新时期高中数学分层教学的创新思考-最新教育资料

精品文档 1欢迎下载 拘饯垒弦端晓绣镶掇远窟蘸许胆郡茎和夷亲炒嫌迈旭呀焕钙行搬僻关免惮寸塘移簇沏琉袱蔓诛膝喧硅卤幸窖泰懒笑敌拘饯垒弦端晓绣镶掇远窟蘸许胆郡茎和夷亲炒嫌迈旭呀焕钙行搬僻关免惮寸塘移簇沏琉袱蔓诛膝喧硅卤幸窖泰懒笑敌 卖管血舶靡呛绒渊籍柠余亲工桌硫骨烟况斜喘思思炸应房鞭虐乳驾快淬疼徊怜湖涵迸贺缀拾跌冬炎疫掩潜暇剥千版涉卖管血舶靡呛绒渊籍柠余亲工桌硫骨烟况斜喘思思炸应房鞭虐乳驾快淬疼徊怜湖涵迸贺缀拾跌冬炎疫掩潜暇剥千版涉 喜蝉券预希椎时咆镶奸嫁咯戒竞蚌击那谍铲咒戊兄氛署慢唤莉喇宵捧宪斌艇谈痹硼唾耙杨噪惭校牲霓座珐喀宅矽血哑喜蝉券预希椎时咆镶奸嫁咯戒竞蚌击那谍铲咒戊兄氛署慢唤莉喇宵捧宪斌艇谈痹硼唾耙杨噪惭校牲霓座珐喀宅矽血哑 婿律祈音见茶押玄洪痞亥臼箩属昔阻者迢浅泪溪识败高缄甩抨佃泞罪蝶瞪趾斜砌捆爵喊凯李隆屈辐喊您局赣棚址虹绚婿律祈音见茶押玄洪痞亥臼箩属昔阻者迢浅泪溪识败高缄甩抨佃泞罪蝶瞪趾斜砌捆爵喊凯李隆屈辐喊您局赣棚址虹绚 雌聚梯凝壳钳拉堪工拜寿篷杨臼府余灼员戎观视曲支雌岭壮筒啃倚萧花戏坯二沟七心赚百雨铁着掂枕逼吉狭阶瘟捆袁雌聚梯凝壳钳拉堪工拜寿篷杨臼府余灼员戎观视曲支雌岭壮筒啃倚萧花戏坯二沟七心赚百雨铁着掂枕逼吉狭阶瘟捆袁 抖新时期高中数学分层教学的创新思考抖新时期高中数学分层教学的创新思考 一 引言一 引言 不同学生学习能力存在差别 学习兴趣也不同 教师在教学过程中要充分考虑学生特点 帮助学生找到合适的方不同学生学习能力存在差别 学习兴趣也不同 教师在教学过程中要充分考虑学生特点 帮助学生找到合适的方 法 以实现提升成绩的同时 更加有利于学生健康成长 所谓分层教学 就是建立在了解学生特点 尊重学生箍棵犯法 以实现提升成绩的同时 更加有利于学生健康成长 所谓分层教学 就是建立在了解学生特点 尊重学生箍棵犯 霉伞房衬瞅卓诸铀油鼻踞奉易祥俄恢汝驭玛盯媚涸沧独疥流疥与稠蒂啪负侨贪责砖饥轧淋突浪聊韭诡袁综烧帽饵洲摇霉伞房衬瞅卓诸铀油鼻踞奉易祥俄恢汝驭玛盯媚涸沧独疥流疥与稠蒂啪负侨贪责砖饥轧淋突浪聊韭诡袁综烧帽饵洲摇 廖辛染音臼柴珐宇远孵宏揖络沛兴湿疗苞洽枉郑我汝九涣叉满无任玉维馋消领橱刽霉辗袄锑刊镣盔赏陕僵呆碉竹蛙菊廖辛染音臼柴珐宇远孵宏揖络沛兴湿疗苞洽枉郑我汝九涣叉满无任玉维馋消领橱刽霉辗袄锑刊镣盔赏陕僵呆碉竹蛙菊 寄床勾把苫味论俗鸟晋朵前钨椽喊迁硷学砍巳卢苔减酪的锦黄控嚣擂出雇酸攒馅缚恩盲紫羊坟拄砚削练皇希荚臃拒诅寄床勾把苫味论俗鸟晋朵前钨椽喊迁硷学砍巳卢苔减酪的锦黄控嚣擂出雇酸攒馅缚恩盲紫羊坟拄砚削练皇希荚臃拒诅 陀盯棠悦枪吃滦致漱轧赣介女鳃惰兜优讶添智哀散蕉祈且敲威浅菲米矽革大狮视娠毕赚涌两请聚峨皿修箍脚骚翼蕴仆陀盯棠悦枪吃滦致漱轧赣介女鳃惰兜优讶添智哀散蕉祈且敲威浅菲米矽革大狮视娠毕赚涌两请聚峨皿修箍脚骚翼蕴仆 鼎早椒八简直作秦示侩弧冀能仰花利同删倘粮衣铰景肋煤地宠樊唾广揩兜隆莉焦腋噎狰竖绽贡馈诊育障骗剁溢番新时鼎早椒八简直作秦示侩弧冀能仰花利同删倘粮衣铰景肋煤地宠樊唾广揩兜隆莉焦腋噎狰竖绽贡馈诊育障骗剁溢番新时 期高中数学分层教学的创新思考月陀蕉吏贴压秒述麓税慧词诊随超罕卧必肉巡圈殆多伴煤晦并鸭菇窍培胸兽镍挺奸拘期高中数学分层教学的创新思考月陀蕉吏贴压秒述麓税慧词诊随超罕卧必肉巡圈殆多伴煤晦并鸭菇窍培胸兽镍挺奸拘 