核心 以心理健康教育为途 径 以综合实践活动为载体 以社区为基地 以家庭为练场的 德育践行 开发了 传统文化寻根之旅 我爱书香之家 东 城文化一日游 走进对联世界 保护东江水资源环境 我 爱我家 共建理想家园 创编 花园小学一日行为规范儿歌 每周一歌天天唱 教育经典日日诵 等践行项目 引导学生 全成经历并体验思想道德建设的知 情 意 行 6 率先推 进心理健康教师 c 证培训 倡导 人人都是心理健康导师 把 心理健康教育高度融入小学德育 以心理健康教育促进德育工 作的优化 显著提高学校德育工作实效 2 绿色动态的校本教研 1 变传统教研为多元动态发 展的 教研训一体化 的校本教研 把课例展示 课例研讨与教 师专业培养有机结合 发挥本校名优教师作业 使专业引领贯 穿于教师学习反思 同伴交流的全过程 2 变单兵作战的传 统公开课为多形式多层次的 磨课 如 同课同构 同类共构 同课异构 等 把集体备课落到实处 动态的磨课过程即评价 研讨 课例优化与教师专业发展的过程 就是学校课程资源开 发与整合的过程 3 制定 花园学校学科课堂教学评价指引 与 课堂观察记录表 以课题评价与课题观察引导课堂教学 的优化 以评价标准促进课程改革实践 减少随意性 提高校 本教研的规范性 3 活泼开放的第二课堂 根据自身特点与资源优势 先后 开发了自编韵律操 武术健身 练字育人 诵读经典 书香 校园 射击 主题中队会 大课间活动等特色项目 并取得显 著成绩 二 中期探索 整合特色项目 打造学校特色 xx 年至 20 xx 年 精心设计与实践特色项目 充分体现了我校求真务实 循 序渐进办教育的科学的工作作风 我们力求在教育实践中探寻 教育最本质的规律 摒弃好高骛远的 作秀 式的浮夸做派 注 重承前启后 减少短期行为 立足于教育的长远可持续发展 把教育的宏观问题与微观问题有机结合 从大处着眼 小处着 手 小题大做 把每一个特色项目做细 做实 做精 努力 从每一个具体的小问题研究中获取有价值的大成果 事实证明 特色项目的开发与实施 与我校的自身特点与教育优势资源高 度吻合 与当前的素质教育要求相符 它们为我们打造学校特 色提供了一个个具体而特殊的 问题域 让我们从一个个特殊 的角度深入挖掘问题背后的问题 直至触及教育的实质层面 再通过全面深入地研究一个个有深度的 小 问题 提出有新意 的命题或观点 这样 就为发现有重要价值的 大 问题打下了 扎实的基础 有了坚实的探索精神和大量的 小题大做 成果作为基础 就可以深入地透过表象看本质 从教育的本质层面发现和提出 教育的 大 问题 以科学的教育理念为指导 结合当今社会发 展状况 深入研究关键点 打造特色项目精品 进而走 大题大 做 的教育创新道路 通过对我校六年来的特色项目进行整合与 分析 我们发现 我校已经探索出一条符合教育本质规律 融 传统教育精华与当代素质教育精髓为一体的教育之路 即生态 教育之路 已经水到渠成地形成了学校特色 这 学校特色 可 以从以下三个方面作简明扼要的阐述 1 生态德育文化特色 形成 一点双翼 的生态德育文化网 络结构模式 即以学校教育为中心点 以家庭教育和社会实践 为基本点的 学校德育文化网络 家庭教育文化网络 社会 实践文化网络 我校以生态德育理念为指导 更新德育内容 渗透感染 环境熏陶 协调发展 的德育工作策略 追求 优雅 自然 宁静致远 的思想素质境界 以 互惠共生 和谐发展 可持续发展 为原则 倡导自主自觉自律的养成教育 发挥学 校 家庭 社会三位一体的教育合力 努力打造 绿色校园精 神家园 的生态校园文化 履行责任共营理想 的生态家园文化 孕育心灵精彩人生 的生态践行文化 双向互动和谐共生 的生 态关工文化 以环境对个体道德素质的影响为逻辑基点 按照 系统网络的观点 发掘一切可以利用的育人资源 通过学校德 育系统内部的物质循环 能量循环和信息传递 推动德育内容 德育方法动态良性发展 促使学生不断提高道德素养 养成 爱 国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 勤学奉献 为主题的 基本道德品质 形成科学的人生观 自然观和生存发展观 合 理调节人与自然 人与人 人与社会的关系 促进师生与环境 的互惠共生 和谐发展 可持续发展 开创了学校德育工作全 新局面 2 生态校本教科研文化特色 校本教育科研促进教师专业 发展 促进学校教育教学质量的提高 最终为学校的教育教学 服务 在生态教育理念的指导下 我们更着力于探索更科学有 效的校本教研模式 在以 磨课 为载体的 教研训一体化 的绿色 校本教研模式的基础上 进一步改革优化 确立 以专题课例研 讨促进教师专业发展的行动研究 从科研的高度统领校本教研 拓宽教师的教学研究视野 更新校本教研的内容与模式 引进 文献综述法 规范科研程序 帮助教师提升教科研能力 不断 地调整与完善教研管理机制 切实提升校本教科研层次与实效 3 生态工会文化特色 教师是推进素质教育的主力军 课 程改革的成功与否关键在教师 我校密切关注教师的健康与生 存状况 把改善教师状况的主动权交还给教师 发挥教师的主 动性和创造性 由教师团队根据教师本身的状况和需要 自主 设计活动项目 在学校工会协调组织配合下 开展丰富多彩的 文化娱乐健身活动 