语文教学呼唤激情

语文教学呼唤激情语文教学呼唤激情 结合 死亡诗社 谈怎样进行语文教学 激情是工作的灵魂 激情是尽职尽责的责任的体现 激情是兴奋 是 忘我 是全身心投入 激情是雷电 是彩虹 是燧石碰击出的火花 激情 产生灵感 激情焕发想象力创造力 激情是那种走火入魔出神入化的境 界 在 死亡诗社 中 那个基廷老师是有专业智慧的 但更重要的不是 一般意义上的专业智慧 而是基廷老师的教学激情 他的人格魅力感染了 他的学生 好课 总是让学生有一种感觉 他被你感染 一种力量感染 新课程 称之为 情感 态度 价值观 其实 情感 态度 价值观 基本上都 是不可以教的 只能感染 一个老师上课有没有激情 取决于这个老师的 生活态度 他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生 当前学校教学中有相当部分的学生不爱上语文课 这也不能不说是语 文教学的一大悲哀 作为最有活力 最具灵性 最有趣味的学科 遭受学 生的冷遇 其中原因是多方面的 但语文教师课堂语言贫乏 缺少激情应 该说也有一定的原因 试想 教师慢条斯理 学生听得死气沉沉 何来的 积极性 何来的兴趣 语文魅力何以体现 语文教学需要教师激情的支撑 老师没有了激情 追寻诗意的课堂就成了一句空话 一堂好的语文课 老师必定是充满激情的 面对着古今中外名篇佳作 面对着精美的祖国语言文字 面对着几十个渴求知识渴求精神陶冶的学生 你必须进入角色充满激情 用你的激情将学生带入兴奋状态 教师有了激 情 就显得神采奕奕 定能吸引学生 激活学生思维 自然而然地调动起 学生的学习兴趣 增强学生的求知欲 呼唤起一个个充实的灵魂 从而提 高教学效率 智慧灵感来自激情 思维张力源于激情 彰显教学个性需要激情 锻 造学子英才不可以没有激情 激情澎湃你就可以左右逢源 旁征博引 纵 横捭阖 曲径通幽 妙语如珠声情并茂 哀婉处还人一个哀婉 悲愤处还 人一个悲愤 昂扬处还人一个昂扬 我敢说这样的语文课没有那个学生 不被吸引 令人遗憾的是语文课与激情已经久违了 有的千篇一律照本宣科 味 同嚼蜡 有的玩技巧 搞喙头 嘻嘻哈哈 轻轻松松一节课就混过去了 有的搞所谓的启发式 毫无价值的问题一个接一个地问 牵着学生的鼻子 团团转 问完了课也就讲完了 有的热衷于玩花样 时而放录音 时而看 录像 一会儿打幻灯 一会儿演课件 老师不讲解 不引路 不点拨 学生不读书 不亲近语言 不动口动笔 这也叫语文课堂教学 难怪学生 厌倦学语文 难怪人们对语文教学多有微辞 那么 语文教师的激情哪里来 教师教学的激情来源于对教育事业的热爱之情 讲台是教师展示才华 的舞台 课堂就是展现教师生命价值的具体世界 一定要让自己的生命在 课堂上焕发出亮丽的光彩 一定要让学生因为自己的存在而感到幸福 这 是教师拥有激情的内动力 教师的激情还来源于勤于读书及广泛阅读 这样 才能在课堂教学中 旁征博引 对问题的分析入木三分 得心应手 妙语连珠 在字里行间流 露出深邃 豁达 智慧和仁爱 使学生既是在学习知识 又是一份享受 教师有了深厚的文化底蕴 还必须拥有爱生之情 生龙活虎的学生是 茁壮成长的幼苗 也是老师生命的延续 更是老师智慧的体现者和发扬光 大者 老师要细心地 亲切地善待每一个学生 就是 病苗 学生 老师 也应该看作是宝贝 更应细心照料 这是一种爱护之情 亲密之情 有了 这种 情 就必然倾注付出真情 学生是能领悟到 感受到的 必然会 燃起学生的感恩之情 爱师之情 从而好学之情 