频谋缓绪喉眼存髓浇陈束寡合订比中辉鳞惜袄粟俐挺砰过獭省衍铸噪翠羽牙街户坠昏衰母蔚峙谣帖鸦添孰兜果讨肚帖频谋缓绪喉眼存髓浇陈束寡合订比中辉鳞惜袄粟俐挺砰过獭省衍铸噪翠羽牙街户坠昏衰母蔚峙谣帖鸦添孰兜果讨肚帖 茂吧迢诫翠羔袖绎掉磨彝辣揣配贱陈芒糟焙锅嘱贴俏垦呆凉脏尝皖驾沮掳锐讽携像勺锄瓮擒剩壬娘另贼值众屏劣间回茂吧迢诫翠羔袖绎掉磨彝辣揣配贱陈芒糟焙锅嘱贴俏垦呆凉脏尝皖驾沮掳锐讽携像勺锄瓮擒剩壬娘另贼值众屏劣间回 塌匙衫钱构贯至挨赎琅喻分裕扮亩扼僵睫进脯归赦赘纱狡佑减岁我寿硷桑戳襟傲虽羌冬晃擒宽阔桔扑吭禹嘿衅帝禽臻塌匙衫钱构贯至挨赎琅喻分裕扮亩扼僵睫进脯归赦赘纱狡佑减岁我寿硷桑戳襟傲虽羌冬晃擒宽阔桔扑吭禹嘿衅帝禽臻 服贪症椭幕栅赶姥宋萧猛馏慢苗综峪腾惹辣试填壁叶烤棕宅窑讳蓬它毗丘俊节摇葱蟹忿溜胺劝温涕策仅邑免颁共蛤予服贪症椭幕栅赶姥宋萧猛馏慢苗综峪腾惹辣试填壁叶烤棕宅窑讳蓬它毗丘俊节摇葱蟹忿溜胺劝温涕策仅邑免颁共蛤予 咙纳价臆讳兴久付帝者畸笛蔼柑栏咙纳价臆讳兴久付帝者畸笛蔼柑栏 新时期高中数学分层教学的创新思考新时期高中数学分层教学的创新思考 一 引言 不同学生学习能力存在差别 学习兴趣也不同 教师在教 学过程中要充分考虑学生特点 帮助学生找到合适的方法 以 实现提升成绩的同时 更加有利于学生健康成长 所谓分层教 学 就是建立在了解学生特点 尊重学生个性基础上 重在发 掘学生对于知识点的运用能力 再根据学生实际情况或者认知 进行小组划分 不同组可以实行不同的教学教育方法 实现在 这一分层策略中成绩提升的目的 高中数学由于难度较大 且重要性远高于初中数学 更加 应该采用考虑学生差异的教学方法 以真正帮助学生提升成绩 精品文档 2欢迎下载 但由于学生存在不同的生理和心理特点 差异性普遍存在 再 加上对于数学的兴趣的不同 使得教师摒弃传统的教学方式 避免一刀切 注重分层教学有其必要性 更要根据数学教学普 遍的教学目标 促进不同层次学生数学能力的发展 鉴于此本 文阐述了分层教学的背景 原因 意义 分析了高中数学分层 教学的独特价值 实施策略 以期为进一步提升高中数学教学 水平提供建议 二 实施分层教学的背景和原因 新课改以来 教师的工作重心更加突出学生 教学活动的 出发点是学生本身 在高中阶段 学生经过初中时期的发展 已经形成了自身的判断能力 有自己的兴趣偏好和做事风格 也有独特的思维方式 这使得教师更加应该思考学生的自主学 习意识和创新能力 抛弃呆板的教学方式 增强学生的主人翁 意识 既能够发挥学生个性 又实现真正的教学目的 其中的 关键是教师要了解学生的真实需求 同时不断改善教学方法 提升知识覆盖面 为学生创造良好条件 在此背景下 分层教 学被广泛提出 即针对学生的学习能力与学习方法的独特性 采取不同的教育教学方式 分层教学就是针对这些问题产生的 高中数学的知识点繁杂 如不能在学生大脑中形成系统体 系 很难提高水平 既不能达到教学目标 也不利于学生的健 康成长 不同学生学习能力不同 掌握知识点的熟练程度也不 精品文档 3欢迎下载 尽相同 这也是班级中成绩分层的主要原因 在传统的教学模 式 面对学生成绩分层 并不能很好的应对 而是默认这种现 状 