人教版语文六年级下册回顾拓展一

回顾拓展一回顾拓展一 街坊小学街坊小学 董薇董薇 教学目标 教学目标 1 通过本单元 5 篇课文的学习 以学生展示的形式回顾 梳理 总结学习感悟 明确读写知识要点 领悟文章表达方法 受到思想 教育 2 理解 积累 运用人生格言警句 用人生格言警句的思想鞭 策激励自己 3 读懂成语故事 邯郸学步 的内容 理解成语含义 尝试复 述 教学重点 教学重点 交流对本组课文的理解和感受 说说自己的见解是怎样获得的 是如何加深的 谈谈通过学习了本组课文 在写作方面有哪些收获 教学难点 教学难点 课前自主准备展示交流内容 教学过程 教学过程 一 一 激趣引入激趣引入 出示图片 师 同学们 你在这幅图中看到了什么 有什么感受 预设不同看法 1 一位白胡子老人的头像 2 恬静的小村庄 师 对同样一幅图片 不同的人会有着不同的理解和看法 那 对于同一篇课文 不同的人看法也是不同的 二 交流平台二 交流平台 师 本单元 我们学习过五篇课文 分别是 文言文两则 匆匆 桃花心木 顶碗少年 手指 幻灯片出现五组课 文题目图片 课前 同学们已经根据自己的兴趣选择了不同的课文进行分析 现在我们以课文为序 小组为单位 ppt 的形式为辅助 进行交流 汇报 请同学们认真听 听听哪些地方做得好 哪些地方你有不同 的想法 待会儿我们进行讨论交流 1 汇报展示 师 下面请第一组同学进行汇报展示 板书 展示 分小组提前准备 课上依次通过 ppt 展示的形式进行分组 交流汇报 材料附后 2 交流评议 师 同学们的汇报真是精彩 每个小组的见解都 很独特 集结了小组成员的智慧 那么听了刚才大家的交流 你来 说说哪个小组的展示让你印象最深刻 哪些地方做得好 或者哪些 地方你有不同的想法 我们简单地评议一下 板书 评议 全 班学生发表看法 交流评议 3 师总结 大家的交流很热烈 几位同学的补充评议也十分独到 同学们 有一千个读者就有一千个哈姆雷特 所以我们在阅读文 章时要珍视自己的理解和感受 形成自己独到的见解 与此同时 我们还要学习作者恰当的表达方法 运用到我们自己的习作之中 会让我们的习作增色不少 板书 展示 评议 附附 1 1 各小组课前准备展示交流材料 各小组课前准备展示交流材料 第一组 第一组 预设第一组汇报情况 预设第一组汇报情况 生生 1 1 我们几位同学代表第一组对我们几位同学代表第一组对 文言文两则文言文两则 这课进行总结汇报 我这课进行总结汇报 我 们组采用了表格的方式进行呈现 两个学生 一人一个 们组采用了表格的方式进行呈现 两个学生 一人一个 文言文两则文言文两则 列表格 列表格 题目题目主要内容主要内容启示启示表达方式表达方式 学弈学弈 弈秋教两个学习态度不同弈秋教两个学习态度不同 的人下棋 学习效果也截的人下棋 学习效果也截 然不同然不同 告诉我们学习应告诉我们学习应 专心致志 不可专心致志 不可 三心二意的道理三心二意的道理 对比对比 两小儿两小儿 辩日辩日 孔子路遇两个小孩在争论孔子路遇两个小孩在争论 太阳离人远近的问题 孔太阳离人远近的问题 孔 子无法裁决子无法裁决 体现了两小儿善体现了两小儿善 于观察 说话有于观察 说话有 理有据 孔子实理有据 孔子实 事求是的态度 事求是的态度 语言语言 生生 1 1 总结 我们在学习过程中 初读课文 在结合书下注释理解文义 总结 我们在学习过程中 初读课文 在结合书下注释理解文义 发现两个故事都是在平凡的小事中给了我们巨大的启示 发现两个故事都是在平凡的小事中给了我们巨大的启示 第二组 第二组 预设第二组同学汇报情况 预设第二组同学汇报情况 匆匆匆匆 配轻音乐 请三名同学分别汇报 在课件展示的文本上边勾 配轻音乐 请三名同学分别汇报 在课件展示的文本上边勾 画边讲解 画边讲解 1 1 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么一去不复有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么一去不复 返呢 返呢 是有人偷了他们罢 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃是有人偷了他们罢 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃 走了罢 现在又到了哪里呢 走了罢 现在又到了哪里呢 生生 1 1 大家看第一自然段 它运用设问 排比 拟人的修辞 将不易察 大家看第一自然段 它运用设问 排比 拟人的修辞 将不易察 觉的时光匆匆 一去不复返的写得形象生动 富有感染力 表达了作者觉的时光匆匆 一去不复返的写得形象生动 富有感染力 表达了作者 