语文人教版六年级下册1.文言文两则

太各庄小学太各庄小学 3443 导学模板导学模板 学科长审核 学科长审核 学校审核 学校审核 年级年级六六单元单元一一课时安排课时安排 共共 2 课时课时 第第 1 课时课时 执教人执教人琚彩霞琚彩霞 课题课题 1 文言文两则文言文两则 学弈学弈 学学 习习 过过 程程 步骤步骤学学 案案导导 案案 创设创设 情境情境 明确明确 目标目标 一 谈话激趣 导入新课 一 谈话激趣 导入新课 1 中华五千年的文化长河中 文言文是其中一朵美丽的浪花 它言简意赅 能揭示深刻的道理 今天 我们一起学习一篇 融知识性 趣味性与哲理性于一体的文言文 教师板书课 题 齐读课题 自主自主 合作合作 互动互动 研学研学 二 检查预习 简介作者 二 检查预习 简介作者 1 教师出示生字 2 指名读 其他同学正音 3 全班齐读 4 课前我们都预习了课文 它的作者是谁 讲的是什么故事 学生集体交流 5 教师简介孟子资料 小结故事内容 二 范读激趣 掌握节奏 二 范读激趣 掌握节奏 1 教师出示本课的学习目标 让学生明确学习重点和学习难 点 2 教师播放朗读材料 然后范读 明确朗读节奏以及语气 3 重点指导设问句的朗读 为是其智弗若与 要读出反 问的语气 对于这句的回答 非然也 要读出肯定的语气 朗读时读出不同句式的语气 4 全班齐读 教师指导读音 节奏停顿和语气 5 学生模仿老师自读课文 教师巡视 个别指导 6 教师指导重点字词 三 粗读课文 整体感知 三 粗读课文 整体感知 1 教师出示图片 让学生弄清楚文中的人物关系 2 学生集体交流 1 指名让学生说说什么是学弈 2 在整体感知文本的基础上完成练习 学弈 选自 课文先写 是全国最擅 长下棋的人 接着写 学习效 自主自主 合作合作 互动互动 研学研学 果也 最后写这两个人学习结果 并不是因为 四 探究质疑 理解感悟 四 探究质疑 理解感悟 1 探究质疑 弈秋是个什么样的人 学生交流 教师小结并过度 通国之善弈者也 用今天的话说 那就是金牌得主 上门求学的人肯定是络绎不绝 有两个幸 运的人成了弈秋的学生 俗话说 名师出高徒 结果是不 是真的这样呢 2 探究质疑 其中一个学生是怎样学习的呢 你能用原文的 话回答吗 学生交流 教师明确 其一人专心致志 惟弈秋之为听 老师给 这个人起个名字 专心致志者 师板书 专心致志者 你 还能给他起个什么名字 学生交流 教师总结归纳 一心一 意者 聚精会神者 全神贯注者等 3 请学生合理想象 用自己的话说说专心致志者当时是怎么 做的 注意人物的动作 心理 神态等 学生交流 4 探究质疑 另一个人当时是怎么做的呢 用原文回答 教师出示 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之 你们能给这个人起个名字吗 学生交流 教师归纳 三心二 意者 一心二用者 心不在焉者 心猿意马者 胡思乱想者 心慌意乱者等 5 学生合理想象 说说这个人的神态 动作 心理等 然后 交流 6 探究质疑 二人师出同门 其结局完全不同 原因是什 么 作者首先排除了什么因素 你从哪句话得知 学生交流 教师明确 8 根据自己对故事的理解 感悟其中蕴含的道理 9 教师小结 学习的好坏 不是全在智力高低 就算有好的 老师教 也未必就能学好 关键是看自己是否认真向老师学 习 做任何事 都要专心致志 不能三心二意 师板书 总结总结 归纳归纳 拓展拓展 提高提高 五 升华情感 布置作业 1 教师小结 升华热爱文言文的情感 同学们 短短的 70 个字 一个简简单单的小故事 至今还影响着人们 这就是 文化 这就是古人的智慧 文言文是我国古代文化遗产 是 古代文明传承的媒介 学习文言文 不仅可以了解祖国灿烂 的文化 而且可以懂得许多道理 这么精彩的文章 我们怎 么能不把它背诵下来呢 那怎样才能背诵下来呢 就是要熟 读 在熟读的基础上才能背诵 2 布置作业 1 背诵课文 2 续写 学弈 那个三 心二意的人跟老师和同学之间有什么样的对话 后来 他又 有什么样的表现 想一想 写下来 可以是白话文 也可以 是文言文 太各庄小学太各庄小学 3443 导学模板导学模板 学科长审核 学科长审核 