少用食指多用拇指

少用食指 多用拇指 邹城市城前镇中心小学 席建全 徐晶 有一则特别报道提出了这样的问题 学生骂老师 该怎样面对 和处置 文中讲到一个颇受老师青睐 学习很好又懂事的学生 因 为要和同学赌一下胆量 在学校贴吧里骂了自己的班主任 老师感 觉颜面尽失 断然劝其转学 尽管家长一再道歉 也不能让老师原 谅这个叛逆的学生 面对这个问题 我不禁想到教育家徐特立的育人故事 徐特立 先生在长沙师范任教时 有学生曾经写诗贴在阅览室的窗户上来调 侃 徐特立先生目睹后没有表现得怒不可遏 而是平心静气地和学 生交流 了解情况 分析原因 当学生认识了错误之后 徐特立先 生又引导他们把这种舞文弄墨的才能运用到学习上 运用到报效祖 国上 就这样 他们的文学潜力得到有效挖掘 懂得了怎样做人 后来 就有不少学生成为我国的著名人士 从这个事情 我们可以 看出 徐老真正做到了爱生如子 对学生施以爱心 不求回报 野 蛮产生野蛮 仁爱产生仁爱 教师关爱学生这种态度对于育人多么 重要 由此不难想象 当我们觉得一个学生实在不可教 如果以赏 识的眼光来看待学生 以热爱学生的情感来化解矛盾 那么我们收 获的会是一片灿烂的天空 自然而然 也不会因为学生的无理而百 思不得其解 苏霍姆林斯基曾说 教师要时刻都不要忘记自己也曾 是个孩子 反之 就可能永远不会理解学生 想想以前 自己是学 生时 不也是屡犯错误吗 当老师生气时 不也是总希望不要是无 情的斥责吗 说到这里 我们可以继续想下去 学生是祖国的未来 未来要靠他们来建设 作为教师难道不是更有责任来关爱他们吗 在我们的校园文化里 经常会见到这样的宣传语 温馨提示 少用食指指责人 多用拇指表扬人 不仅仅在讲教师与学生是平 等 和谐的关系 更是在讲教师的育人方法 胸襟和魄力 指责学 生要慎重 表扬学生不吝啬 我们不赞成责罚 也不是说就不管教 学生 我们可以批评学生的狂言辣语 而不应当指责学生的个性 学生犯错误是经常发生的 教师要用诚恳耐心的态度让他们从错误 中得到教训 而不是将其视为 害群之马 急欲推开 其实 对学生多赏识 少惩罚 这种教育方法 每一个老师都 会说 问题在于平时要认真做到 正如特别报道中所记述的事情 老师被骂了 窝着一肚子火 但是对学生拒之门外 执意放弃 不 给他悔过自新的机会 显然不利于学生的健康成长 姑且再讲一个 例子 老师对成绩总是最后一名的学生说 我实在很感动 你虽 然考最后一名 仍然有勇气每天准时上学 老师不是挖苦 而是幽 默 不是嘲笑 而是赏识 教师如此良苦用心 慧眼识阴晴 总是 能以敏锐的眼光捕捉到孩子表现好的方面 还有什么样的学生不会 做出更多更好的表现来赢得老师的信任呢 少用食指指责人 多用拇指表扬人 这句话蕴含着教师对 学生的爱 富于同情心 有耐心 性情温和 待生友善 作家毕 淑敏打过这样的比方 不宜的指责和表扬 如同太冷的冰水和太 热的蒸汽 都会对我们的精神造成破坏 教师都是望生成才 也 都希望得到学生的尊重 那么就要在工作中更加严于律己 处处 为人师表使自己的