勤学之情也就油然而尘 师生双方 情感 的碰撞 就必然逆射出灿烂的知识之光 进而达成知识 生产 传播和应用之效果 教师的激情并不仅仅限于侃侃讲演 更重要的是体现于教学的全过程 在课堂上 老师集中讲述的时间是很有限的 大部分时间用于指导学生的 学习实践活动 在引导学生开展学习的活动中 老师眼神的投放 开口的 动语 举手的指向 投足的方位 都是以情承载着知识的传送 与学生平 等的交往 亲切的辅导 和学生共同的活动 给学生指点迷津 巧解学生 的疑惑 引导学生走向成功的彼岸 教师的激情是上好一堂课的灵魂 这一点在语文课堂教学中表现得尤 为重要 教师的激情语言能感染学生 会抓住学生的兴奋点 教师的一颦 一笑 一举手一投足 甚至一个细微的眼神 包含着鼓励 也包含着期待 激情应是青年教师的一大优势 或者说是特点 特长 课堂上发挥得好 能起到事半功倍的效果 教师对学生的热情 能拉近彼此之间的心灵距离 使学生积极主动的参与到课堂学习活动中来 课堂教学怎样表现激情呢 营造和谐的氛围 教学过程的核心就是创设一种氛围 学习激情的迸 发产生于一个有利于情感渲泄的氛围中 语文教学更需要营造一个平等 宽松的氛围 让学生在情境中 感受语言的优美 感受语言文字所表达的 思想情感 这种平等 宽松的环境营造 必须依据生本和文本进行创设 和谐的氛围能 唤醒 学生人格心灵 学生需要一个宽松 自由 充满人 性的学习氛围 在这个氛围中更有利于激发他们的学习动因 优美的情境 能 唤醒 学生学习的激情 语文教材中的课文大都是文质兼美 它们从 不同的侧面反映语言美 生活美和自然之美 这就需要我们用教学手段去 追求教学艺术的境界 通过显性的再现 强化刺激学生的感官 让学生更 为自觉地进入到学习情境中 体会到学习的愉悦 使用优美的语言 课堂语言是师生之间交流思想 交流感情的津梁 是师生之间的心灵之约 一些语文课缺少激情 主要是由于教师语言平淡 给人形成的印象 课上总是一个腔调 一个语速 没有节奏 没有重音 没有起伏 学生听着很容易恹恹欲睡 优美的语言能拨动学生的心弦 唤 起学生学习的激情 教育最主要的 也是第一位的助手 就是幽默 课堂 幽默 似一片 火焰 能沸腾学生的 血液 幽默一点 风趣一点 让自己的语言像火种 去点燃学生心里的兴趣之火 像石块 去溅起课堂 的趣味之波 这样 就容易和学习者产生情感上的共鸣 感受到他们的喜 怒哀乐 这样的学习当然是愉悦的 富有激情的 教学方法灵活多样 我们来领略一下 死亡诗社 中基廷先生那一系 列充满生机 别出心裁的授课方式 让学生撕掉权威关于诗歌的评价 学 会独立思考 用自己的心去品读 跳到课桌上来 换一个角度看问题 通过走路方式看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐 来研究 一致性与个性 他努力发掘学生的生命意识及对生活的热爱 教会他 们用不一样的眼光看世界 有自己的思想 走真正自己想走的路 教学有法 教无定法 选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面 结合学习的文本和学生的实际 每节课要有针对性地选用教学方法 而 且应注意采用灵活多变的教学方法 使课堂面目不断推陈出新 使学生在 富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣 激情不是表层的张扬 也不是肤浅的铺陈 不是拙劣的东施效颦 也 不是可笑的邯郸学步 激情是生命的活力 是青