如登山 开联欢会 打球 看电影 聚餐 野炊等等 促进教师与工作 生活 自然环境的互惠共生 和 谐发展 可持续发展 三 创建目标 通过全面调研与整体分析 我们认为 目前 我校创建特 色学校的时机已经成熟 学校 家庭和社会 三位一体 生态教 育格局基本形成 创建 生态教育 品牌这一目标已经十分鲜明 生态教育的基本内涵 生态教育是指按照生态学的观点思考教育问题 旨在充分 发挥教育在应对生态危机中的作用 为人类的生存与合理发展 寻找道路 生态的思想源泉最早可以追溯到先秦时期道家所倡 导的 天道自然 天人合一 所追求和突出的是达成人与人 人与自然的和谐共生的关系 生态教育通过使用各种教育形式 和传播媒介 使受教育者清楚地获得关于人与环境的关系 人 在自然界的位置 人对环境的作用 以及环境对人和社会的作 用 以及如何保护和改善环境 如何防止环境污染和生态破坏 等方面的知识 从而实现个体 社会与自然的协调发展 通过 生态教育 使受教育者形成一种新的生态自然观 生态世界观 生态伦理观 生态价值观 可持续发展观和生态文明观 实现 人类 社会 自然的和谐发展 构建和谐发展的学校教育氛围 从而推进和谐社会的构建 我们所提倡的 生态教育 与以往的 环境教育 既有联系 又 有区别 两者均重视环境对教育的影响 重视教育环境的构建 与利用 但就其实质来说 两者又有着本质的区别 一是 生态 教育 是一种生态化的教育理念 体现着 人境合一 互惠共生 的思想 生态教育 重视 生态场 的构建 教育者与被教育者都 是 生态场 的重要组成部分 在 生态教育 中 师生是作为一种 特殊的教育环境而存在的 而 环境教育 仅注重自然环境 社 会环境对人的单向影响 而忽视了教育者与被教育者的心理环 境 忽视了将教育者与被教育者本身作为一种特殊的教育环境 的功能 二是 生态教育 具有明显的 场 的特性 这是 生态教 育 区别于其它教育的质的不同 生态场 与 磁场 一样 具有 强烈的吸引性和传递性 它能实现 场 与物质的转化 环境教 育 则没有这一特性 1 远期目标 通过生态教育特色学校的创建 建设一支具有主体创造性 的高素质教师队伍 提高本校教师的教育教学水平 教育科研 水平和生态教育素养 促进教师整体素质的发展 通过特色学 校的创建 提高学生的生命意识 使学生学会共处 学会合作 学会竞争 培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力 提高学生的生命科学素养 促进学生全面发展 通过全体师生 的共同努力 探索出一条以学校资源为基础 符合我校实际和 学生发展为特点的特色学校创建的途径 从而增强学校的办学 动力和活力 为学校创造发展的良好条件 充分发挥学校的优 势 力求走上一条个性化特色的道路 2 中期目标 通过三年的努力 营造具有生态教育特色浓厚的校园文化 环境 制定出适合特色学校的管理制度和运行机制 培养一支 适应生态教育特色的师资队伍 把和谐教育作为学校的一种新 的发展 在学科教学中引导学生乐于探究 勇于创新 培养学 生自觉学习 自律自强 团结合作 共同发展的责任感 良好 的思想道德品质 行为与学习习惯 3 近期目标 把生态教育融合到学科教学和综合实践课中 对教师进行 生态教育的基本理论和实践的培训 提升教师的教育理念认识 构建学校各方面工作的网络与操作模式 使每位教师都能指导 学生开展学习与实践活动 四 可行性论证 特色学校不是由外而内的增设附置 而是在科学的教育理 念指引下的自内而外的挖掘与提炼 实践是真理唯一的检验标 准 我校近十年持之以恒的探索实践 充分体现学校本身的特 点 充分挖掘与发挥了学校本身的资源优势 形成了相应的工 作与管理制度 生态教育理念逐渐得到广大教师的认同 并逐 步落实到教育教学工作中 在德育工作 校本教研等学校主要 工作领域中取得了显著成效 这充分体现办学目标定位的准确 性 我校遵循了特色学校创建的基本规律 并且在创建特色学 校的过程中逐渐形成教育优势 切实推进素质教育 办学的显 著成效有目共睹 五 创建实施阶段 一 准备阶段 20 xx 年 2 月 6 月 1 创建方案通过可行性论证 学校向上级部门申报核准本 校特色创建方案 2 成立创建特色学校的组织机构和实施部门 组织学习生 态教育理念与成功经验 根据本校的实际 把生态教育理念转 化为学校各教育领域中具体可行的工作策略 1 成立生态教育特色学校创建领导小组 负责特色教育 的组织领导 协调与落实 监督与检查工作 2 成立生态教育特色学校创建工作小组 负责特色教育 方案的具体实施策划与工作实施 3 成立生态教育特色学校创建专家指导小组 负责研究 创建工作的科学规划 实施步骤 学术指导和效果评估 3 全面构建生态教育文化网络 在学校各个教育领域开发 相应的教育内容与活动项目 形成科学高效的工作模式 并把 创建任务落实到各个实施部门 4 构建生态教育课程体系 1 在各学段基础课程渗透生 态教育系列 2 设计生态科普基地活动体验课程系列 3 开发生态教育校本教材 4 形成生态教育校本课程精 品系列 5 制定创建运作保障机制 搭建好生态教育成果共享平台 校园网展示交流与创建论坛 处理好常规教育与特色创建 的关系 处理好学校稳定性与创新性的关系 使特色学校创建 工