对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念 对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念 2 2 生生 2 2 我抓住的是第二自然段 我抓住的是第二自然段 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴 在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 生生 2 2 作者运用比喻 把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴 把 作者运用比喻 把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴 把 时间比喻成浩瀚的大海 日子显得如此渺小 消逝得如此之快 这其中 时间比喻成浩瀚的大海 日子显得如此渺小 消逝得如此之快 这其中 有太多的无奈与惋惜 有太多的无奈与惋惜 于是于是 洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭 碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 生生 3 3 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节 洗手 吃饭 默洗手 吃饭 默 默 很容易让我们联想到我们每天的生活实际 展现了日子在生活的不默 很容易让我们联想到我们每天的生活实际 展现了日子在生活的不 经意中来去匆匆 表现出作者对时间悄然流逝的无奈 经意中来去匆匆 表现出作者对时间悄然流逝的无奈 第三组 第三组 预设第三组同学汇报情况 预设第三组同学汇报情况 生生 1 1 我们是第三组的代表 来和大家一起交流 我们是第三组的代表 来和大家一起交流 桃花心木桃花心木 图片出示 图片出示 树木 种树人 树木 种树人 1 1 生生 1 1 在学习 在学习 桃花心木桃花心木 这篇文章中 我抓住了重点句段 这篇文章中 我抓住了重点句段 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独 立自主的心 立自主的心 而理解这句话时 我采用了联系上下文的方法 由前文中介绍的种树而理解这句话时 我采用了联系上下文的方法 由前文中介绍的种树 人的种树方式 领悟文章所蕴含的道理 人的种树方式 领悟文章所蕴含的道理 2 2 生生 2 2 除此之外 文章在写法上也有特别之处 课文以 除此之外 文章在写法上也有特别之处 课文以 桃花心木桃花心木 为题 树似人 人如树 树与人的形象叠印在一起 体会出文章不是单为题 树似人 人如树 树与人的形象叠印在一起 体会出文章不是单 纯地写树木 而是借树木的生长来比喻人的成长 文章在表达上运用了纯地写树木 而是借树木的生长来比喻人的成长 文章在表达上运用了 借物喻人的方法 幻灯配合演示 借物喻人的方法 幻灯配合演示 第四组 第四组 预设第四组同学汇报情况 预设第四组同学汇报情况 1 1 生 生 1 1 接着我作为我们小组同学的代表和大家一起交流下第四课 接着我作为我们小组同学的代表和大家一起交流下第四课 顶碗少年顶碗少年 注重文章的表达顺序 学生出示习作进行展示 通过对 注重文章的表达顺序 学生出示习作进行展示 通过对 顶碗少年一次次失败又一次次坚持表演的描写 感悟顶碗少年一次次失败又一次次坚持表演的描写 感悟 失败是成功之母失败是成功之母 的道理 配示意图 这就是曲折的情节 的道理 配示意图 这就是曲折的情节 第一次失败第一次失败 顶碗少年顶碗少年 第二次又失败第二次又失败 第三次成功第三次成功 2 2 生 生 1 1 在我们写作中经常会用到这种表达方法 写一件事情 物件 在我们写作中经常会用到这种表达方法 写一件事情 物件 从中产生感悟 受到启迪 我们组同学就带来了同学们的两篇例文 就从中产生感悟 受到启迪 我们组同学就带来了同学们的两篇例文 就 用到了这篇课文的表达方法 生用到了这篇课文的表达方法 生 2 2 生 生 3 3 例文分享 时间 一分半钟 例文分享 时间 一分半钟 第五组 第五组 预设第五组同学汇报情况 预设第五组同学汇报情况 手指手指 生生 1 1 刚才的四组同学交流得都太棒了 最后由我们几个人代表 刚才的四组同学交流得都太棒了 最后由我们几个人代表 我们组进行汇报 五个人 我们组进行汇报 五个人 形式 五位同学各代表一根手指 以自我介绍的短剧形式体现拟人化 形式 五位同学各代表一根手指 以自我介绍的短剧形式体现拟人化 手法的运用 手法的运用 1 1 生生 1 1 我是 我是大拇指 身体矮而胖 头大而肥 