语文人教版六年级下册5.手指

手指手指 说课稿说课稿 一 一 说教材说教材 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的 手 指 这篇课文通过写五个手指的不同特点 告诉我 们任何事物都各有所长 各有所短 以及团结就是力 量的道理 这篇文章的结构非常清楚 共有 6 个自然 段 第一自然段是总写手指的特点 2 5 自然段是分 写五个手指的不同特点 最后一个自然段又总写 点 明了文章的中心 文章的语言朴实又富有风趣 采用 了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致 这 样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点 这 是一篇略读课文 一个课时完成教学任务 根据以上 教材的特点以及新课标所特别关注的学生的 情感态 度与价值观 过程与方法 知识能力 这三个维度的 理念 我制定了以下教学目标 1 1 会读带有拼音的生词 能联系上下文理解词 语 窈窕 堂皇 渺小 附庸 养尊处优 的意思 2 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 了解五 根手指的不同特点 了解作者描写手指的写作顺序及 写作方法 这也是本文的教学重点 3 3 体会到任何事物都各有所长各有所短的道理 以及团结合作的重要性 这是本文的教学难点 二 说教法 学法二 说教法 学法 这是一篇略读课文 语言通俗易懂 是本组课文 人生领悟 中的最后一篇 我将引导学生自觉地学 习 通过完成图表 读读 议议等学习方法来理解课 文内容 体会文章的道理 因此 我将随机地引导学生进行学法归纳总结 通过其他几篇课文的内容总结 明白这篇课文的写作 意图 其次 我还将引导学生通过比较 体会这组课 文表达感悟的方法 桃花心木 手指 是在 文中或文末直接表达作者的情感 及直接表白的方法 给人以启示 顶碗少年 是将说明的道理蕴含在文 章之中 使人从中受到启迪 再次 我将充分利用文 前的导读和文后的阅读链接 让生长阅读前明确阅读 任务 阅读后 在课文链接的指导下 加深对课文主 旨的理解 三 三 说教学过程说教学过程 一 从导语入手 明确阅读要求 1 1 板书课题 手指 今天 我们来学习丰子 恺先生的散文 手指 正如单元导言所说 平凡的 事物常使人有所感悟 受到启发 2 2 引导全班读 导语 明确学习任务 五个手指各有什么特点 手指带给我们什 么启示 3 生带着问题自读课文 要求把课文读正 确 流利 二 学生自读 了解课文主要内容 完成表 格 1 1 检查读书情况 把课文读通顺 读正确 2 2 指名概括课文主要内容 可以用 首先 接 着 最后 来概括课文主要内容 3 3 引导学生再读课文 想一想 课文是围绕哪 一句话来写的 一只手上的五根手指 各有不同的 姿态 各具不同的性格 各有所长 各有所短 找 出文中的总起句 4 4 本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相 同或不同的地方 5 5 学生小组合作自主学 完成表格 发挥小组合作学习的力量 长文短教 通过一 张表格把文章的重点问题明朗化 简单化 让学生在 完成表格的同时 加强对手指各自特点的认识 体会 作者的写作意图 三 集体反馈 深入探究 体会写法 1 1 指名反馈表格中的内容 师适当引导 2 2 师引导学生体会本文的表现手法 观察表格 结合课文内容想想 作者采用了哪些 表现手法 引导学生从表格中的 吃苦 窈窕 秀丽 样子可爱 等词语体会文中拟人化的手法 通过观察表格 体会出文中的对比手法 长处 短处 五指之间的不同特点对比着来 写 3 3 作者说 却无爱憎在其中 真的没有爱 憎倾向吗 谈谈不同的看法 如果你是五指中的一员 你愿意做哪一个手指 为什么 以此来发散生动思维 活跃他们的思想 在此过程中 注重个性的理解 随机引导学生 结合上下文理解 窈窕 堂皇 养尊处优 的意思 4 4 教师导读 是呀 正如作者所说 屏幕 出示 手指上的五指 我只觉得姿态与性格 有 如上的差异 美丑之分了 四 拓展延伸 迁移运用 师创设情境 一天 五指发生了矛盾 他们为什 么会发生矛盾 结果又怎样呢 请你也仿照本文拟人 的手法来编写一个童话故事 让人从中感悟生活 获 得人生启示 这既是对全文写法的练习 也是让生从写作中 加强人生感悟 明白本文的写作意图 这也将达到润 物无声的教育效果 五 总结课文 引