语文人教版六年级下册创编童话故事

创编童话故事习作教学设计 教学设计原则 语文课程标准解读 中强调 作文要运用联想和想象 要写想象中的事物 要写想象作文 因此 要鼓励学生写想象中的事物 激发 他们展开想象和幻想 发挥自己的创造性 指导小学生创编童话故事可以让他 们插上想象的翅膀 培养他们的创新思维能力 心理学研究表明 小学生正处 在创造性想象能力发展的最佳时期 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 指导小学生编写童话故事和想象作文 引导学生朝着自由表达 放开种种束缚 在写作中培养学生的创新精神 正是顺应他们的心理发展规律 这一定会促进 学生的口语表达能力和写作能力的提高 教学目的 一是让学生领悟童话故事的特点 体会其写作手法 二是培养 学生创编童话故事的能力 三是培养学生创新思维能力和认真修改习作的良好 习惯 教学重点 激发学生创编童话故事的兴趣 进而培养学生创新思维能力和想象 能力 提高习作水平 教学过程设计 一 启发谈话 激发兴趣 师 同学们都爱听童话故事吧 谁能说说你学过或听说过 看到过的童话 故事 指名说出童话故事大意 如 龟兔赛跑 白雪公主 狼和小羊 狐狸和 乌鸦 丑小鸭等 是的 你们知道的童话故事可真不少 正像有的同学说的那样 童话是通 过想象来编写的新奇有趣的故事 同学们 你们都有一双想象的翅膀 在美妙 的童话世界里飞翔 大家能用这双想象的翅膀自己编写童话故事吗 老师相信 你们能行 常言道 兴趣是最好的老师 是入门的先导 所以课伊始的激趣很 重要 有了 趣 学生会乐此不彼 二 由导到放 鼓励创编 1 指导学生从学过的童话故事课文中领悟写作手法 1 师 同学们学过了不少童话故事课文 刚才有的同学也提到了一些 想 一想 这些童话故事中 哪些事物给你留下了深刻的印象 你从中受到了什么 启发 这些童话在语文表达上有什么特点 小组讨论 全班交流 2 引导学生归纳童话故事的编写规律和写作手法特点 童话写法特点 一是运用夸张 拟人等修辞方法 童话里的一些事物都具有和人一样的思想感情 动作和语言 让人读了感到亲切 有时为了强调某种事物的特点 常常把它们进行夸大或缩 小 甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪 读者会对其中的新奇事物产 生浓厚的阅读兴趣 二是童话里的事物都有象征意义 童话故事里的事物常常 暗示它能代表生活中的某种现象 让人读后能从中受到启发 这个环节很重要 教师要为学生创设宽松 愉悦的学习氛围 学生在老师 的引导下 结合了解的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律 了解其写作 手法 才能更好地去创编童话 2 指导学生根据已有的材料编写童话故事 师 有些童话故事 从我们很小的时候开始到现在已经听过很多遍了 而这 很多遍都是一样的开头 一样的结尾 因为这些童话的故事情节已经定型 甚 至是千古流传的 但是 今天我却想让同学们开动脑筋 向这些已经千古流传 的经典童话 挑战 发挥你们自己的想象能力 改写这些童话 你们有这个胆 量吗 培养学生的求异思维 不唯书 的创作激情 就更能发现同学们头脑中的 智慧的闪光 以同学们最熟悉的 狐狸和乌鸦 为例 自己尝试改编成 新狐狸和乌鸦 几分钟的思考之后 由几名学生汇报与大家交流 其余同学可适当评价 此时 学生兴趣浓厚 创新思维的智慧得到充分体现 教师在指导学生据材料编写童话故事时 要努力在拓宽学生的想象空间和 创新思维能力上下功夫 激励作用在这里是关键的 这一环节要重视学生口语 表达能力的发展 教师万万不能把自己的思维映射给同学们 那样会极大限定 学生的想象空间和创新思维能力发展 事倍而功半 3 引导学生自选材料创编童话故事 在学生已能根据提供的材料向 经典 童话进行创新思维和创作之后 学 生会有一种愉悦感 教师要及时引导学生通过自选事物 加以大胆想象 进行 真正的创编童话故事 1 师 给我们材料我们能够充分发挥想象去改编童话故事 那么 在没有 任何材料时 让我们自己选取生活中的熟悉事物 我们能不能创编属于自己特 色的童话故事呢 老师相信 你们中的 安徒生 也大有人在哟 需要提醒同学们的是 即使是同一材料 可以选择不同的事物 故事情节的安 排也可以完全不同 你们完全可以相信自己的想象是最最丰富的 只要我们把 你最感兴趣的事物巧妙地联系起来 给他们加以人的思想感情 动作 语言 合理地进行夸大或缩小 你怎么想的就怎么写 2 学生自由创作童话故事 我们应该持一种宽容 尊重的态度 给学生创设一种宽松的表达环境 一个 宽广的作文范围 不管他们怎么想 怎么写 只要文中有一颗真挚的童心 就 予以支持 肯定和帮助 三 修改习作 力求完善 1 师 修改习作时 除了要进行改正错别字 病句等常规修改之外 你们 认为修改这次习作还应该注意什么 在生答基础上师指导 故事完整吗 想象合理吗 有没有生动的故事情节 读后能从中受到启迪吗 2 学生自己修改习作 小组交流互评互改 师巡视指导 四 赏析童话 享受成功 1 小组内交流赏析 要全员参与互动 把所有习作进行评议 2 各小组中较好的同学读或讲自己创编的童话故事在全班交流 大家共同 品味赏评 教师适时点拨鼓励 此环节为学生创设表现的空间 让全体学生都能参与到品 赏中来 最大 限度的展示自己 最大限度地让学生体验成功之乐 这样 学生会兴趣盎然 既培养了能力 又提高了智力 五 课下拓展 保持兴趣 师 今天这节课 我看到了同学们智慧的火花 读出了同学们心中的创作 激情 相信同学们会把这种创作的热情延续下去 可以把自编的童话讲给父母 朋友听 可以把同学们自编的童话编辑成册与其他兄弟班进行交流 可以把自 己的得意之作向有关报刊投递 还是那句话 我相信你们 你们能行 请你们 也对自己说 我能行 只有给学生充分自由 让其真正自由自在地在作文天地里驰骋 他们心 中才会有说不出的快感 从而产生欲望 对作文萌生兴趣 兴趣是最好的老师 有了兴趣 就会有强大的内驱力