巧用百数表 探索大奥秘

巧用百数表巧用百数表 探索大奥秘探索大奥秘 汉阴县城关镇麒麟小学汉阴县城关镇麒麟小学 刘拥军刘拥军 人教版小学数学 2011 新版一年级下册教材在第四单元 100 以内数的认识 中 共设置了以下教学内容 1 数数及数的组成 2 数的顺序及比较大小 3 整十数加一位数及相应的减法 其中 数的顺序 这一知识点通过百数表开展教学活动 引导学生对 100 以内数的顺序有一个系统熟练的掌握 在对教材进行整体把握 后 结合学生前期对数的已有认知特点 从 体验激发兴趣 观察 巩固数感 发现体悟成功 应用提高能力 的角度将百数表变为了 趣味十足的百宝箱 变成了功能非凡的魔法盒 学生学习兴趣分外 浓厚 教学效果远远超过了它的编排意义 对整单元起到了承上启 下的作用 对学好 1000 以内数的认识 奠定了良好的基础 现从 以下方面对百数表的巧用做初步的探析 一 数数 体验激趣为先一 数数 体验激趣为先 教师分别指名 10 个学生数 1 10 11 20 99 100 学生 轻松结束后说说每人数了几个数 有什么特点 学生很容易说出第 一段除了 10 都是一位数 第二段除了 20 都是十几的数或十位是 1 的数 第三段除了 30 都是二十几的数或十位是 2 的数 教师接 着问 我问共数了多少个数 怎么想的 100 个数 每个学生数了 10 个 10 个学生就数了 10 个 10 10 个 10 是 100 整个体验过程都是通过数数 谈话开展的 对上一章节进行了 全面的复习 在轻松愉悦中建立了兴趣 而且铺垫的设计是紧紧围 绕百数表的特点 每行 10 个数 有 10 行 每行除了最后一个整十 数 前九个数十位相同 开展的 为后续教学当好了 引子 二 写数 观察发现收获规律二 写数 观察发现收获规律 教师给每位学生一张百数表的表格 教师已在第一行写下了 1 10 学生观察表格特点 学生很容易观察出每行 10 个格子 有 10 行 共有 100 个格子 教师问 老师已经把第一位学生数的数 填在了格子里 你能接着把余下九位同学数的数全部补充中在剩下 的格子中吗 学生很自信的完成 教师说明这就是今天认识的百 数表 在称赞学生完成速度的同时把握契机 提出任务 观察百数 表 你发现其中什么有趣的特点了吗 教师气氛异常活跃 学生根 据刚才数数 写数的经历 轻松得到横着看的排列规律 灵感是在 快乐和兴趣中激发的 学生很快变换角度 竖着观察 第 1 列个位 相同 是 1 第二列个位也相同 不过是 2 教师乘热打铁 你们 的发现很有价值 对你的发现有新的疑问吗 教师顿时安静下来 有学生问道 为什么第 2 10 行除了最后一个数前 9 个十位相同 而不是 10 个数的十位都相同 思考的气氛在教室弥漫着 不一会儿 有个同学站起来 边拿小棒边数 1 2 3 9 10 把小棒捆起 来 说这是第一行表示的 接着继续数 11 12 13 19 停下来说 再添一根就满十了 于是添上一根就又捆了一捆 数出了 20 接着 用相同的方法展示了 21 30 接着一个同学高高举起了手 我明白 了 第一行数到 10 第二行接着 11 数 前 9 个数都没满 10 所以 十位相同 第 10 个数满十了 有 2 个 10 所以就是 20 第 3 行前 9 个数都是二十几 最后一个满十了 有 3 个 10 就是 30 以此类推 教师送给了学生响亮的掌声 让学生把这个伟大的发现结合百数表 相互交流 问渠那得清如许 为有源头活水来 又有学生有惊人 地发现 在同一行中 右边的数比左边的大 相邻的相差 1 在同 一列中 下边的数比上边的数大 相邻的相差 10 这已经把下节 课比较大小的知识已经解决了 教师紧接着向学生挑战 要求学生根据刚才的发现 你能把课 本例 4 中不完整的百数表填完整吗 学生当然不遗余力 三 猜数 系统掌握知识结构三 猜数 系统掌握知识结构 引导学生发现规律非常重要 但更重要的是发现后的应用 在 应用中体会和体现有价值的发现 发现 应用 再发现 再应用 这样不断循环 学生始终保持饱满的学习状态 可以使学生的 认 知链 保持良性的持续发展 建立良好的认知习惯 进行猜数第一 个游戏 1 第 4 行第 8 个数是多少 2 第 5 行第 58 个数是多少 因为学生已经结合数小棒数的组成 顺序对百数表的特点有了清楚 认识 回答的明白 易懂 进行猜数第二个游戏 28 教师看到学生的学习状况 对这个练习题的应用就有信心了 如上图 根据百数表的排列 填写空格中的数 教师 现在向大 家发出终极挑战 根据今天学的百数表猜数 有没有信心 有学生 69 45 根据已知数先左右填 有的学生根据已知数先上下填 在发现规律 后应用规律 收获知识体验成功 在活动中亲历了数的组成