构造简单 但在五指大拇指 身体矮而胖 头大而肥 构造简单 但在五指 中 是最肯吃苦的 水要喷出来 我会死力抵住 血要流出来 我会拼中 是最肯吃苦的 水要喷出来 我会死力抵住 血要流出来 我会拼 命按住 而讨好生活的事 却轮不上我 命按住 而讨好生活的事 却轮不上我 2 2 生生 2 2 常和它合作的就是我 常和它合作的就是我 食指 我的姿态可不如其他三指窈食指 我的姿态可不如其他三指窈 窕 是直直落落的强硬的曲线 我的工作比大拇指复杂而且具有大拇指窕 是直直落落的强硬的曲线 我的工作比大拇指复杂而且具有大拇指 所没有的所没有的 机敏机敏 3 3 生生 3 3 五指中地位最优 相貌最堂皇的 那肯定是中指我啦 我永 五指中地位最优 相貌最堂皇的 那肯定是中指我啦 我永 如果能团结一致 成为一个拳头 那就根如果能团结一致 成为一个拳头 那就根 根有力量 不再有什么强弱 美丑之分了 根有力量 不再有什么强弱 美丑之分了 感悟感悟 失败是成功之母失败是成功之母 远不受外物冲撞 曲线优美 处处显示着养尊处优 名义上我参加各种远不受外物冲撞 曲线优美 处处显示着养尊处优 名义上我参加各种 劳动 可实际并不出力 功劳还总是我的 劳动 可实际并不出力 功劳还总是我的 4 4 生生 4 4 生 生 5 5 我们是无名指和小指 瞧 我们的体态多么秀丽 样 我们是无名指和小指 瞧 我们的体态多么秀丽 样 子多么可爱啊 然而 我们的能力也很薄弱 在遇到工作时也只是其他子多么可爱啊 然而 我们的能力也很薄弱 在遇到工作时也只是其他 手指的附庸 手指的附庸 5 5 全体手拉手 生全体 但是我们相信 手指的全体同人群的全体一 全体手拉手 生全体 但是我们相信 手指的全体同人群的全体一 样 五根手指样 五根手指如果能团结一致 成为一个拳头 那就根根有力量 不再如果能团结一致 成为一个拳头 那就根根有力量 不再 有什么强弱 美丑之分了 有什么强弱 美丑之分了 三 日积月累三 日积月累 师过渡语 不止是我们的课文 在我们古人的一些名言中 也 都蕴含着无穷的道理 出示日积月累句子 师 课前 都请同学们通过查资料自学了这五句话 现在我们就 按照这三个步骤小组交流一下 朗读句子 读准字音 读出古文韵律 结合搜集的资料 交流句子的出处 资料见附 2 勾画不理解的词 互相帮助 弄懂词义 再说说句义 附附 2 2 生准备出处材料 生准备出处材料 师说师说 是韩愈写给他的学生的 是韩愈写给他的学生的 是一篇说明教师的重要作用 从是一篇说明教师的重要作用 从 师学习的必要性以及择师的原则的论说文师学习的必要性以及择师的原则的论说文 左传左传 全称全称 春秋左氏传春秋左氏传 相传是春秋末年鲁国的左丘明为相传是春秋末年鲁国的左丘明为 春秋春秋 做注解的一部史书 做注解的一部史书 是我国第一部编年体史书 是我国第一部编年体史书 墨子墨子以兼爱为核心 以节用 尚贤为支点 其弟子根据墨子生平事以兼爱为核心 以节用 尚贤为支点 其弟子根据墨子生平事 迹的史料 收集其语录 完成了迹的史料 收集其语录 完成了 墨子墨子 一书传世 一书传世 传习录传习录 的作者是中国明代哲学家王守仁 这本书主要记载了他的作者是中国明代哲学家王守仁 这本书主要记载了他 的哲学思想 的哲学思想 文心雕龙文心雕龙 是南朝文学理论家刘勰创作的是南朝文学理论家刘勰创作的一部理论系统 结构严一部理论系统 结构严 密 论述细致的文学理论专著 重点研究有关文学创作过程中各个方面密 论述细致的文学理论专著 重点研究有关文学创作过程中各个方面 的问题 的问题 4 我会运用 师 我们知道了这些名言警句的出处 初步 了解了这些名著的论述内容 现在就让我们考考自己 看看大家会 不会结合实际对这些句子进行运用 板书 运用 1 出示情境 进行填空 例 1 小明有道数学题不会 想请教同学 却又害怕被同学嘲 笑 小明的爸爸知道后对他说 人们的认识水平是有限的 正所 谓 勇敢去问吧 例 2 十年树木 百年树人 无论种树还是育人都要遵循 的原则 例 3 曹刿论战 中说 作战是靠勇气的 第一次击鼓振 作了勇气 第二次击鼓勇气低落 第三次击鼓勇气就枯竭了 他们 的勇气消失了 我军的勇气正旺盛 所以战胜了 这就叫 例 4 良药苦口能治病 玫瑰香艳却有刺 正所谓 2 创设语境 用 操千曲而后晓声 观千剑而后识器 说一 段语意连贯的话 四 成语故事四 成语故事 师过渡 同学们 今天我们积累的这些名言警句 让我们获得 了丰富的知识 而成语故事也往往会带给我们人生的启示 出示 故事文本 邯郸学步 1 师 请同学们默读这个成语故事 边读边思考 邯郸学步 讲了一个什么故事 告诉我们怎样的道理 在篇章结构安排上有什 么特点 不动笔墨不读书 边读边勾画 学生汇报交流 教师相机板书 内容 寓意 写法 2 配音复述 师 看样子同学们