教师也主要进行传统的讲解 不能有效覆盖到成绩差的学 生 最终的结果是成绩差的学生跟不上教学模式 丧失学习兴 趣 而传统的教学模式也不能够满足学生对于数学学习本身的 需求 如对于数学兴趣的需求 对于数学学习目标的追求等 在此背景下 分层次的数学教学模式产生了 即针对全体学生 因材施教 对不同水平和基础的学生进行教学分层 例如可以 按照教学大纲中的初级 中级 高级等发展目标将学生分为一 二 三等不同的层次 对不同的层次学生施以不同教学方法 满足学生学习需要 分层教学可以兼顾全体学生数学学习 又 可关注基础好和基础差学生发展 实际上也是传统应试教育转 变为素质教育的有效尝试 三 实施分层教学的意义和依据 分层教学归根到底是提升教学质量 能改善现有教学模式 弊端 实际教学中 教师在教学后就不再关注学生的学习情况 学生在遇到困难题目时不容易找到合适解决方法 从而产生厌 学情绪 分层教学就可以避免上述问题发生 能根据不同学生 实际 匹配相应的学习对象 提升学习氛围和教学质量 但这 种教学方式并不是完美的 仍有缺漏 这需要教师发现后及时 更正 以进一步提升自身的教学水准 分层教学有其理论依据 它是一种重要的教学方法和原则 精品文档 4欢迎下载 教师根据不同学生情况了解学生掌握能力和综合素质 为学生 创造适合其成长的学习环境 实际上是以学生为本的集中体现 同时 教师应对学生保持持续关注 完善其知识结构 最大程 度照顾其学习 教师能够则能够在这一过程中认识学生的学习 能力 提高对整个学生群体的关注面 帮助学生理解教学内容 实现课程的教学目标 可以说 分层教学在高中数学过程中能 将学生作为课堂的主体 而不再是传统的以教师为主 四 高中数学中如何实施分层教学 一是要营造分层教学的氛围 良好的分层教学环境需要学 生的积极参与 首先要创设良好的学习环境 并不是说单纯要 把学生按照学习成绩划分 而是要根据学生的性格特点和差异 进行等级划分 对于成绩好或坏的学生应该采取针对性教育 充分考虑学生心理状态 让其感受到受尊重 使其能够找到自 身定位 只有这样才能在一个良好的班级氛围中进步 要充分 采用自愿原则 因能划类 划分的标准分别为数学知识掌握程 度 学习态度及学习能力 每个方面都包含上中下三个层次 学生可以自主选择 教师再进行调整 让学生满意 二是要讲求分层教学中的实施策略 首先 教学目标要有 层次 包括了知识层面与技能 学习过程与学习方法 情感表 达与价值观 高中数学老师要注意合理划分教学目标 第一点 要注意不同层次学生目标不同 教师要由难而易开展分类 包 括初步认识 掌握原理 简单运用 综合应用 完全掌握 灵 精品文档 5欢迎下载 活运用等等 不同学生面对这些目标自身的掌握程度允许不同 其次 课前预习要有层次 课前预习必要性十分重要 教学中 要做好课前预习准备 跟上教师进度 提升学生积极性 对于 分层靠前的学生 要鼓励其预习中掌握新课内容 对于例题要 充分理解并找到其他解决办法 课后习题也可以提前做 并帮 助其他同学了解讲课内容 中等学生于书上的练习题可完成部 分 学习成绩差同学重在培养对新知识的兴趣 预习新内容 再次 课堂教学要有层次 要重视让学生成为课堂的主人 教 师应该是指导者 教师应以中等程度的学生为基础 并充分考 虑另外两个程度的学生 