尤艳伟【学员】课堂观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科数学数学 年级年级 六年级六年级教材版本教材版本 人教版人教版 课题课题 学生动手能力学生动手能力 的培养的培养 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 观察者 尤艳伟尤艳伟 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 明确恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 出示实物教具展示圆柱体转化成长方体 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 是 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 是 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 是 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 是 使用多媒体课件 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 是 补充视点 补充视点 动手操作过程中 应注重培养观察能力 让学生 亲身参与体会 教学改进建议 教学改进建议 动手操作后 应注意让学生归纳总结 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科数学年级年级六年级教材版本教材版本人教版课题课题 培养解决问题的培养解决问题的 能力能力 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 尤艳伟观察者 尤艳伟 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 能 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问 11 次 无效提问次数 2 次 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 能 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 能 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 能 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点 补充视点 探究式教学中应注意有效的引领和总结 避免 无效提问 教学改进建议 教学改进建议 注重课堂习题设计 分层次 使不同层次的学生 有不同程度的提高 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科数学年级年级六年级教材版本教材版本人教版课题课题 培养学生自主培养学生自主 学习的能力学习的能力 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 尤艳伟观察者 尤艳伟 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 是 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 是 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 是 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 是 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 是 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 课前安排学生收集生活中成反比例的量的例子 课堂交流 效果良好 对有困惑的学生加以指导 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 学生有记录数学课堂笔记的习惯 能够及时总结 抓住课堂重要的知识点 补充视点 补充视点 成反比例量的图像 教学改进建议 教学改进建议 注重联系生活实际 使学生对知识理解更透彻 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科数学年级年级六年级教材版本教材版本人教版课题课题 培养学培养学 生的理生的理 解能力解能力 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 尤艳伟尤艳伟 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 达成了预期的教学目标 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 是各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 能满足少数学生的特殊需要 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 是 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 基本解决了学生学习中的疑难问题 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 学生能完成老师布置的分层作业 7 相异思维 学生对同一问