学校审核 学校审核 年级年级六六单元单元一一课时安排课时安排 共共 2 课时课时 第第 2 课时课时 执教人执教人琚彩霞琚彩霞 课题课题1 文言文两则文言文两则 两小儿辩日两小儿辩日 学学 习习 过过 程程 步骤步骤学学 案案导导 案案 创设创设 情境情境 明确明确 目标目标 一 名言导入 揭示课题 一 名言导入 揭示课题 知之为知之 不知为不知 是知也 不知大家是否还记 得这是谁的至理名言 谁能解释这句话的意思 的确 孔子 是这样说的 也是这样做的 列子 里记载的一则寓言故 事就进一步证实了孔子的言行一致 同学们想听这个故事吗 那赶快打开课本 学习 两小儿辩日 吧 教师板书课题 自主自主 合作合作 互动互动 研学研学 二 朗读课文 掌握节奏 二 朗读课文 掌握节奏 1 教师简介作者 谈话过渡 学习文言文最基本最好的方法 是什么 下面我们先听录音 看看怎样停顿 2 教师播放课文录音 3 教师指名读 其他学生根据录音以及课本上的注音为其正 音 4 教师范读 指导朗读 5 学习重难点生字 理解词义 6 学生自由练读 教师巡视指导 7 学生分组朗读 选出优秀者 上台朗读 教师及时给予表 扬 三 默读课文 初步感知 三 默读课文 初步感知 1 学生默读课文 思考以下问题 1 课文讲的是两个小孩在争辩 问题 a 太阳离人的远近问题 b 太阳在不同时候的大小问题 c 太阳的不同时候的冷热问题 2 两个小儿的观点 依据各是什么 画出相关语句 3 他们争执不下 就去问谁 结果怎样 四 合作探究 解析课文 四 合作探究 解析课文 教师提出问题 学生分小组交流 1 两个小孩各从什么角度说出自己的观点 2 孔子能判断谁对谁错吗 3 孔子不能判断后 两个小孩的表现各是怎样的 教师在学生交流的基础上 相机给予指导 五 研读课文 感悟寓意 教师提出问题 学生合作交流 1 你喜欢文中的两个小孩吗 为什么 2 从 孔子不能决也 你看到了孔子怎样的态度 六 角色表演 深化理解 1 学生编演课本剧 分角色朗读 教师相机给予指导 包括 语气 神态 动作等方面 2 表演结束 说说自己的感悟 3 指名讲述 两小儿辩日 的故事 总结总结 归纳归纳 拓展拓展 提高提高 七 课内拓展 领悟升华 七 课内拓展 领悟升华 对于两小儿辩斗的问题 你认为他们谁说得对 他们的想法 有道理吗 生活在科技发达的今天 我们应该怎样对 日 的这些现象做出合理的解释 八 课堂小结 布置作业 八 课堂小结 布置作业 1 从 两小儿辩日 的故事中 我们看到了天真可爱 勤学 好问的小孩 看到了古人从不同角度认识自然 敢于独立思 考 大胆质疑的精神 也看到了谦虚谨慎 实事求是的孔子 更让我们明白了知识是无止境的 学习也是无止境的 2 1 熟读课文 背诵课文 2 排练新的课本剧 新编两小儿辩日 一位现代少年 穿越时空隧道 来到要遥远的古代 巧遇两小儿辩日 两小 儿请少年裁决 3 积累孔子的名言 测测 案案 学教反馈学教反馈 三关测评三关测评导导 案案 基基 础础 检检 测测 一 给下列字注音 弈 诲 鸿鹄 孰 汝 盘盂 二 给加点字选择正确的解释 1 通国之善弈者也 A 善良 B 良好 C 熟悉 D 擅长 2 我以日始出时去人近 A 除掉 B 失掉 C 过去的 时间 3 及其日中如探汤 A 热水 B 温泉 C 食物煮后所得的汁水 D 汤药 拔拔 高高 检检 测测 三 下面句子停顿正确的一项是 A 通国之 善弈 者也 B 思 援弓缴 而射之 C 日初 出大如车盖 及日中 则如盘盂 此不为 远者小而 近者大乎 四 理解句子 1 为是其智弗若与 曰 非然也 1 句子中 为 是 的意思 其 是 的意思 2 用自己的话说说这句话的意思 2 两小儿笑曰 孰为汝多智乎 1 画线部分运用了 的修辞手法 表现了孩 子们的 2 用自己的话说说这句话的意思 考考 点点 链链 接接 五 课文整体梳理 1 学弈 这个故事选自 文中描写了 跟弈秋下棋的两个人的不同表 作者用 的方 法进行叙述 一个人 另一 个人 学了这篇课文 我明白了 2 两小儿辩日 中两个小儿辩论一天中太阳大小的 变化情况 一个从 角度出发 一个从 角度出发 通过他们的争辩 说明了 的道理 表现了他们 的可贵精神 六 重点段落品