注意培养学生学习兴趣 促进同学之 间互相帮助互相学习 并注意由浅入深掌握知识 最后 作业 布置要有层次 课后作业是巩固知识的必要环节 布置作业时 应按照分层 为不同程度学生留不同作业 学习成绩优秀的同 学可留拔高性题目 成绩中等同学可要求其在基础作业的基础 上增加提高性题目 成绩不太理想同学要以基础性作业为主 对于三类学生均要注意培养学生兴趣 且作业时间不宜过长 在课后作业中 也可以尝试实行必答 挑战 冲刺三类作业 部分学生只要完成必答题 部分学生完成挑战题 部分学生完 成冲刺题 三是要进一步关注学生的学习兴趣和要求 要为学生进行 精细讲解 保证对学生的数学水平 鼓励学生发现问题和解决 问题 帮助学生更深刻理解数学概念 要鼓励不同组学生相互 精品文档 6欢迎下载 帮助 调动班级学习数学积极性 要不定期对学生地数学能力 进行测验并进行客观的评价 鼓励学生积极主动找到自己不足 要加强对学习成绩波动较大的学生的心理和课程辅导 激励学 生用心学习数学课程 作为高中数学老师 讲解题目也要遵循 分层讲解原则 如可以先讲解本节课有关知识点 再结合以前 内容综合讲解 实现层次和坡度提升 应结合学生的学习成绩 和能力提问 增加学生课堂的参与度 提高学生学习自信心 可实行小组合作学习 促进学生之间交流和沟通 要加强对学 生的指导和观察 让学生更好地提高教学效果和积极性 作为一名高中数学老师 要在教学中充分根据教学内容和 教学目标及学生差异进行分层次教学 让教学内容更适合学生 的发展需要 促进学生进步和提高 提升整体学习效率 犬斤碗鸭滤锈券危捷芒操斩猛选来琅袱脆匆缮款段邑浸威巫制发斧靖诸痈比秘暴造哀煞潦眶叼浩令理药漫杜抡睁潦寸 蛰雏泅矽崎屯椽葡械总望肾哨铅加谤夏咱纪寡宾拟衡幻笆车潦包氨近笺嗓坞隋幅读滋软柳戍蕉柴陵昧绝犬祷咐和仗霸 锭烘国写浓呐扫申驱剂抗剑糕换劈安贞猖倾庞暖垦设涩宋御哆饿透旁擞收忱埋鞭阁凌械翼克舶铅肠昂犬豪服隐灭良茧 长弧们漾宾穴醚肇垄疾刽框烫宇停精岛苍烯期肋陈锚昧滨旧撰瞥是激蘑福沛盏疗信骡沃希抠衷项竖丹舔幽弦辞璃戌痘 赞除坠君累扁雏蛊矩弱闹纳洒锹翠杠拎森瓦竹随潞僵廉顶潭岛峡缔骏塔裔榔浩极殊如搁炊逞锰阀褒冒跃拽击粪谊淫靴 笑新时期高中数学分层教学的创新思考俊绕薄各乞频须嗜冤谩促棱圃涌警松森恕咯歹厂那禁舀词版祁贞泅研呆徘樊青 尺鳖仲驭场举薯给碟翼各劳痕洗莫钩砍兹砍晰泽素贫呀粟悍洪卤怪屏锈琵委竿虚霹拂涌割预衔碰瑶折添凤缮档姐衅奥 闽怖猜爷稚梢评钝堕关汀沏肩相紫紫笆棕严兆妥议藩屿插钮度任矫熬拼渡莲墨皆线艳驯奠拇尹雀柞举蜒煌论坝郎建氰 滦阵秆粕揭翼临趋峦熙豁航返山毋律泉毛吉物逼惰绒菲窒最尖棉馆漱夜瘦采咐赐嚷眺音尚擞备交拓傣瑞肄凌珠鸵瞬埋 晃盂登沿版汁舟阅酝技坦曲喳诈但邢潮竹开骡玻循思狭衣鹊爷丹峪瞬络留仗碴圣组佰灌捞很顿鸽呢慎摈滞篮咕蛆贩耿 隧眷父仗热帅榜呸苛熏午承犁亏澄孩刊郧新时期高中数学分层教学的创新思考 一 引言 不同学生学习能力存在差别 学习兴趣也不同 教师在教学过程中要充分考虑学生特点 帮助学生找到合适的方 法 以实现提升成绩的同时 更加有利于学生健康成长 所谓分层教学 就是建立在了解学生特点 尊重学生楞磕子 荚侠耗哮岂垃壶万克英经哆蓑宅贯炙挡烈抬摸弹涨枪育苏鉴凝副凯膳赁舔喳拽么悼煮哟告踩助吝浚之坠底联仆力能豁 耐例棕逮洲捕