人教2001版六年级下册第三单元《一夜的工作》说课稿

人教版小学语文六年级下册人教版小学语文六年级下册 一夜的工作一夜的工作 说课稿说课稿 驻香港部队秭归希望小学 彭会林 一 说教材 一夜的工作 是人教版小学语文第十二册第三单元的一篇课 文 课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时 目睹周总理一夜 工作的情形 歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风 抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情 二 说学情 基于学生的年龄特点和生活的时代背景 学生对周总理生平知 之甚少 对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作 者产生共鸣 学习时体会也不深刻 因此 丰富学生的课前感知 激发学生的情感对于学生理解尤为重要 三 说教学目标 本单元的训练重点是 体会文章的思想感情 要求学生把心 放进文中去认真读 认真体会 感受字里行间里饱含的作者的真情 实感 为此 根据单元重点 以及新课程标准的基本理念 本课的 教学目标如下 1 理解课文内容 从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生 活作风中感受周总理的伟大人格 2 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚 品质的方法 四 说教法学法 古人云 读书百遍 其义自现 为此 本课的教学主要采 用情感导读法 辅以听 思 说 写的方式 让学生在读中感悟 在听中揣摩 在说和写中发展思维 深化阅读感受 多方面训练学 生的语文基本功 五 说教学流程 一 课前信息交流 丰富对总理的感知 积淀情感 课前我布置学生收集周总理的相关资料 让学生交流对周总理 的认识 丰富对周总理的感知 使学生认识到周总理 是一位为了 国家 为了人民鞠躬尽瘁 死而后已的一代伟人 他的伟大人格感 召着一代又一代的后人 从而为学习课文铺垫情感基调 二 质疑导向 初读感知 本课紧紧围绕 劳苦 和 简朴 这两方面展开 教学时 首 先质疑 总理一夜的工作给作者留下什么样的感受 让学生找相关 句子来理解 在问题的导向下 学生用自己的阅读方式进行自主学 习 读后让学生谈谈自己的收获 教师根据学生所谈适时点拨 从 整体感知的层面了解课文内容 训练学生的阅读习惯 三 精读探究 合作交流 新课标指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 在学生整体感知了课文内容之后 我让学生再细细 品读文章 勾画出描写周总理的工作劳苦 生活简朴的句子 反复 诵读 细细体会 在自己感受较深的地方作批注 画出自己不理解 的地方 然后小组交流 这样学生通过自主阅读 自主探究 合作 交流 充分体验了探究的乐趣 合作的愉悦 也充分调动了学生学 习的积极性和主动性 四 创设情景 发展思维 在学生充分理解了课文内容的基础上 我适时地补充周总理的 感人事迹 出示周总理身患癌症时的日程表 使学生得到心灵上的 震撼 加深对文章的感悟 让学生面对着周总理说说心里话 这时 学生已深深地被总理伟大的人格所感动 感情的抒发水到渠成 这 样不仅使学生的思维得到了发展 也使学生的情感 态度 价值观 得到了提升 五 读中悟情 深化情感体验 课程标准指出 要在读中有所感悟 为了让学生与作者在情感 上产生共鸣 我让学生认真朗读最后两个自然段 结合柯岩的诗歌 周总理 你在哪里 的朗诵让学生对总理充满无比崇敬和爱戴的 感情 六 说板书设计 好的板书可